班主任的七种武器

班主任的七种武器一、同记许多班主任让学生写周记，但不少只是流于形式，看后也就批个“阅”和日期，学生也就敷衍，抄录一段课外文字交差了事，如此各得其所，相安无事，周记便成了聋子的耳朵，如同鸡肋——食之无味、弃之可惜。我让学生写周记，一定要让学生写出自己的东西，描述某事，抒发胸臆，谈些观点，哪怕发点牢骚也可，唯一的要求是要写与自己有关的内容。我则每文必看，看后必认真写上自己的评语，或鼓励，或解疑，或调侃，或批评，有时甚至比学生写的还要多，总之要让学生感觉到班主任对周记的重视，也即对他个人的重视。这样周记就成了班主任了解学生的有力武器，学生有话肯说，有话敢讲，或嬉笑或怒骂，一切皆由心生，一切均显自然。我班里有学生都把自己的家事写在里面，足见对我的信任，周记也就发挥了其真正的作用。二、日记班里除了要学生写周记外，还有一本班级日记也是由学生记载的。班级日记每天由一位学生来写，是全班学生轮流的，这样算来每学期每人最多能有三次机会，因此轮到的学生都极其珍惜，对班内发生的事情都小心记载并作了一番评论，我则要求学生每天必须交上来给我批阅，并写上自己的意见和看法。通过这本日记，我就能了解当天班上发生的事情及了解到学生的一些简单意见，就好比在教室里装了个摄像头，让我耳聪目明，对班级情况心中有数，处理起来也就得心应手了。三、留言在我们班的讲台上有一本师生留言本，可以说是全班师生进行交流讨论的一个平台。上面记载了老师和学生之间的对话，有表扬，有批评，有建议，有嘱托，有个别对话，更有集体交流。通过这个本子，拉近了师生之间的距离，增进了师生间的友谊，拓宽了师生交流的渠道，有些不能直接用语言表达的内容通过这个的方式得到了很好的沟通。我更把它当作师生间讨论有关问题的平台，比如我对“班里要不要进行座调整”这事在留言本上开了一个专题，让学生在上面发表自己的观点，这有得于问题的处理，因为同学们的看法和观点都摆了出来，同学间就能够相互理解，使问题得到圆满的解决。四、感情做班主任是要进行感情投资的。一味地高压能镇得了一时但镇不了一世，学生到了高年级高压政策非但不管用，有时反而容易造成逆反情绪，使班主任工作难以顺利开展。俗话说“亲其师”才能“信其道”，所以对学生进行情感交流是必须的。学生还是孩子，“给点阳光就灿烂”，一个微笑，一个手势，一次表扬，都是师生情感体验的催化剂；放下架子和学生一起打打球，走进学生和他们一起唱一起笑，快乐着学生的快乐，忧伤着学生的忧伤，把学生紧紧团结在班主任的周围，我想这样的班主任一定会赢得学生依赖的，学生一定对班主任言听计从。我在平时就极注意与学生的情感交流，我曾出资请全班同学自己包饺子吃。我的一位学生在周记里写道：“我们学生最怕的是两个人，一个是校长，还有一个就是你。我也奇怪，你从不骂我们.，对我们很好，为什么我们都怕你呢？”我想，当师生感情上升到一定高度时，学生就觉得做了错事会对不起班主任而无脸面对，这就是感情的魅力据。五、谈话找学生谈话是最直接有效的方法。这种谈话应是经常性且有针对性的，一般而言我认为班里学生一学期下来至少要与他谈两次话，对于有的学生我甚至达到一周次。我谈话的内容是多方面的，学习、工作、生活、家庭、同学交往都可以成为谈话内容，这可以是事先预备的，也可以是临时形成的，可以是严肃面对某一话题，也可以轻松探讨对某一问题的看法；谈话的地点也不是固定的，办公室里、教室外、操场上随处都可以，可以一起坐着、站着、走着谈；谈话的方式是多样的，可以与学生直接面谈，也可以电话沟通甚至网上交流。总之谈话对学生而言是一种必须和需要，通过谈话学生能得到情感的寄托、心灵的慰藉、学习的自信、前进的渴望。我的学生如果长时间没找他谈话，他甚至自己来找我要求谈话，这无疑是对谈话这种方式的肯定。六、家访家访是我做班主任非常重视的一个方面。我做班主任的班级一般至少70%－80%的学生家里我是去过的。我的家访既随意又有针对性，一般不事先通知，搞突然袭击的情况比较多。看看学生的家庭，了解一下其生活状况，与家长进行一些沟通，交流一下学生在学校和在家里的学习、生活情况，收获一般都很大。我的家访决不告状，也不是一味地表扬，总是对学生进行实事求是一分为二的剖析，让学生和家长既了解了情况又看到了希望，这样家访的目的就达到了。我的学生在我没去家访前都很害怕，但在我家访过后却总要问我：“老师，下次什么时候再到我家啊”七、实力要想真正地做好一位班主任最重要的还是要凭实力。这个实力是多方面的，比如说在班里作了一个规定，要求学生做到的班主任自己必须首先做到；班里搞文艺活动时学生希望班主任表演节目时就要上得台面，拿的出手；参加体育活动要拿得出水平上得了场；参加学校的各项活动班主任要想得出点子帮助学生成功等等，这样才有说服力。如果班主任拿不出东西来，任你讲得天花乱坠，学生恐怕还是会无动于衷的。学校规定学生不能在教室里下棋，可班里还有学生下，我就宣布：“谁能下过我，我就让他下”。结果谁也不是我的对手，教室里也没人再下了。学校大合唱比赛我亲自上场指挥取得了好名次，学生自然佩服不已。演讲比赛、文艺汇演等，只要出手，必是精品，学生折服。“有作为才有地位”，有实力才有发言权，拿出了真才实学，学生岂会不服？班级工作怎会做不好？班主任是一个班级的核心，做好一个班主任实属不易，需要长期而不懈的努力。第三节新时期创建和管理班集体对班主任的要求（80页）班主任要处在沟通学校与家庭、社会教育之间联系的主要地位上。既是学生的领导得，又是学生的老师，更是学生的知心朋友，对全班学生的全面发展和良好个性形成负有直接的教育责任，班主任的工作质量，关系着未来人才的质量，班主任的一言一行，一举一动时刻都在影响着学生。新时期创建和管理班集体对班主任的要求有以下几个方面。一、到学生中间去，深入了解学生多到学生中间去，常与学生谈，这一点很重要。班主任应时时留心班中每一位同学的表现和思想动向，了解班中总体情况。及时发现问题和处理问题。把握时机及时找学生谈心，如学生思想波动大，情绪低落时，这时应及时找学生谈心，了解他们产生心理障碍的原因。当学生的学习成绩出现较大的滑坡时，也应主动找学生谈心，与学生一起从自己的学习态度上，上课的质量上，平时的努力程度上去分析自己成绩出现下滑的原因，找出原因对症下药。当学生在行为上出现小毛病时，班主任及时跟进了解出现问题的原因，要求学生别人能做好的自己也一定能做好，其实学生也知道，中学生守则和学校日常行为规范要求并不过分，只要平时稍微注意就可以做好，并不需要花很多的精力，不是不可为而是不为也。当后进生学生成绩进步时，这时应及时找学生谈心，树起学习的信心和藐视一切困难的勇气。学生获得成绩时，特别纪律后进生表现较好时，这时应及时找他们谈心，鼓励他们继续努力养成良好的行为习惯。对于学习后进生平时在课余或路上碰见多问一声：“近段时间感觉怎样？”学生当然明白你的一片苦心和爱心。利用课间的时间或是课余时间常到学生中间去，不一定带什么目的，听听学生发发牢骚也未尝不是一件好事。二、与学生平等相处，多听取学生的意见放下架子与学生平等相处，建立一种朋友式的师生关系，不袒护班干部，学生就敢在你面前直言，这样你就可以了解到很多从班干部哪里无法了解到的东西，这些对你开展班工作很有帮助。在班规的建立，班干部的选举、考核，班的管理办法，各项班工作的布置等，多听取全体学生意见，让学生投标票选举或是表决产生，取得大多数学生的支持。学生想违反也要考虑众怒难犯，执行起来就政令畅通了。可借鉴校长信箱设立班主任信箱，学生可通过班主任信箱向班主任反映问题，如果问题关系到班集体，可让学生讨论之后共商解决办法，商讨工作方法，以及班下阶段的工作布置等。尽量减少工作的随意性和家长作风。三、树起班中的学习榜样，发挥班干部的作用通过各项评比，树起班中的学习典型。如每月一次的各项评比：最勤奋的十位同学，最热心帮助别人的十位同学；劳动、卫生最负责的十位同学；内务最好的宿舍；最负责任的班干部、团干部等，并及时给予表杨和奖励，树起班的正气，使班中的学生学有榜样，人人争做榜样。树立班干部的威信和形象，发挥班干部的作用。放手让班干部去做，可先与班干部商量后由班干部去布置实施，并要求班干部在班工作中起到带头作用，少发牢骚多干实事，以身作则。班主任做好的主要是常规工作检查和处理，这样班干部的威信就出来了。四、培养学生的责任心，发挥全体学生的潜能针对极少数学生责任心不强，在班级管理中主动参与意识差，对班干部的工作不理解，不支持等现象，为培养学生的责任心和工作的能力，也让每个同学都来体验体验做班干部的难处，可采用班干部轮值制，每月或是每两轮换一次，或采用班干部竞争上岗制，而且不能连任。这样一个学期下来，全体同学几乎都可以轮换一次。每天填写好班务日志，把班中情况记录在班务日志上。成立评审小组，以月或是学期为单位评选出最出色的轮值班干部，并及时给予表杨和奖励。这些措施对学生有很好的锻炼作用，学生的责任心明显大大提高，主体参与意识和责任心明显增强。五、造班集体舆论，形成良好的舆论导向利用班会或其他时间多进行爱班集体的意识教育，其实每位学生，不论成绩好与差，平时是否很遵守纪律，都希望自己能在一个良好的班集体中学习和生活，主观上都想把班集体搞好，只是部分同学存在意志力不强，学习信心不足而已。大造集体主义舆论，大力提倡集体意识，形成良好的舆论导向，使班形成一个共识：“班兴我荣，班衰我耻。只有建立良好的班集体，班风好、学风好，才能确保大家有一个良好的学习环境，而良好的班风和学风的建立是需要我们在座的每一个同学共同努力去创造的。”这对一部分后进生有明显的约束作用。这些做法对建立良好的班风有很好的促进作用。六、正面教育，启发诱导对学生要应用说服教育的方法，调动各种积极因素，充分发挥榜样的作用，力戒简单粗暴、严禁体罚和变相体罚学生。七、热爱尊重学生，严格要求学生只强调老师爱爱生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，要爱的得法，想爱还要会爱，如果不会爱，原来想爱，后来会变得不爱。比如父母哪有不爱子女的呢？但由于有的爱的不得法，变得溺爱子女，纵容子女，使子走上邪路，父母因此也由爱生怨，由爱生根，因此，希望通过我们的实践去体验这种爱。、八、以身作则，言传身教要严格要求自己，增强道德修养，起表率作用，俗话说：“正人先正已”，在班级工作中凡要求学生做到的自己首先要做到，并能主动要求听取学生意见改进工作。九、多与家长沟通，取得家长的支持把握时机与学生家长联系，了解学生以前的表现和平时在家时的表现，了解学生家长平时对自己子女的要求和期望，把学生在校的表现也及时向学生家长汇报，让学生家长能及时全面地了解学生在校的表现。根据学生心理发展的规律和特点，转变家长一些不合理的教育方式，争取在教育的方式和方法上取得共识，把学校教育和家庭教育结合起来，以期达到最佳的育人效果。十、批评学生讲究点艺术学生犯日常行为规范类的一般小问题，应以做个别工作为了，了解清楚犯错的前因后果，晓之以理，动之以情，指明利害关系，提出改正的期望。但在班尽量不公开点名批评。如果现象具有普遍性则应指出现象提醒同学们注意，或是幽它一默让他明白自己的不对和对班集体的影响。如前段时间，我班有两个学生做课间操马虎了事，被体育老师和校领导抓到，要到前排做操，我当时虽然很恼火，但我在上课时很轻描淡写地说：“我们标兵班果然不同凡响，别的班一个领操员而我们有三个，希望继续发扬”。那两个被抓的学生满脸通红。其他学生大笑之余，当然明白我的话的意思。十一、从大处着眼，从小处着手，做学生的表率从大处着眼，就是从建立良好的班风、学风出发，把班整体水平提高，从小处着手，就是小事不小，在平常生活中养成良好的生活习惯和学习习惯，培养学生吃苦的精神和顽强的毅力。大家都明白“一屋之不扫而何以扫天下”的道理，从小事抓起，从中学生日常行为规范抓起，从学生的学习态度抓起，把这些都好了，班的整体面貌也好起来了。做学生的表率，要求学生做好的，自己先做好，如要求学生按时出操，穿好校服，佩带校徽，学生按劳动时与学生一起按劳动，早读、晚修上课时及时出现在学生面前，多下班检查和辅导，看到地上有垃圾