浙江省2015年科学考试说明

科学新：本说明以教育部制定的《义务教育初中科学课程标准（2011版）》为依据，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程标准所规定要求的程度，为确定学生的初中科学学业水平提供客观、公正的依据。旧：初中毕业生科学学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面准确地反映初中毕业学生在科学学习目标方面达到的水平，科学学业考试的结果是衡量初中学生是否达到毕业的主要依据，也是普通高中招生的重要依据之一。初中毕业生科学学业考试以立足基础，关注探究，联系实际，促进学生发展为指导思，以《全日制义务教育科学(七～九年级)课程标准》(实验稿)为依据，全面考查学生在知识技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程标准所规定要求的程度，为确定学生的初中科学学业水平提供客观、公正的依据。科学学业考试坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习科学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，促进教与学方式的改进和完善。一、考试范围和要求(一)考试范围以《全日制义务教育科学课程标准（2011年版）》中的内容标准为考试范围，内容涉及“科学探究”、“生命科学”、“物质科学”、“地球和宇宙”、“科学、技术、社会、环境”五个领域，并适当删去一些难度较高、与学生后续学习相关性不大的内容，以适度减轻学生的学业负担。(二)考试要求初中科学学业考试在重视考查考试范围所规定的基础知识与基本技能的同时，注重考查提出科学问题，进行猜想和假设，制定探究方案，获取事实和证据，解释、检验与评价，表达与交流等探究的过程与方法．考查观察、比较、分类、应用数学、测量、预测、推论、形成操作性定义、解释数据、控制变量、实验等科学探究的技能，以及初步的分析、综合、归纳、演绎等思维能力和运用所学知识解释常见的自然现象、解决简单实际问题的能力，结合具体的情境考查学生在科学态度、情感与价值观方面的教育效果。根据课程标准三维目标分类，初中毕业生科学学业考试的考试水平要求如下：(1)知识性考试水平的要求由低到高分为：了解水平(用a表示)、理解水平(用b表示)和应用水平(用c表示)了解水平(a)：能说出知识的要点或事物的基本特征，并能在有关的问题中识别它们(知道、描述、说出、指认、辨认、识别、举例、列举等)。理解水平(b)：能阐述知识的内涵，把握其内在逻辑关系，能用于解释简单现象或进行解决问题的途径和方法，运用所学的概念、规则、原理解决实际问题(概述、解释、说明、理解、比较、区别、对比、表述、认识、懂得等)。应用水平(c)：能将知识运用到新情境中，与已知知识建立联系，分析有关现象或提出解决问题的途径和方法，运用所学概念、规则、原理解决实际问题(辨析、应用理论解释，应用模型分析，应用理论说明、分类、推导、应用等)。其中较高水平的要求包含较低水平的要求。(2)技能性考试水平的要求由低到高分为：模仿水平(用a表示)、独立操作水平(用b表示)和迁移水平(用c表示)。模仿水平(a)：借助说明书或教师的示范进行的常规仪器操作和基本练习性操作（执照、根据、练习、尝试、模仿等）。独立操作水平(b)：能独立进行目的明确的操作，能与已有技能建立联系（绘制、制作、查阅、测量、测定、学会、收集、计算、估算等）。迁移水平(c)：在新情境中运用绘制、测量、计算等技能(迁移)(3)体验性考试水平的要求由低到高分为：参与水平(用a表示)、反应水平（用b表示）和领悟水平(用c表示)。参与水平(a)：经历某一学习过程，如探究、实验、检索、阅读、参观、查询等(观察、感受、体验、体会、感知)。反应水平(b)：在经历的基础上表达态度、情感和价值取向(关心、认同、关注、欣赏、注意、善于等)。领悟水平(c)：经过一阶段学习过程后对某些科学观念（假设与理论、态度、情感与价值观）的内化（形成、养成、树立、建立、具有等）。(三)命题要求初中科学学业考试命题应遵循课程标准的要求，重视对学生发展所需要的知识与技能的考查，重视知识之间的相互联系，做到在结合具体情境中较灵活地考考查学生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念和原理分析和解决实际问题的能力。初中科学学业考试命题要密切联系生活实际，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理信息的能力，重视考查学生的科学探究过程和方法，培养学生从整体上认识事物，从科学本质上分析现象和把握规律的能力。在试题的素材和内涵中体现课程标准在情感、态度与价值观方面的要求。切实加强科学实验的考查，创造条件，开展实验操作技能的考核。初中科学学业考试命题应充分发挥不同类型试题的教育功能，合理配置主观题和客观题的数量。试题设计应注重情境性、探究性和适度的开放性，有利于引导教师关注学生实践能力和探究能力的培养。初中科学学业考试命题应关注科学、技术、社会、环境的相互联系。课程的内容涉及环境与资源、现代农业、新材料、新能源、空间技术等热点问题，体现了科学对社会可持续发展的作用。考试的内容应与科学技术的发展、人类可持续发展中遇到的重大问题、日常生活和生产实际紧密联系，体现科学教育的人文价值。二、考试形式(一)考试方式采用书面闭卷考试，试卷满分为200分，考试时间为120分钟。(二)试卷结构根据课程标准的要求，考试内容分为“生命科学”、“物质科学”、“地球和宇宙”三个部分，并将“科学探究”和“科学、技术、社会、环境”的考查融于“生命科学”、“物质科学”、“地球和宇宙”知识的考查之中。试卷结构如下：项目比例内容分布生命科学物质科学地球和宇宙约25%约70%约5%要求分布了解(a)理解(b)应用(c)约50%约35%约15%题型分布选择题简答题实验探究题分析计算题约40%约30%约15%约15%难度分布容易题稍难题较难题约70%约20%约10%三、考试目标(一)科学探究(过程、方法与能力)考试内容科学探究▲1．提出科学问题①从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现并提出可以进行科学探究的问题b②概述提出问题的途径和方法b③理解提出问题对科学探究的意义b▲2．进行猜想和假设①根据生活经验或已有知识对问题的成因提出猜想b②通过思考提出可检验的猜想和假设b③对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设b④理解猜想和假设在科学探究中的作用b▲3．制订计划，设计实验①针对探究的目的和已有条件，确定相关实验原理，列出探究实验所使用的相关材料、仪器、设备等，设计相关实验方案，画出相关装置图c②分析影响实验结果的主要因素，对所研究间题中的各种变量(自变量、因变量、调节变量、无关变量)进行确认与分类，应用控制变量方法来设计实验c③将变量转化为可感知、可量度的事物、现象和方法(行为)，说明在实验中如何测量一个变量，说明需要“做什么”和“怎么做”c④理解制订计划和设计实验对科学探究的意义b▲4．观察与实验，获取事实与证据①说明事物具有可辨识的特征和属性b②能使用基本仪器(刻度尺、量筒、天平、秒表、温度计、显微镜、电流表、电压表、普及型天文望远镜等)进行安全操作b③依某一属性(或规则)进行有计划的观察；由不同的角度或方法进行一系列比较和测量；能针对变量的性质，采取合适的测量策略b④会记录和处理观察、测量的结果b⑤理解实验对科学探究的作用b▲5．检验与评价①将证据与科学知识建立联系，得出基本符合证据的解释b②区别与预测结果不一致的现象，并作出简单的解释b③对探究过程和证据获得方式、方法、过程作出合适评价，能说明反常结果和证据的不可靠，或解释证据是否充分支持结论c④对现察和测量的精确性作出评价，能提出增加证据可靠性或获得进一步证据的相关探究的具体改进建议c⑤理解科学探究需要运用科学原理、模型和理论b▲6．表达与交流①对所提出的问题、研究的内容、观察到的事物作出有条理的、科学性的概述b②运用文字、符号、图表、模型、公式等解释并概括探究的过程和结果c③理解表达和交流对科学探究的意义b(二)生命科学主题l生命系统的构成层次单元考试内容(一)观察多种多样的生物▲观察生物①结合常见生物的形态与生活习性，识别常见的生物与非生物a②使用放大镜、显微镜观察生物b③说出细菌、真菌、藻类、苔藓、蕨类的主要特点a④列举有代表性的无脊椎动物和脊椎动物的主要特点a(二)细胞▲1．细胞基本结构①制作简单的临时装片，绘制简单的生物图b②概述动、植物细胞的基本结构(光学显微镜水平)b③应用细胞的结构模型解释某些生命现象c▲2．细胞与生命活动①知道细胞是生命活动的基木结构和功能单位a②说明细胞的分裂及其意义b③说明细胞的分化及其意义b▲3．组织、器官和系统①知道组织是如何形成的，说出动、植物的主要组织a②描述器官、系统的组成a(三)种群、生物群落、生态系统和生物圈▲1．生物的分类①理解分类是依据一定的特征逐级进行的b②识别分类的依据a▲2．生物与环境①识别常见的生物种群和生物群落(包括植被)a②说明生物对环境的适应性b▲3．生态系统①概述某一具体生态系统的组成部分、结构及功能b②应用生态系统的概念解释生产、生活实际中一些简单的问题c▲4．生物圈①知道生物圈是地球上最大的生态系统a②感知生物界是一个复杂的开放系统，生命系统的构成其有层次性a主题2生物的新陈代谢单元考试内容(一)绿色植物的新陈代谢▲1．无机盐和水对植物生长的作用①对图指认绿色植物根、茎、叶的结构a②知道缺失氮、磷、钾等矿物质元素对植物生长的影响a③概述植物体对水分和无机盐的吸收、利用和散失过程b▲2．绿色植物的新陈代谢①概述绿色植物的光合作用及其重要意义b②描述呼吸作用中的物质变化及其反应过程a③知道植物光合作用和呼吸作用的区别a④说明农业生产(合理灌溉、合理施肥、种子处理等)中的新陈代谢原理b(二)人体的新陈代谢▲1．人体的消化①描述消化系统的结构和食物的消化吸收过程a②列举消化酶在人体消化过程中的作用a③说明酶在生命活动中的重要作用b▲2．人体的呼吸①描述人体呼吸时气体交换的场所和过程a②知道呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要的条件a▲3．人体的血液和循环①描述人体心脏、血管的结构以及血液循环a②知道血液的主要组成及其功能a③知道骨髓造血的功能a④描述人体ABO血型系统与输血a▲4．尿的生成和排出描述人体内尿的生成和排出的过程a▲5．生命活动中物质和能量的变化概述人体生命活动中的物质和能量变化及特点b(三)其他生物的新陈代谢▲1．其他生物的代谢特点①知道细菌、真菌、藻类、苔藓、蕨类的主耍特点a②知道一些有代表性的无脊椎动物和脊椎动物的主要特点a▲2．新陈代谢中物质和能量的变化概括植物和人体新陈代谢过程中物质和能量的变化及特点c主题3生命活动的调节单元考试内容生命活动的调节▲1．植物的感应性①列举植物的感应性现象a②知道植物生长素的作用a③描述植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程a▲2．人休生命活动的调节①说出神经元的结构、功能a②描述神经系统的组织层次和主要功能a③说出神经调节的基本方式是反射，说出反射弧的组成a④列举激素对人体生命活动调节的作用a⑤以体温调节为例，说明人体是一个统一的整体b主题4生命的延续和进化单元考试内容（一）细菌和真菌的繁殖▲1．细菌和真菌的繁殖方式①举例说出细菌、真菌的繁殖形式a②了解细菌、真菌的繁殖在生活和生产中的应用a(二)植物的生殖与发育▲1．植物的生殖方式①列举绿色植物的生殖方式a②知道嫁接、扦插等生殖方式在生产中的应用a▲2．植物的发育①识别花的结构a②描述果实和种子的形成a③知道种子萌发的过程和必要条件a(三)人类的生殖与发育▲1．人类的生殖①说出人体生殖系统的结构和功能a②知道人类的受精、胚胎发育、分娩和哺乳的过程a▲2．人体的发育①描述人体发育各阶段的生理特点a②知道青春期的生理和心理变化，树立正确的性道德观c③建立正确的性道德观c▲3．动物的生殖和发育①列举动物的生殖方式a②知道动物克隆技术的进展a(三)遗传和进化▲1．遗传和变异①识别遗传与变异的现象a②说出遗传物质的作用a③描述DNA、基因和染色体的关系a④列举常见遗传性疾病a⑤列举遗传与变异在育种方面的应用a▲3．生物的进化①知道生命起源于非生命物质a②列举生物进化现象a③知道达尔文进化论的主要观点a主题5