浙江专版2018年中考语文第2篇现代文阅读二非文学类文本阅读专题十一非连续性文本阅读复习课件2018

专题十一非连续性文本阅读文体知识清单专题十一┃非连续性文本阅读考向探究当堂检测文体知识清单非连续性文本的特点“非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，它基本是由数据表格、图画和曲线图、说明书、广告等组成，具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。在文体上，非连续性文本不同于议论文、说明文等一般的文章体裁，它强调各种文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃'的信息中感知文本内容。专题十一┃非连续性文本阅读考向探究当堂检测文体知识清单非连续性文本阅读的主要任务要求一是寻找信息。学生必须将自己需要寻找的信息，与文本中的原始信息相联系，从而快速得到所需要的结果。这些信息往往处于图表中，或隐藏在某些数据里。二是解释原因。要求学生结合自己的知识结构，对文本提供的不同信息进行加工处理，得出文本没有明确陈述的结果。有时，也要求学生进一步判断作者的意图，掌握事件发生的原因等。三是思考文本的内容。要求学生把在文本中找到的信息与其他知识相联系，并用已有知识来评价文本中的观点。这要求学生具有高水平的转换认知能力，即能有效地控制自己对文本的思考和反应。专题十一┃非连续性文本阅读考向探究当堂检测文体知识清单与“综合实践活动题”设计的区别“综合实践活动题”的立足点在“活动”，它以实践活动的内容、形式和过程的假设为命题依据，是以考查学生解决“活动”中出现的“问题”为目的；“非连续性文本”阅读题则不同，它的立足点在“阅读”，是以考学生的查阅读能力为目的。信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而分辨隐含的信息较为困难，要善于从字面看出表达的言外之意。还有，要会抓住文中负载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的多余信息。考向探究专题十一┃非连续性文本阅读一、[2017•丽水]阅读下文，回答问题。职业生涯规划，你准备好了吗随着中小学课程改革的持续推进，“职业生涯规划”如今不再是新名词，中学生职业生涯规划教育已在高中大面积推开，并逐步向初中普及。职业生涯规划是指针对个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的过程。换句话说，职业生涯规划要根据自身的兴趣、特长，将自己定位在一个最能发挥自己长处的位置，选择最适合自己能力的职业。考向探究当堂检测文体知识清单专题十一┃非连续性文本阅读【调查研究】“中学生职业生涯规划实践研究”课题组对某校高一新生，做了关于“职业生涯规划现状”的问卷调查，调查结果如下：考向探究当堂检测文体知识清单专题十一┃非连续性文本阅读【学子心声】爽爽是大四学生，学的是会计专业，但是找了大半年工作，始终没有找到合适的。问她到底喜欢什么，想做什么，她都说不清。“我觉得我适合当护士，可我学的是会计。当初填志愿的时候，我明明填的是浙江某大学的英语专业，可是，等我和同学出去玩了，我爸偷改了我的志愿，学校和专业全改了。”由于不喜欢所学专业，她学得不开心，几度厌学，现在找工作又特别迷茫。听说有职业生涯规划辅导后，她不禁感慨：“要是我那时候能有这样的辅导多好，怎会走这些弯路？真是郁闷！”考向探究当堂检测文体知识清单专题十一┃非连续性文本阅读【规划辅导】中学生在接受职业生涯规划辅导时，指导师往往会对他们进行这样的“心理测试”：今天，你准备去一个很远的地方旅行。刚走出家门，一个白胡子的神仙突然在你面前出现。他告诉你，他可以送给你一个礼物，作为你旅途的坐骑，你会选择哪一个？A．一头强壮的大象B．一头被视为神物的单峰白骆驼C．一匹《射雕英雄传》里提到的汗血宝马考向探究当堂检测文体知识清单专题十一┃非连续性文本阅读一般人的逻辑是不是这样的？我喜欢宝马，因为很威风，很漂亮，而且跑得很快，我喜欢这种奔驰的感觉！我不喜欢骆驼和大象，因为太慢了！但如果是去沙漠，骑大象走不出二十千米就得渴死。如果是去草原，要一头骆驼又有何用？不管你的答案是什么，都要明白：关键是看你要去哪里旅行。考向探究当堂检测文体知识清单专题十一┃非连续性文本阅读【专家说法】中国青少年研究中心少儿研究所所长孙宏艳：美国早在1989年就颁布了《国家职业发展指导方针》，明确规定职业生涯教育要从6岁开始。日本也要求从小学开始就必须进行职业生涯方面的教育教学活动。与发达国家相比，我国开展高中生的职业生涯教育太迟了！在填报志愿时，许多学生不但对大学的专业学什么、将来能做什么一无所知，就连对自己的兴趣与适合的东西也不够了解。在大学阶段，许多学生由于选择了不感兴趣的专业而表现得很懈怠，甚至荒废了学业。考向探究当堂检测文体知识清单专题十一┃非连续性文本阅读深圳市光明新区教科研中心刘会金：绝大多数高中生职业生涯规划意识淡薄。大学生毕业时有将近40%的同学认为自己学错了专业，近65%的同学将跨专业选择职业，就业过程相当痛苦。每年填报高考志愿时，很多家长、教师习惯于“分数优先”原则，很少考虑孩子的兴趣、志向。考向探究当堂检测文体知识清单专题十一┃非连续性文本阅读温州市教研院副院长马玉斌：职业生涯规划课主要是帮学生更好地认识自己，以及自己和职业的匹配度。高中阶段的生涯规划教育，并不是让学生通过学习，就定下具体明确的职业方向，而是要让学生在认识自己和社会的过程中，逐渐认识到自己的兴趣和能力所在，学会把兴趣转变成学科优势、职业兴趣和事业追求，在选课和选专业方面能够有的放矢，激发个人的内在价值和潜力，去实现自己的职业目标。(摘自互联网，有删改)考向探究当堂检测文体知识清单专题十一┃非连续性文本阅读1．下列表述与“职业生涯规划现状”调查结果相符的一项是(3分)()A．少数家长对孩子“职业生涯规划”的帮助不大。B．多数学生赞同在高中阶段进行“职业生涯规划”。C．多数学生对各个职业了解较多并希望进行体验。D．初中学校没有开设“职业生涯规划”的指导课。考向探究当堂检测文体知识清单B专题十一┃非连续性文本阅读[解析]此题考查学生对图表的分析判断能力。回答此题，首先要整体阅读，对图表有一个整体的了解，把握一个大主题——“职业生涯规划现状”的问卷调查结果，搜索有效信息。其次，重视数据，将图表数据和选项进行比对。如，“I”表示家长能帮助孩子进行职业生涯规划只占9.9%，可知A项不正确；C项，图表中没有相关数据表明“多数学生对各个职业了解较多”；D项，“初中学校没有开设‘职业生涯规划’的指导课”与图表中数据“在初中学校92%的学生没有接受过职业生涯规划的指导”不一致。故选B。考向探究当堂检测文体知识清单专题十一┃非连续性文本阅读2．阅读“规划辅导”部分，分析指导师给中学生做心理测试的意图。(3分)考向探究当堂检测文体知识清单意图是告诉中学生，选择怎样的坐骑关键在于你的目的地在哪里，同样，你选择什么学科、什么专业关键在于你想从事什么职业。专题十一┃非连续性文本阅读[解析]本题考查学生对材料的分析、判断、理解能力。解答本题，要仔细阅读相关材料，抓住关键词句“很远的地方”以及选项下的分析，理解测试者的意图。职业生涯规划是确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的过程。既然目标在远方，那么如何到达目的地，关键就是交通工具和路径的选择。将来选择怎样的职业，现在就要做怎样的知识准备，正如长途旅游一样。考向探究当堂检测文体知识清单专题十一┃非连续性文本阅读3．阅读“学子心声”部分，结合文本相关材料写出爽爽的案例给你的职业生涯规划带来的启示。(4分)考向探究当堂检测文体知识清单①职业生涯规划要早做；②要正确认识自己，了解自身的兴趣、特长、能力；③要了解社会和专业，让所学的学科、专业与喜欢的职业匹配；④要与家长沟通，让家长支持自己的选择。专题十一┃非连续性文本阅读[解析]本题考查学生对材料的分析理解能力和语言表达能力。解答本题，要仔细阅读“学子心声”部分的内容，同时结合有关专家的说法，不难找出答案要点：爽爽大学学的是会计专业，但是找了大半年工作，始终没有找到合适的，这表明她没有早做准备，没有了解社会和专业需求。这启示我们，职业生涯规划要早做；要了解社会和专业，让所学的学科、专业与喜欢的职业匹配。“到底喜欢什么，想做什么，她都说不清”这表明爽爽没有认识自己，不知道自己适合什么职业，这启示我们要正确认识自己，了解自身的兴趣、特长、能力。“我爸偷改了我的志愿，学校和专业全改了”表明爽爽和家长缺乏沟通，这启示我们职业规划前要与家长沟通，让家长支持自己的选择等。考向探究当堂检测文体知识清单专题十一┃非连续性文本阅读二、[2017•邵阳]阅读下面的材料，完成题目。揪心的校园暴力【新闻事件】20天内，云南昭通市镇雄县3所中学的3名学生先后在暴力冲突中身亡。昭通本地多名知情人向澎湃新闻反映，11月12日晚，镇雄县某中学高中男生徐明(化名)被群殴致死。11月24日，镇雄县当地派出所工作人员告诉澎湃新闻，目前嫌疑人已被抓获。25日，镇雄县公安局刑侦大队相关负责人向澎湃新闻确认学生死亡，嫌疑人身份同为学生，19岁，事发后已被抓获。考向探究当堂检测文体知识清单专题十一┃非连续性文本阅读【网上声音】疏影：可能是玩太多暴力游戏跟电视，对死亡和别人的痛苦都可以漠视。inner_peace：18岁都已经成年了还在街头打架，真以为这个社会就是古惑仔说的那样？害人害己，等着吃牢饭吧。BlackEyes：最讨厌校园暴力了。自以为这是青春、义气啥的，其实就是一群法盲，等真的发生什么就要和他们说再见了。Hester：应严惩校园暴力，严重影响儿童的身心健康。考向探究当堂检测文体知识清单专题十一┃非连续性文本阅读【部长观点】“我们要通过修法、释法，让恶意造成重大伤害的欺凌者，受到纪律、法规、法律的惩治。”3月10日下午，教育部部长袁贵仁在十二届全国人大四次会议记者会上表示。袁贵仁说，安全是一件头等要紧的大事，安全没有，教育无从谈起，成长成才也无从谈起。学生的安全问题，有些来自校外，也有一些来自校内。校园欺凌主要是同学之间蓄意、恶意地形成的一些欺凌事件。无论是来自外部的，还是内部的，都应当坚决防范、坚决制止。教育部门要联合司法部门，努力打造平安校园，尽最大努力使校园欺凌事件发生率降到最低。考向探究当堂检测文体知识清单专题十一┃非连续性文本阅读【调查统计】来自中国预防青少年犯罪研究会研究：在发生犯罪行为的未成年人中，14岁至16岁年龄段所占比重逐年提升，至2013年已突破50%，未成年人犯罪呈现低龄化趋势。最高检公诉部门的相关调研表明，未成年人犯罪案件呈现犯罪年龄趋于低龄化、文化程度较低、外来未成年人所占比重较高、所犯罪名比较集中、犯罪手段呈成人化暴力化倾向、共同犯罪居多等六大特点。考向探究当堂检测文体知识清单专题十一┃非连续性文本阅读【代表关注】①“校园暴力已经严重到了一定地步，必须认真研究处理。”全国人大代表、中国国家话剧院一级演员刘晓翠接受采访时说。刘晓翠对校园暴力现象进行了大量调查研究，她告诉记者：“法律应当保护遵纪守法的好孩子，对那些施暴者也要有相应的制裁，有必要降低刑事责任年龄对少年施暴者进行刑法惩处。”考向探究当堂检测文体知识清单专题十一┃非连续性文本阅读②全国人大代表、四川省人大常委会委员涂文涛从事教育工作几十年，他告诉记者，现在各种影视网络媒体传播的内容，夹杂了大量的暴力打斗，社会舆论环境对学生的影响太大；各种媒体对家庭暴力、街头巷尾斗殴事件毫无顾忌地传播，这对学生起到较深的潜移默化影响。“降低刑事责任年龄是事后惩治，起到的是威慑作用。我不主张降低刑事责任年龄，不要动辄就动用刑法，它对人是一辈子的影响，还是应以教育帮助为主。”考向探究当堂检测文体知识清单专题十一┃非连续性文本阅读1．请根据以上材料简要谈谈你对“校园暴力”的理解。(2分)考向探究当堂检测文体知识清单指在校园里发生的对师生生理、心理造成伤害的暴行以及对学校的破坏行为。(意近即可)专题十一┃非连续性文本阅读[解析]本题考查学生对材料内容的理解概括能力。阅读材料，根据材料中对校园暴力的现象的讲述和对校园暴力的现象的分析，可从“部长观点”中的“校园欺凌主要是同学之间蓄意、恶意地形成的一些欺凌事件”。再结合材料概括“校园暴力”就是学校里发生