草原第一课时 优秀公开课

•同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？•课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？内蒙古自治区陈巴尔虎旗在内蒙古呼伦贝尔盟西部，海拉尔河下游退出•作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？•现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。（板书课题：草原。）即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？《草原》初读课文，自学本课生字•同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。•1、边读边想，课文描写了草原的什么？•2、你会概括课文内容吗？•3、自学课文生字，新词。•（以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流）•内蒙好客似乎同行•地毯渲染勾勒•低吟襟飘带舞•马蹄礼貌拘束摔跤偏西天涯•（1）读生字和词语。•A.认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：•蒙的读音是“měng”,•“好客”中的“好”读作.“hào”，•“同行”中的“行”读作“xíng”，•“似乎”中的“似”读作“s씕“毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。B.理解以下几个词语：•境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。•洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。•迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。•拘束：过分约束自己，态度显得不自然。再读课文，理清行文线索•1、认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。•2、和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。•3、汇报交流结果•这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。•首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。（板书：风景之美）•接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。感受草原风光美现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美?那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,清新晴朗使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里而并不茫茫.郁郁葱葱苍翠欲滴万古长青千山一碧绿草如茵羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。……既……又……这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。骏马陶醉了牛儿陶醉了。精读细品，品味草原之美•1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。•2、自由读课文，自学并批注。•3、汇报交流。•作者从草原的•“可爱之美，自然之美，意境之美”来写•（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。•A.能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？•B.“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？•（2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。•A.翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？•B.“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区别在哪里？学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗？•G.轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？•（3）这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。•A是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？•B“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？•（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。•A闭上眼睛想象一下这样的情景。•B你认为有哪些草原的乐趣？•1、通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料）•2、谈一谈，看完录像的感受。•3、指名再来读读课文，其他同学边读边结合文中的语句，想象画面的内容。•4、试着把这一自然段背诵下来。•1.同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习。•2.找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。