关于第四讲领悟人生真谛创造人生价值

第三章领悟人生真谛创造人生价值教学目的和要求：帮助大学生树立正确的人生观和价值观，确立积极进取的人生态度在实践中创造有价值的人生，科学对待人生环境及早规划自己的人生，作一个对社会、对他人有意义的人。教学重点：人生的意义及人生的目的和态度。人的本质属性、人生价值的基本特征。教学难点：确立积极进取的人生态度。人生价值的标准与评价。学时安排：6个学时理论2个实践学时教学内容:第一节树立正确的人生观教学重点：人生的目的和态度。人的本质属性。教学难点：确立积极进取的人生态度。教学方法：讨论看录象讲授教学手段：多媒体课件教学过程：【导入新课】：问题引入：大学生对事对人不要只是图表面新鲜，而要多问几个为什么？（人生目的——人为什么活着）△案例：一个解放军战士，为帮公共汽车上的一个素不相识的妇女，与歹徒从车上博斗到车下，肠子流出腹部几尺长——他叫徐洪刚为什么？（人生态度——人怎样对待生活）△案例：他是著名歌手，每场演出费高达万元，可家里却一贫如洗。他只有一个女儿，却是178名全国孩子的代理“爸爸”。他在10年时间里，参加了400多场义演，捐赠钱捐物近300万元。当他晚期胃癌入院治疗时，却连医药费都负担不起——他叫丛飞。他走了，留给我们了一个问题，他为什么？（人生价值——怎样的人生才有意义）△案例：他曾是中国人民解放军第四军医大学三年级学员，他当时仅有24岁，是人生最宝贵的时期，他为了抢救一个普通的农民魏大爷献出了自己年轻的生命——他叫张华，他也走了，又给我们提了一个为什么？（人生观——）△案例：他是一个小伙子，是一个身高不足1米的残疾人。他和父亲住在深圳街头屋檐下，只有一床被子。他靠乞讨捡垃圾为生，还要负担家乡弟弟的医药费和妹妹的学费。他却拿出100元钱捐给了一个叫玲玲的血管崩裂的女孩——他叫陈春伟，为什么？同学们可以发表意见但我们只能用，他们有“为人民服务”的人生观来解释。故事的背后还有故事：当徐洪刚帮那位妇女时，他的丈夫也在车里，可他没帮自己的妻子；当丛飞病重无力支付孩子的学费时，有的家长说丛飞说话不算数；当张华救人牺牲后，社会上引起讨论，大学生救农民值不值？当陈春伟捐钱时，有人说，自己还顾不住自己，是不是有点傻？你如何看待这个问题，实实在在地说，如果遇到同样的情况，你会那样做吗？【讲授新课】人生目的是人生观的核心，是人的生命存在和发展的总目标。它决定着人生的方向，并制约人生的态度和价值取向。人生目的是人生观中的根本问题。一、世界观与人生观1、人生观是人们对人生的根本看法和态度，是指人为什么活着和怎样生活才有意义等人生的根本问题，也可以说，人生观是人们对人生目的、意义的根本看法和态度（它包括三个方面的内容）。2、世界观（宇宙观），人们对世界总体及对其自身在世界中的地位和作用的看法。是人在社会实践中形成的自然观、社会历史观、人生观等的总和。其理论表现形式就是哲学。可见人生观是世界观组成部分。科学认识人的本质3、世界观与人生观的辩证关系世界观与人生观在研究对象、基本问题和社会作用三方面是不同的，不能把两者混为一谈，不能以世界观代替人生观。人生观受制于世界观。有什么样的世界观，就会有什么样的人生观，从而形成对人生的理想、态度、人生道路等问题的基本看法。世界观对人生观的形成以及发展方向都有指导意义。人生观不是完全消极被动的，它对世界观有积极的反作用。人生观一旦形成，就会影响对世界的看法，具有科学人生观的人能自觉地接受并形成正确的世界观。4、科学认识人的本质人的生命过程与其他动物的生命过程不同，人生不仅仅是一个自然过程，还包含着极为丰富的社会内容。人的本质不是单个人所固有的抽象物，而是一切社会关系的总和。具有自然属性——人具有生物的和生理的特征（饿了吃，冷了穿，性成熟找配偶），还有社会属性——人与周围事物发生关系时表现出来的独有属性（如人与自然的关系，动物只能消极适应，如冬眠、变色、迁徙，而人不仅适应而且改造自然，如兴修水利），形成各种关系，家庭关系、地缘关系、业缘关系、经济关系、政治关系、法律关系、道德关系等。社会属性是人区别于动物的根本标志。人的自然属性和社会属性是辩证统一的。人的社会属性是人的本质属性，自然属性受制于社会属性。社会属性决定着自然属性，从而决定了人的本质。的本质是一切社会关系的总和。社会关系包括物质的社会关系和思想的社会关系，二者相互渗透，相互影响。正是现实的社会关系塑造着人们，形成人的本质。人的本质是随着历史的发展而发展，不是一成不变的。5.人生观的作用人不仅活着，还要生产、交往，人以一定的人生观指导自己的行为，赋于人生这样或那样的意义。成就什么样的人生，是事业有成，还是庸碌无为；是崇高善良，还是卑鄙邪恶；是彪炳史册，还是遗臭万年，除了客观历史条件和机遇的因素影响之外，在很大程度上，将取决于人们有什么样的人生观、价值观，取决于人们追求什么样的人生目的，以怎样的态度对待人生，怎样实现人生价值。人生观对人生活动的指导作用，表现在两个方面：一是在人生方向和生活道路的选择上起着决定作用；二是人生活动的精神力量。6.人生观的历史类型从阶级属性上看分三类：剥削阶级的人生观；小生产者的人生观；无产阶级的人生观。二、追求高尚的人生目的人生观的基本内涵主要通过人生目的、人生态度及人生价值三个方面体现出来。1、人生目的是指人们在实践社会活动之前，对于社会实践结果所作出的预想和展望，这是实践活动自觉性与主动性的反映。案例：一个女硕士的生命绝唱2005年6月10日，特殊的论文答辩会在广西大学进行，考场特的由三楼改为一楼，桌子较低，考场外守候着一辆救护车。10时坐轮椅的女孩被人推进来，开始宣读论文，读了十来分钟，女孩咳的呼吸困难，医务人员紧急输氧，只好由师弟廖志起代读，她补充。有人背过身偷偷抹泪。一个多小时，对于这个面对死亡的女孩来说是如此漫长，答辩结束，评委认为论文价值很高，总评分优秀。女孩笑了，一个月零4天后，她“优秀”完美的走完人生。她叫何国英。一个28岁的来自贫困山村的女研究生，读大二被诊断为直肠癌，几年动了两次大手术，数十次化疗。有病期间，由于经济压力，她默默忍受，只服用普通止痛药，她怕父母操心，怕惊动太多的人，直到很晚才住院。她给老师提出在学业上不需要特殊照顾，并且在住院期间参加了英语六级考试，和老师一起完成高质量的论文。根据学校安排5月底进行论文答辩，可她病重住进了医院。在规定时间，按程序答辩，这是她含泪央求医生和导师的愿望，她论文念一个多小时，她应该写多少时间写多少字！10日，即答辩的日子，她梳了头，别上许久没带的发卡，师生从医院接她到答辩地点。何国英是主攻动物营养与饲养科学。她的研究生论文选择了一个很“土”的课题：“非常规饲料——构树叶的营养价值评定研究”。她给导师说：我家在农村，我喜欢这个土课题，构树叶在广西农村到处都是，如果能做成饲料，让农民用很低的成本养猪养鸡。弟弟说：“姐姐最大的心愿是用她的研究造福农村，让农民受益。”写论文时恳求医生，帮她顶住，答辩完论文，她才可以安心离去。何国英在上学期间，人们很少看她买东西，几件衣服换来换去，平时自己做饭。在遗书里她说：“财产3000元，一部分给父母，一部分捐给失学儿童；内脏器管如果能用，就捐献给医学。”她最后说的两个字是“谢谢”。如何评何国英，一个普通的女研究生？（1）人生目的决定走什么样的人生之路“为家乡，为社会做点事”，这是为解决“三农”问题贡献一份力量，她把自己所学的知识与社会责任联系起来。（2）人生目的决定持什么样的人生态度她与死神赛跑，争分夺秒，以“优秀”结束了一生，在人生坎坷不平的道路上，她选择了这样的态度。（3）人生目的决定选择什么样的人生价值标准她知道人生的价值在于奉献，她尽心尽力了，她从不奢侈，她；她懂得报恩，不让父母操心，不让同学老师挂念；她想起了失学儿童，她捐器官为人民。一句话：人为什么活着？人的生命是有限的，有的人感叹命运的变幻，埋天怨地，不满社会和他人；有的人无奈于生命的平淡，不思进取，碌碌无为。何国英对生命热切，渴望执著追求，用坚韧和拼搏诠释生命，她的感人故事，让轻视生命者，感到生命的神圣与尊严，将有限生命划出美丽的轨迹；让在虚无中茫然苟活的人，抖擞精神，去承担社会责任，在社会大潮中寻找自我价值的实现；让沉溺于享受的人应学会感恩与回报，学会给予与奉献。三、确立积极进取的人生态度1.人生态度即人们通过生活实践所形成的对人生问题的一个稳定的心理倾向和基本意图。案例：苦难是人生的另一种幸福唐勇军生活在桂林偏远山村，村穷家更贫。上高中时，爷爷奶奶相继去世，姐姐生病，由于无钱医治，得病一年多也去世了。上高二那年妈妈也不幸去世，家庭无力供他上学。辍学后，他决定以旁听自学的方式继续他的高中课程。在自学的一年里，他跑遍了县城3所高中，见缝插针地旁听，仅有的一双拖鞋也因违犯校规被没收，小偷又“光顾”了他的身份证和仅有的100元急一支钢笔。为了交最低的房租和生活，他找了份电焊的活，忙了一天，眼睛累得见光就流泪，没钱买饭，他就买萝卜，一顿吃一半，仍坚持学习。2000年以“社会考生”身份，超本线30多分考上广西工学院计算机工程系。一个特困生，为了完成自己的大学学业，他骑坏了三辆自行车，不停奔波做家教，夜里10点到凌晨2点看自行车，白天以搬砖头灌砂浆维持生活。后他父亲生病，他将自己积攒的2200元钱寄给父亲。学生当中私下“卖”一个家教岗位几十上百元，他看不惯，他利用自己锻炼出来的交际能力，成立“互助协会”，为学生免费提供家教岗位。如何评价唐勇军，一个特困生？（1）认真对待人生贫困是不幸的，但他没被贫困所吓倒，从贫困中了锻炼自己的能力，自己改变不了现实，但他改变自己的态度。（2）人生应务实人遇困难，应采取务实态度，上不了学，可以旁听自学；没法生活，只要不怕苦就能多方挣钱。（3）人生应乐观一件事如何看是一种心态，一杯咖啡喝了半杯，可以说，只剩半杯还可以说还有半杯。面对困难消极悲观，畏难退缩，甚至自暴自弃轻生是一种人生态度；调整心态，磨练意志，乐观向上是另一种人生态度。（4）人生应进取人生实践是一个创造的过程。一句话：人应该怎样生活，应该如何对待生活。在生活中奋起，苦难也是一种幸福；在困难中乐观，精神也是一种财富。2.人生态度的类型在当今大学生中，不乏错误的人生态度.案例：△与世无争型对人生、对社会抱悲观态度，对生活失去信心。于是他们学习上高呼“60分万岁”，生活上松散拖沓，没有时间观和纪律观，人际交往上独来独往，漠不关心他人，更谈不上交上挚友；用一句话概括就是“什么都无所谓”.△享乐自私型：抱定“人为财死，鸟为食亡”、“人不为己，天诛地灭”信条，君不见，大学城外往往餐厅、舞厅、台球厅、礼品店、游戏机厅、卡拉OK厅生意兴隆。“消费发烧友”、“麻将先锋”、“舞林高手”出入其间。“甚爱必大费”（老子语），沉湎于物质追求，必耗大量时间和精力，而无暇追求人生的大志了。△惟我独尊型自认才高八斗，轻视他人，自我意识极度膨胀且嫉贤妒能，别人被他认为是“阿斗”。“人之生，不能无群”这是中国古人告诫后人的至理名言。不借助他人，不依靠社会，个人成功的机会太少了。3.树立科学的人生态度大学生能否以积极的态度去对待生活，不仅是个人的问题，还关系到国家的发展和民族的命运。在复杂的人生体验中，大学生怎样认识生活，把握自己，找准人生的航向是一个需要在实践中解决的重要课题。（1）大学生应有的人生态度：科学务实的人生态度；开拓创新的人生态度；乐观自信的人生态度。（2）大学生科学人生态度的培养：树立正确的世界观人生观；树立道德榜样；积极投身社会实践。三、用科学高尚的人生观指引人生1.科学高尚的人生观，即以为人民服务为核心内容的人生观，才值得我们终身尊奉和践行。马克思提出：为绝大多数人谋利益。列宁指出：为千千万万劳动人民服务。毛泽东提出：为人民服务。只有为人民服务才是“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”一个人树立了为人民服务的人生观，就能以正确的态度对待人生，对待生活，有责任感，实现人生价值。2.抵制各种错误人生观的影响国内外各种错误思潮影响，社会上出现一