五年级上册第七单元习作--读后感

什么是读后感顾名思义，先来读，再有感受和想法。读后感就是在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及收到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。1、精读原文，抓住要点。明白文章写什么内容，主要表达什么思想感情。确定感点（“感”是重点和关键。“感”的重点在“议”。感点即基本观点，就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，所获得的具体感受、体会以及收到的教育、启发）紧扣感点（即基本观点）联系实际。拟题目：A、直接拟题。例如：读《……》有感读《……》后的感想《……》读后感B、以感点为正标题。以“读《……》有感”等为副标题。例如：愤怒与惋惜——读《圆明园的毁灭》有感正副标题：科学无止境——读《十万个为什么》有感成功靠勤奋——读《爱迪生》有感副标题：读《十万个为什么》有感读《爱迪生》有感⒋记下感受2、紧扣原文，概括内容。3、寻找感点，叙议结合。4、联系实际，发表感想。5、总结全文，提升中心。读后感的基本框架（一）标题愤怒与惋惜——读《圆明园的毁灭》有感感点题材（二）正文结构1、点明篇名，抒发感情。读后感的一般结构：正标题：居中，用一句比较意味深长的短句，概括题目主旨。副标题：在正标题下一行，居中写上——读《》有感正文：风头：开门见山亮观点或简明扼要括内容（120字以内）猪肚：谈感受。（四结合）结合自身，结合同学，结合书本，结合历史juànyǒnɡ豹尾：一句有力而隽永的话，引人深思。1、点明篇名，抒发感情点点即简述原文相关内容和总的感受。（字数50字左右）。（1）作者。（2）篇名。（3）总的感受。开头举例：愤怒与惋惜──读《圆明园的毁灭》有感读了《圆明园的毁灭》这篇文章，我感到了无比的愤怒。所读文章总的感受读后感的开头如：今天，我们学完了《圆明园的毁灭》这篇课文，它使我感到了当时清政府的昏庸无能，军民的懦弱，更可恶的就是那无耻的英法联军！阅读了《狼牙山五壮士》这篇课文后，我感觉到无比仇恨和对狼牙山五壮士的敬佩之情。读完了《狼牙山五壮士》一文，我的心情久久不能平静，深被五壮士的行为所感动。读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我为我所在的国家——中国能出现这些如此英勇的壮士而感到无比自豪。我学习了《难忘的一课》这篇课文后，感到非常激动，心久久不能平静。读了《最后一分钟》这篇课文，我感到无比的激动和自豪。2、紧扣原文，概括内容。引述原作。它要求简明扼要，概括原文中心，引出某一点或一个警句。引述的内容要有选择，要有针对性，要根据自己拟题角度而定。内容要概括，万万不可照抄照搬原文。今天，我读了《钓鱼的启示》这篇文章，让我领悟了这句话的真正内涵。这篇课文主要讲的是我钓到了一条大鲈鱼，因为没有到开放的时间，父亲命令我把鲈鱼放回湖中。三十四年过去了，每当我面临道德抉择的时候，总会想起父亲告诫我的话。从此，我便有了道德实践的勇气和力量。今天，我学了一篇新课文《学会看病》这篇课文让我始终忘不掉，给了我许多启发。这篇课文主要讲了一位儿子从来没去过医院，因为他妈妈是医生。有一次，儿子病了，妈妈为了培养他独立生活的能力，要他自己独自去医院，在这中间母亲也饱受煎熬。3、寻找感点，叙议结合紧扣原文，抓住重点：读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。如何寻找感点1、抓住原作的中心思想写。2、抓住文中自己感受最深的一个情节写。3、抓住最令你感动的一个人物写。4、抓住一句或者几句闪光的语言写。又如：读《地震中的父与子》有感“父爱如山。”读了《地震中的父与子》这篇文章，我被文中那位父亲所表现出来的伟大而无私的爱深深地感动了。感点你能找到哪些感点呢？母亲的角度：慈爱即鼓励式的爱是孩子成长的动力与源泉。父亲的角度：理性的爱即批评式的爱能让孩子保持清醒的头脑，不走上歧途。作者的角度：很幸运拥有两种不同的爱，它们让自己健康快乐的成长，成为作家。《狼牙山五壮士》涉及到的感点可以有：1、原作的中心思想：赞美了五壮士热爱祖国，热爱人民，痛恨敌人，勇于牺牲的精神。2、感受最深的情节：五壮士跳崖，英勇牺牲的片段。3、最让你有想法的一个人物：班长马宝玉，非常勇敢，冲锋在前，带领战士与敌人战斗，临危不惧，是个很好的领导。《圆明园的毁灭》从侵略者的角度涉及到的感点：侵略者太贪婪、太无耻、太可恨了，抢掠别人国家的财宝，还烧毁圆明园；从清政府的角度涉及到的感点：①清政府腐败无能，没有能力保护祖国。②国家的实力太弱小就会受到侵略。从一个中国人的角度出发：要热爱自己的祖国，团结一致，不让外国列强欺负中国人，不做卖国求荣，损害自己国家的事情。4、联系实际，表达情感联联就是联系实际，即围绕基本观点摆事实讲道理。（本段是读后感的主体部分，200字左右）（1）联系收集的资料（由古及今）评价（2）联系自己的思想、言行、经历评价。（3）联系别人评价。（4）联系社会现象评价。•以《拔苗助长》为例：•想拔苗助长这样好心办坏事，违背规律遭惩罚的人在现实生活中还少吗？有的家长望子成龙，一天到晚，唠唠叨叨，逼着孩子读书，孩子玩一会儿也成了大逆不道，结果孩子产生抵触的情绪，学习效果很差。个别家长催孩子学习，甚至把孩子打昏了，这些事情不都和拔苗助长的人犯了同样的错误吗？•注意：读后感一定要联系自身以及身边的实际。•联系实际就要联系社会生活的实际，联系人们的思想实际，这样才能写出真情实感的东西来。情真才能打动人；感实才有说服力。如果只是泛泛而谈，空发议论，或者只谈身外之事，自己的思想不沾边，这样的读后感是难以写深刻的。像这样特殊的父亲有着不同的父爱，而我的爸爸——一位平凡的男人，也有着别具一格的父爱。【过渡可以如此自然】：读《永不退缩的证据》有感读《狼牙山五壮士》有感读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我的心里久久不能平静，想了很多很多。《狼牙山五壮士》一文叙述了1941年秋，五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人、掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务，在弹尽粮绝，就要被敌人俘虏时，毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。我是含着热泪读完这篇文章的。文中这样一个片断令我最感动：五壮士高呼着“打倒日本帝国主义”！“中国共产党万岁”！然后昂首挺胸，迈开大步，相继跳下悬崖。这声音惊天动地、气壮山河，喊出了亿万中国人的肺腑之声。多么伟大的五壮士啊！他们毫不畏惧、不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习。•每当回想起五壮士惊人的壮举，我就感到非常惭愧。我作为一名少先队员，二十一世纪的接班人，在学习上遇到难题就退却，有时干脆就放弃了。而狼牙山五壮士为了民族的解放事业，克服了重重艰难险阻，赴汤蹈火，为国捐躯。我遇到的这点困难与他们相比算得了什么？再说正是因为无数革命先烈抛头颅、洒热血，前仆后继，才换来了我们今天的幸福生活。如果今天我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓，那明天怎么去为祖国作贡献呢？我又怎么能对得起先烈们的英灵呢？•我羞愧万分，不断地责备自己。我们作为新中国的少先队员应该以先烈们的精神为动力，勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，练就过硬的本领，做跨世纪的接班人，把祖国建设得更加美丽、富饶。五壮士是中华民族的脊梁，是中华儿女的楷模。他们浩气长存，永垂不朽。不知不觉，我心中耸立起一座雄伟而庄严的丰碑，上面镌刻着狼牙山五壮士的名字：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。5、总结全文，提升中心。•“结”：•就是得出正确的结论。读后感在议论和联系实际时，实际上也得到了结论，但在文章结尾时，还要归纳一下，重申一下正确的结论。这样既使文章完整，又可以使主题突出。•《拔苗助长》结尾：•总之，“拔苗助长”违反了事物运动发展变化的内在规律，必然对事物的发展起消极阻碍作用。为了孩子的健康成长，愿天下父母亲切莫拔苗助长！愤怒与惋惜──读《圆明园的毁灭》有感如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这些，我感到无比的愤怒和无限的惋惜。结尾举例读《窃读记》有感（结尾）《窃读记》让我知道了：好书会像营养品一样滋润我们的心田，像朋友一样陪伴我的人生，像钥匙一样为我们打开知识的宝库，给我们力量，勇气和智慧，我们有什么理由不和好书相伴呢？让我们一生都与好书相伴吧！例文欣赏读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我深受感动。（开篇简洁）这篇文章主要记叙了1941年秋，七连六班的五位壮士为了掩护人民群众和祁连队主力，把英雄的壮举，不朽的史话-----读《狼牙山五壮士》有感敌人引上狼牙山，痛击敌人，最后子弹打光了，五人英勇地跳下悬崖。这篇文章把五位壮士对祖国的热爱，对敌人的仇恨，为革命事业勇于牺牲的精神，描写得淋漓尽致。（对原文内容进行了整体概述）俗话说得好：死有的重于泰山，有的轻于鸿毛。五位壮士在万分紧急（恰当引用，也是观点句）的关头，脑海中就只有一种想法：只要能保护人民群众，和七连部队的主力，我们的牺牲就是值得的。这让我想起了我曾经看过的一个故事——荆轲刺秦王。临行时，荆轲唱了两句歌“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”，这说明荆轲知道此去九死一生，但他还是毅然前往。这种“明知山有虎偏向虎山行”的精神难道不令人佩服吗？此外还有董存瑞，罗盛教……这些壮士在危急时刻，总是把生的希望留给别人，而把死亡的危险留给了自己。他们是多么的勇敢啊！他们是我心中最钦佩的人！（结合历史的经验从书中的人和事联系到与书中相近、相似人和事。）（点明中心，说明感动的原因。）•读《地震中的父与子》有感•爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向彼岸，是爱的动力，是爱的决心，是爱的毅力，是爱的自信，才使我到达彼岸，爱是无私的，爱是伟大的，爱是高尚的，爱是崇高的！自从学了《地震中的父与子》这篇课文，我才真正了解到父爱的无私、伟大。•文章记述了1994年美国洛杉矶大地震后，一位年轻的父亲不顾各种随时可能发生的危险，在人们认为几乎不存在希望的情况下，执著地从瓦砾堆中营救儿子的动人事迹。••没有这种无私而伟大的父爱，谁也不可能坚持这样长时间的，在希望渺茫而危机四伏的情况下进行挖掘，儿子也许便因为人们的放弃而葬身于瓦砾堆中。我读后心潮澎湃。这位父亲为了救自己的儿子，不惜牺牲自己的生命；而儿子为了救同学，让他们先脱离危险。这真是一对了不起的父与子啊！如果这位父亲仅是来到这片废墟绝望的大喊“我的儿子！”那他的儿子和14个同学就只有长眠于地下了；如果人人都能像这对了不起父子那•样，成千上万的孩子或许就能得救。•也许，我们的爸爸平常对我们的关爱不像妈妈那样无微不至，但我们仍然能时时感到父爱的温暖。•记得有一次，语文老师对我们说，班里要进行古诗背诵比赛，让我们把背过的诗打印。其他人都不屑一顾，我却牢记在心，一回到家，就急忙告诉了爸爸，爸爸一听，立刻给我忙活起来。•晚上，我甜蜜的进入了梦乡，可谁知爸爸努力抵抗着“睡魔”的干扰，依然给我打印着，生怕我完不成老师交给的任务。第二天，我一起床，发现爸爸的眼睛变成了“熊猫眼”，妈妈把事情的“来龙去脉”告诉了我，我感动极了。•还记得我小时候，只知道让大人给我买自己心爱的玩具、零食，而不顾大人的重重困难，大人们有时也无可奈何，只好给我买。自我读了《地震中的父与子》后，我绝不会在像小时候那样做了。•也许，爸爸的爱不是生病时的陪伴和呵护；不是考试前的千叮咛万嘱咐；不是睡觉时给我们盖被子的身影。但是，父爱，同样是伟大的。•《地震中的父与子》这篇文章使我更加认识到父爱的深厚。