校长文化气质的养成--孙杰远

校长文化气质及养成孙杰远广西师范大学教育科学学院By@lidong1212内容提要一、气质与文化气质内涵二、文化气质给予人与社会之意义三、校长文化气质特殊内蕴及价值四、校长文化气质的养成By@lidong1212一、气质与文化气质内涵1.气质(Temperament)《现代汉语词典》中对气质的界定是：指人的相当稳定的个性特点，如活泼、直爽、浮躁等，是高级神经活动在人的行动上的表现。也指风格、气度。《辞海》对气质的界定是：(1)犹言风骨。指诗文清峻慷慨的风格;(2)心理学名词。人在进行心理活动时或在行为方式上表现出来的强度、速度、稳定性和灵活性等动态性的人格心理特征。By@lidong1212“Temperament”，根据《牛津高阶英汉双解词典》的解释，其含义如下：①aperson’sorananimal’snatureasshowninthewaytheybehaveorreacttosituationsorpeople;②thetendencytogetemotionalandexcitedveryeasilyandbehaveinanunreasonableway.1.气质(Temperament)By@lidong1212通俗释义气质其通俗释义是指在现在的社会所表现的，是个体从内到外的内在的人格魅力所发挥出来的个人内在魅力的质量之升华。生理学释义气质的生理学解释，是指生理和情绪之间的人内在的化学反应，是由人的生理素质或身体特点反映出的人格特征，是人格形成的原始材料之一。心理学释义气质的心理学释义是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。By@lidong1212一、气质与文化气质内涵2.文化气质（Culturalethos）文化气质是指具有相同文化或文化根基的国家、民族以至一个较大的地域范围内相对稳定的文化气韵和文化格调。文化气质属于文化心理的深层结构，即文化心理精神本质的层面，它弥漫于文化心理的各个层面之中。文化气质区别于气质的最关键要素是其最大限度地体现出个体能动性以及文化自觉。By@lidong1212二、文化气质给予人与社会之意义1.文化气质与人之发展文化气质不是浅露的外表，而是由含蓄着无穷意蕴的内在灵魂作用于人的举止言行中产生出来的，是衡量一个人文化境界的标识。文化气质更多地指向一个人的“内功”，这种内功的长期积淀形成人的稳定文化气质，它可以给人的言行涂上某种不同于其他个体的色彩。By@lidong12121.文化气质与人之发展人的主体性是人的本质的最高表现，人在主体性中使自我得到升华，不断修正、超越、完善自我，使人成为精神领域的人，即具有文化气质。气质反映了一个人的基本精神面貌，“文化化”正是促使个体参与发展、创造的过程。教师进行劳动创造的同时也是其完成自我实现的过程。By@lidong1212二、文化气质给予人与社会之意义2.文化气质与社会之发展任何民族，其文化形态纷繁多彩，但总有一种基调，如同社会主旋律那样的文化价值体系，使生长在其中的人深受其制约，这就是所谓的社会文化气质。衡量一个社会群体是否具有文化气质，通常指社会成员在社会实践过程中以文化为介质在群体心理结构中的历史积淀。它是若干代人在漫长历史进程中逐步形成和巩固的，相对稳定。By@lidong1212三、校长文化气质与特殊内蕴及价值1.校长文化气质之特殊内蕴(1)校长文化气质之结构(2)校长文化气质之层次By@lidong1212（1）校长文化气质之结构学科文化元素管理文化元素社会文化元素综合文化元素By@lidong1212（2）校长文化气质之层次①以个人发展为旨向的气质;②以学校发展为旨向的气质;③以社会发展为旨向的气质。By@lidong1212学科文化元素特殊内蕴管理文化元素社会文化元素综合文化元素校长文化气质之特殊内蕴（示意图）以学校发展为旨向的气质以社会发展为旨向的气质以个人发展为旨向的气质By@lidong1212三、校长文化气质与特殊内蕴及价值2.校长文化气质之价值（1）校长文化气质是个人魅力的本源“一个好校长就是一所好学校”，校长文化气质是一种精神力量的生长和内化。校长身上具有的文化气质应具有穿透力，在教育实践活动中具有导向、凝聚和感召作用。作为全体教师的带头人，是教师队伍中的佼佼者，是“师者之师”。因此，校长应具有战略眼光，高瞻远瞩，预知未来，用长远的视角对待教育的发展。By@lidong1212三、校长文化气质与特殊内蕴及价值2.校长文化气质之价值（2）校长文化气质是学校理念的精神统领文化气质是丰厚校园文化的重要因素，它促使师生留在学校并能够过着具有“精气神”的校园生活。文化气质就是学校的特色以及学校精神的内涵。具有文化气质的学校是一个强有力的文化磁场，校长文化气质不仅作用于学校外在的基础设施，而且对内在的教学和管理实践都产生文化凝聚力，使学校理念在文化中生长、发展、积淀。By@lidong1212By@lidong1212三、校长文化气质与特殊内蕴及价值2.校长文化气质之价值（3）校长文化气质是校内外人际互动的品质力量现代教育具有开放性，学校与社会各界的联系越来越广泛而密切。这种联系既包括学校寻求社会各方面对学校工作的支持配合，又包括学校发挥教育自身的影响使学校服务于社会、作用于社会、受检于社会。学校作为一种社会组织，它的生存和发展，与政府的理解和支持，社会的关心和帮助直接相关。但这些理解、支持、关心、帮助并不会自动生成，而是校长作为学校代言人去争取。校长的教育行动应与更广泛的社会和文化联系起来，使其以开放、深刻、高尚的心灵真诚与社会、师生交往，这要求校长以其实践智慧在具体社会情境中，以文化气质为支撑，树立校内外人际互动的品质力量。By@lidong1212三、校长文化气质与特殊内蕴及价值2.校长文化气质之价值（4）校长文化气质是学校发展的历史符号所谓的学校发展历史，是指学校的“文化历史”，即在继承传统的基础上形成独特的文化品格。而校长作为一种历史符号承载着每一个学校厚重的文化积淀，使之薪火相传。学校历史并不是伟大人物和伟大事迹的展览，而是把蕴含于这种历史文化中提炼出来的气质发扬光大，这就是一所学校文化的基石。真正具有文化气质的校长具有高瞻远瞩的预见性，不受暂时因素和眼前条件束缚，能够站在历史的长河中从学校的未来发展进行超前思考与长期规划。从深层意义而言，校长是学校办学理念、人才培养和学校传统的文化表征，将其置于历史长河中，就成为学校的历史符号。By@lidong1212四、校长文化气质的养成（一）校长文化气质的养成过程1.文化浸润2.文化理解3.文化内化By@lidong1212四、校长文化气质的养成2.校长文化气质的养成策略（1）博学于文“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣”；“不学诗，无以言。不学礼，无以立。兴于诗，立于礼，成于乐”。——《论语》By@lidong1212四、校长文化气质的养成2.校长文化气质的养成策略（2）切问慎思古人云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”意在教人在广泛学习各种知识的基础上，虚心请教，慎重思考，明辨是非。教育非一朝一夕的事，它要求教育工作者要持之以恒。作为校长，应具有多角度、多层次、全方位的思考问题、分析问题，以形成思维广度、深度、速度、力度的立体思维模式，善于敏锐把握时代发展的脉搏，立足于社会大背景中去确立学校发展的目标和方向，且思且行。By@lidong1212四、校长文化气质的养成2.校长文化气质的养成策略（3）实践映照校长的成长是一个不断学习、实践以及创造的过程。通过实践，获得管理的经验；通过再学习，掌握理论，使原有的认识得到提高，更好地观照实践，使实践具有自觉性。通过创造、发展、分析和解决教育活动中的新问题和课题，把教育教学以及管理工作提高到一个新的高度，同时也形成了优秀校长独特的办学思想和管理办法。通过实践——反思——更新——实践的反复循环，使校长的管理能力和水平不断提高。By@lidong1212四、校长文化气质的养成2.校长文化气质的养成策略（4）社会投射作为学校的领导者，校长肩负着发展教育的重任，肩负着人类文明的希望。校长的社会影响与声望来自于他们自身而不是人为的炒作。其教育才能和教育作为，能够通过他的教育对象向社会、地区传播出去；其道德风范、高风亮节，能为师生和世人所称道景仰；其独特的教育经验和教育思想，能够在一定范围受到同行与学者们的关注和重视。评价校长的根本标准是行动，也是他们所创造的独特的教育实践是否卓越、高尚，他们是否以自己的行动来改造现实的教育，能否使学校教育成为一项善业，这就是校长教育行动的内涵。By@lidong1212谢谢！谢谢！