社会学概论

社会学概论（2012年版课程代码00034）□领会□简单应用□综合应用□识记第一章社会学的创立与发展社会学创立的标志：奥古斯特·孔德于1838年在《实证哲学教程》六卷本的第四卷首次提出社会学这一概念，标志着社会学的诞生。社会学创立时期主要代表：奥古斯特·孔德/卡尔·马克思/赫伯特·斯宾塞社会学形成时期主要代表：米尔·涂尔干、马克斯·韦伯奥古斯特·孔德的社会学思想：1.科学的分类。在圣西门的科学分类基础上，将科学依次划分为数学、天文学、物理学、化学、生物学，最后是居于最高层次的社会学2.社会学的研究对象。孔德认为社会学是”对于社会现象固有的全部基本规律的实证研究“，”秩序“和”进步“是实证主义社会学的两个核心概念，是社会学研究的两大主题。赫伯特·斯宾塞的社会学思想：斯宾塞的社会学理论主要围绕社会有机体和社会进化两个方面展开：1.社会有机论。社会同生物一样也是一个有机体，存在结构分化和功能分化，不同部分之间相互影响；但社会不是简单的有机体而是“超有机体”2.社会进化论，宇宙的各个部分，不管是有机的或无机的，社会的或非社会的，都受到进化定律的支配，这是一条公理。米尔·涂尔干的社会学思想：米尔·涂尔干的社会学思想主要体现在社会学的研究对象、社会团结理论、失范理论、社会学研究方法准则、功能分析和历史分析方法等五个方面。马克斯·韦伯的社会学思想：马克斯·韦伯认为社会学的研究对象就是社会行动，它分为手段合理性行动（目的）、价值合理性行动、情感性行动、传统型行动四种类型。为避免个体化和特殊化的研究方法，马克斯·韦伯还创造了一个关键性的概念工具——理想类型，并提出科层制理论。社会学创立的历史条件：自工业革命以来，西方社会的工业化和城市化进程不断加快，又产生了很多社会矛盾和社会问题。一些社会思想家强烈要求对社会的过去、现在和未来进行现实主义的分析和评价，他们希望走出混乱，“重建秩序”，形成一个思想协调一致的社会，这种现实的社会需要是社会学产生的直接根源和关键原因。卡尔·马克思是社会学的奠基人之一：1.马克思的《资本论》是人类思想史上的一部划时代的经济学和社会学巨著，它深刻的剖析了资本主义社会产生、演变的过程及其社会结构和人与人的社会关系2.马克思创立了社会学的基础理论，探求了作为一定生产关系综合的社会经济形态，阐明了这种形态的发展规律，“从而第一次把社会学放在科学的基础之上”3.马克思的社会学理论不但有其宏观方面的理论体系，而且注重实际，有其科学的方法。结构功能论代表人物和著作：塔尔科特·帕森斯《社会行动的结构》和《社会系统》；罗伯特·默顿《社会理论与社会结构》冲突理论代表人物和著作：刘易斯·A.科塞《冲突的社会功能》、达伦多夫《工业社会的价值和阶级矛盾》交换理论代表人物和著作：霍曼斯《帕斯托理论介绍》、布劳《社会生活中的交换与权力》符号互动论代表人物和著作：赫伯特·布鲁默《符号互动论：观点和方法》、欧文·戈夫曼《日常生活中的自我呈现》社会批判理论代表人物：本雅明/霍克海默/阿多诺/马尔库塞/哈贝马斯等现当代主要社会学家舒茨、福柯、吉登斯、哈贝马斯、布迪厄等人的代表著作：舒茨《社会世界的现象学》、《生活世界的结构》等；福柯《疯癫与文明》、《词与物》、《规则与惩罚》、《性史》等；吉登斯《社会的构成》、《民族—国家与暴力》、《现代性的后果》、《第三条道路》等；哈贝马斯《公共领域额结构转型》、《作为意识形态的科学技术》、《合法性危机》、《交往行为理论》等；布迪厄《实践理论大纲》、《区隔》、《国家精英》、《实践与反思》等。结构功能论的主要观点：在结构功能论看来,社会首先是一个整体,一个高度复杂的由不同部分组成的系统,各组成部分之间构成了具有固定形式的□领会□简单应用□综合应用□识记结构,同时各组成部分分别实现着不同的必要的功能,由此实现系统的均衡。冲突理论的主要观点：在冲突理论看来，社会分裂和不平等这些蕴含矛盾的因素是社会的重要方面，甚至是根本性的方面。与结构功能论相反，冲突论认为社会冲突根源于社会结构之中；冲突总是经常性的发生，是社会的常态。交换理论的主要观点：人类相互交往和社会联合都是一种交换行为，经济学的交换原则可以推广到一切社会行为，人们的互动可以被理解为酬赏的交换，一个人如何行动取决于其行动所能得到的酬赏或招致的惩罚。但与经济学不同的是，用于交换的酬赏不仅仅是物品和金钱，还包括赞赏、尊重、爱等非物质的社会性酬赏，也就是一切为人们所积极评价的东西。AGIL功能分析图式：AGIL功能分析图式是理解帕森斯结构功能论的重要内容，他认为任何社会若要生存就必须具备维持系统所必须的一般条件，这些必要功能条件包括了四个方面：A=适应、G=达鹄、I=整合、L=维模。区分功能冲突论和辩证冲突论：功能冲突论：社会冲突不只是具有破坏性的反功能，也具有正功能。在一定的条件下，一定限度内的社会冲突有助于促进社会整合、加强内部团结，也有助于防止社会系统僵化、提高社会系统的内部协调能力和对外适应能力。辩证冲突论：认为帕森斯所强调的社会整体协调与均衡是一种乌托邦；权威分布的不平等以及制度化的权威和权力结构对行动者的强制，必然会导致社会冲突；这种冲突时普遍的、无时不在的。区别：在均衡的还是失衡的、稳定的还是紧张的等问题上分歧明显。社会现象的显功能和潜功能：一种社会安排不会仅仅只具有一种功能，通常总是同时发挥着各种功能。其中社会所期望和认识到的，称之为显功能；社会所不期望或尚未认识到的，称之为潜功能。如：请客吃燕鲍翅。社会学传入中国的主要途径：社会学于19世纪末20世纪初，通过西方传教士、出国留学人员和译著等途径传入中国，并逐渐扎根成长。群学与社会学：孔子、孟子、墨子、荀子和管子等先秦诸子百家，以及宋明理学等学者对合群、治群、群体关系和天人合一等群学体系都有许多论述。他们直面社会生活和人生，希望建立的人际伦理与和谐社会秩序，都与孔德创立的社会学宗旨有相通之道。这些中国传统文化和社会思想，是社会学在中国传播、生根与成长的土壤。章太炎译日本岸本能武的《社会学》：该书综合介绍了斯宾塞的社会进化论和吉登斯的早年社会心理学。严复译斯宾塞的《社会学研究》（《群学肄言》）：被认为是引入西方社会学的第一人。倡导社会学中国化的主要代表：许仕廉、孙本文、吴文藻、费孝通、林耀华等社会学家和李大钊、瞿秋白、毛泽东、李达、许德衍等马克思主义学者中国社区研究的主要代表：费孝通、林耀华李达的《社会学大纲》：在其《现代社会学》的基础上重新撰写，影响较大。中国社会学恢复重建时期的“五脏六腑”说：费孝通借用中医学术语比喻社会学建设。“五脏”是指学会组织、专业研究机构、各大学的社会学系、图书资料中心和出版物。“六腑”指社会学专业至少要有六门课程：社会学概论、社会调查研究方法、社会心理学、城乡社会学（社区概论）、文化人类学、国外社会学说。中国社会学恢复重建的方针：1979年3月30日，邓小平在《坚持四项基本原则》的重要讲话中论述了党的思想理论工作任务，其中指出“……政治学、法学、社会学以及世界政治的研究，我们过去多年忽视了，现在需要赶快补课。”中国早期社会学学科地位的确立：主要体现在三个方面：1.队伍和制度化建设（社会学队伍形成、学校教育的制度化、学术团体的建立、期刊和论著的出版）2.社会调查的兴起（早期自主的社会调查、中国社会学者新视□领会□简单应用□综合应用□识记野的实地调查）3.马克思主义社会学的传入与实践（认识到社会学是一种科学、中国马克思主义者的调查研究）中国早期社会学者的社会调查与前期外籍学者为主的社会调查：中国早期学者：中国社会学者新视野的实地调查，主要是指20世纪30年代中期至40年代末期所作的实地调查，包括国统区和解放区的实地调查，调查成果较为突出的有费孝通、杨庆堃、陈翰笙等。外籍学者：近代中国科学意义上的社会调查，是以教会学校的外籍老师为主导，由中国青年教师、学生参加完成的。外籍教师为主导的所有社会调查“都为后来中国社会学的发展，划定了范围，确立了基础。”这些社会调查的贡献还在于传授了西方社会学和人类学研究方法，在实践中训练了一批中国的社会学工作者。中国社会学本土化目标的实现：1.应当以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观作为自己的行动指南，认真地开展社会现象研究2.把研究经济社会协调发展和人的社会化作为社会学的基本任务3.立足中国社会的现实，坚持理论联系实际，宏观和微观相结合，理论研究和经验研究相结合，使社会学的教学与研究能切实为我国的社会主义建设事业服务4.采取积极的态度，在借鉴国外社会学和中国过去社会学的优秀成果的基础上，进行创新，逐步建立中国社会学的理论知识体系，形成中国社会学学派5.造就一支愿意并有能力为之奋斗的社会学专业队伍。“没有调查，没有发言权”；“没有正确的调查，没有发言权”：此观点出自毛泽东1931年，《关于调查人口和土地状况的通知》，“没有调查，没有发言权”阐明了调研的重要性，调研是掌握实际情况，获得正确认识的前提。“没有正确的调查，没有发言权”包含几个方面的内容：1.要明确调研的目的。不是为了调查研究而调查研究，每一次调查研究都应该起到“总结经验，研究问题，解决困难，指导工作”的作用2.要端正调研态度，调查研究要向群众学习，向实践学习3.要掌握调研的方法，坚持点面结合，科学调研。中国社会学被中断的历史考察：1952-1953年，教育部进行大规模院系调整，将大学社会学系全部撤销。1956年，中国共产党重视知识分子，出台了宽松的政治思想政策，毛泽东提出了“百家争鸣，百花齐放”的方针。1957年春，陈达、吴景超、费孝通等在北京政协会议和全国政协会议上，分别提出了恢复社会学的建议。1957年6月8日，中共中央发出组织力量反击右派分子进攻的党内指示，大规模的反“右派”运动由此爆发。一大批社会学教授和受牵连的人被错划成右派分子，社会学在中国被列为“禁区”，中国学者用知识积累建立起来的一门学科就这样被中断了近30年，由此对学科和社会经济的发展造成的损失难以估量，其历史教训值得认真总结和汲取。□领会□简单应用□综合应用□识记第二章社会学研究方法社会学的涵义：社会学是研究个人与社会的关系的一门社会科学。社会学的特征：整体性、综合性、经验性、应用性社会学的功能：1.研究功能（描述性功能、解释性功能、预测性功能、规范性功能）2.教育功能（帮助人们自觉地完成社会化、帮助人们合理选择）3.社会管理功能（建立规范、提供模式、反馈信息）4.社会批评功能社会学的批判功能：社会学参与社会的另一个方面，就是对旧的思想、旧的观念和阻碍社会进步的事物及行为进行揭露，实事求是地进行理论分析，提出克服和解决问题的意见与建议。这种研究称之为“社会批评”。它的目的是通过矛盾的分析，更好地调整人与人之间的关系、人与社会的关系、现实与未来的关系，促进社会的稳定与发展。社会学的整体特征：社会学从整体角度考察并分析个人与社会的关系。个人与社会是两个相对独立的实体，彼此交互作用，互相影响、互相促进，二者统一构成了千姿百态、千变万化的社会结构与社会进程。社会学即是研究某些具体行为、具体的问题等具体社会现象，也是从整体观点出发，联系整体研究部分。这一整体是社会学创始人确定并为后世人坚持的最基本特点，所谓社会学想象力最重要的视角就是整体性。社会学研究方法论的涵义：是关于认识社会和改造社会的方法理论。一切从实际出发，从实求知，具体情况具体分析，以及历史唯物主义的分析方法，是社会学方法论的基本要求。当代社会学方法论的主要流派：后实证主义、新人文主义、批判诠释理论、后现代主义。马克思主义社会学方法论：马克思认为，对社会的研究可以成为科学，因为社会现象同自然现象一样是客观存在的，社会现象之间也同样存在着因果决定性，它们是可以被科学认识的，并且可有普遍规律来说明。实证主义方法论的基本观点：1.社会现象和自然现象都是客观存在，自然科学法则同样适用研究社会现象2.科学的目的在于对现象的因果性作出说明，以及在此基础上对现象的未来发展趋势作出预测3.提倡经验研究和社会调查4.以数学和统计学为取向，特别注重