专题1：大学生心理特点与因材施教(2010-11)

2020/2/71大学生心理特点与因材施教华南师范大学心理学系田丽丽[e-mail]高等教育心理学：专题12主要内容第3章：P71第12章：P4223心理发展的含义孔子：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”4心理发展的含义心理发展：个体随着年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋完善化和复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而稳定的变化。5心理发展的特点：关键期4～6个月是吞咽咀嚼关键期；8～9个月是分辨大小、多少的关键期；7～10个月是爬的关键期；10～12个月是站走的关键期；2～3岁是口头语言发育的关键期；也是计数发展的关键期；2.5岁-3岁是立规矩的关键期；3岁是培养性格的关键期。4岁以前是形象视觉发展的关键期；4～5岁是开始学习书面语言的关键期；5岁是掌握数学概念的关键期；也是儿童口头语言发展的第二个关键期；5～6岁是掌握语言词汇能力的关键期。6大学生心理发展的阶段性心理适应阶段全面发展阶段职业定向阶段第三节大学生的认知特点7大学生的认知特征智力发展达到最佳水平记忆能力发展达到黄金期思维发展处于成熟期（独立，批判；灵活多样，抽象思维，辩证思维，主观性，片面性）创造力发展处于最佳期（19-22岁，开发创造性思维的关键期）第三节大学生的认知特点8大学生的需要特征需要（P346）：是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种主观状态，它是人脑对生理的或社会的要求的反映。第四节大学生的情意特点9第四节大学生的情意特点马斯洛需要层次理论需要的特点•对象性•动力性•多样性10大学生的需要发展特点1.需要的复合性2.需要的强烈性3.需要的矛盾性4.需要的易变性5.需要的时代性第四节大学生的情意特点11大学生的动机发展特点1.多样性和学习动机占主导地位2.发展性和迟滞性并存3.动机的冲突性明显4.动机的隐蔽性增加5.动机的差异性加剧第四节大学生的情意特点12大学生学习动机的特点1.多元化2.间接性3.社会性4.职业化第四节大学生的情意特点13大学生的人生观的发展特点1.人生目的崇高远大，具体可行，务实求真2.人生价值选择正确合理，积极进取3.人生态度积极健康，幸福与苦恼都与理想实现密切相关第四节大学生的情意特点14大学生的价值观的特征1.价值观标准趋向务实化和功利化2.价值观认识存在矛盾性和局限性3.价值观取向呈现多元化和层次化4.主体意识增强与个人主义倾向明显5.政治意识呈弱化趋势6.人生态度积极与消极并存第四节大学生的情意特点15由广州市妇联研究室、市广州妇女学会、家庭期刊集团等机构联合组成调查小组。以中山大学、华南理工大学、华南师范大学、广东外语外贸大学等10所高校大一到大四年级女大学生为调查对象，通过问卷形式进行调查，历时3个月完成。问卷主要调查广州地区女大学生群体在学习与就业，交往与情感，婚姻与人生、消费等四大方面的价值观。实际发放问卷1100份，有效回收992份。《广州女大学生价值观调查红皮书》16婚恋观：调查结果显示，绝大多数女大学生认为恋爱和结婚可以分开。对于和男朋友将来结婚的预测，从没考虑过这个问题的占22.4%，43.6%没把握，7%认为根本没可能；59.2%愿意嫁给富二代，理由是可少奋斗很多年，超过总数的一半；57.6%则愿意选择“潜力股”结婚对象。近六成女大学生愿嫁“富二代”1759.2%女生愿嫁“富二代”，因为可少奋斗很多年（68%男生讨厌女生嫁“富二代”）近4成女生愿嫁“铁饭碗”；逾9成女生认同同居；仅一成女生表示一生只爱一个人；逾六成女生对未来充满焦虑；近四成女生认为改变人生最重要的是人脉资源。《广州女大学生价值观调查红皮书》18婚恋观与社会道德马诺：“宁可在宝马里哭，也不愿意在自行车后笑”19就业观：外在形象重要男生更能接受第三者大学恋爱可提升自己《广州女大学生价值观调查红皮书》20大学生的情感特征1.丰富性和狭隘性2.稳定性和波动性3.强烈性和细腻性4.外显性和内隐性第四节大学生的情意特点21大学生的意志特征1.自觉性普遍提高，但还存在惰性2.理智大大增强，但自制力仍显薄弱3.有勇敢精神，但毅力相对不足4.独立性明显提高，但伴有依赖性5.果断性增强，但带有冲动性第四节大学生的情意特点22自我意识（自我）：指个体对自己存在的一切（生理状况、心理特征、自己与他人的关系）的认识。第五节大学生自我意识的发展2020/2/723自我意识的结构自我认识自我体验自我控制2020/2/724自我意识的结构个人自我社会自我理想自我2020/2/725自我意识的结构自我躯体我社会我精神我2020/2/726自我结构本我(Id):生物层面,遵循快乐原则。不顾客观的现实，要求立即的满足。被欲望牵着鼻子走,常显现不合理,不实际与自私的性格.自我(Ego):心理层面,遵循现实原则。在本我与超我间协调沟通。以社会许可方式寻求满足本我的欲望。超我(Superego):社会层面,遵循理想原则。道德感与良心的谴责.如:我不能…,我应该…27自我认识的特点1.主动性和深刻性2.自我评价更符合实际自我体验的特点1.敏感性2.深刻性3.丰富性和波动性大学生自我意识发展的特点28自我控制的特点1.自我设计的高标准2.强烈的独立意识和反叛倾向3.自控能力仍有待提高大学生自我意识发展的特点29大学生自我意识发展的障碍1.过度的自我接受与自我拒绝2.过强的自尊心与过重的自卑感3.自我中心和从众心理4.过分的独立意识和过分的逆反心理5.过强的自决意识和过弱的责任感大学生自我意识发展的特点30•个别差异是指人的心理的个体差异–它是一个人在先天素质基础上，–在环境和教育影响下，–通过一定实践活动所形成的–不同于别人的心理特点。第十二章因材施教：大学生的个别差异31人与人之间有什么区别？•生理上•心理上–智力的个体差异–人格的个别差异–性别的个别差异32第十二章大学生的个别差异智力差异人格差异性别差异33大学生的智力差异与教育智力：指人的认知能力，包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力等，其核心是抽象思维能力。34大学生的智力差异与教育语言智能音乐智能数理逻辑智能视觉-空间智能身体运动智能人际交往智能自我认识智能自然智能加德纳多元智能理论35大学生的人格差异与教育子路：闻斯行诸？孔子：有父兄在，如之何其闻斯行之？冉有：闻斯行诸？孔子：闻斯行之！36大学生的性别差异与教育世上有三种人：男人、女人和女博士大专生：小龙女本科生：黄蓉研究生：赵敏博士生：李莫愁；UFO博士后：灭绝师太硕博连读：东方不败37大学生的性别差异与教育70%未婚男青年都说自己想娶小龙女（温柔可人，天生丽质，才貌双全，倾国倾城，不食人间烟火，不需要花太多钱去养）20%想找赵敏（出生高贵、文武双全、美艳风情、敢做敢为，爱恨分明）10%喜欢黄蓉（古灵精怪，蕙质兰心，有主见，不势力，事业有成，有贵人相助），李莫愁（清高自许，不温柔不体贴，为达目的不择手段）大家是逼而远之灭绝师太（稀有动物）和东方不败（传说中的，没人见过）基本无人问津。注：数据来自网上，真实性待考证！38大学生的性别差异与教育做女人难，做高学历的女人更难！39大学生的性别差异与教育大脑的性别差异404142大学生的性别差异与教育大脑的性别差异认知能力的差异特殊能力的差异（言语、数学、空间）人格特征的性别差异（自信、情感、性格、人际交往）双性化43大学生的性别差异与教育改变错误的性别角色刻板印象因性施教利用“用性别助长效应”