国家职业资格培训教程(保育员基础知识)

国家职业资格培训教程保育员基础知识第一章保育员的职业道德（重点）第一节职业道德的基本知识职业和职业道德的基本含义1.职业的概念和特征职业的概念应该是:人们在社会中所从事的,并以此为生的具有特定职责的专门性工作。职业的特征包括两个方面:一是谋生手段,即必需性;二是职责特定,即专门性。2.职业道德的概念人们在从事某种职业、履行其职责过程中,在思想和行为上所必须遵循的行为准则和道德规范的总和。3.保育员职业道德的基本要求保育员的职业道德要求,这主要包括:忠于国家,献身教育,教书育人,勤奋学习,热爱学前儿童,遵纪守法,团结协作,以身作则等。第一章保育员的职业道德第二节保育员的职业守则一、爱岗敬业,热爱幼儿爱岗敬业是建立在对职业正确认识的基础上的热爱,是做好工作的基础。保育员不仅要爱护孩子,而且还要尊重孩子,严格要求孩子。热爱幼儿,就是热爱学前教育事业的具体体现,是做好学前教育工作前提条件。二、为人师表,遵纪守法三、积极进取,开拓创新要熟练掌握现代教育技术的操作和应用,能够利用现代教育技术。恰当有效地选择教学方法和方式。第一章保育员的职业道德第二节保育员的职业守则四、尊重家长,热情服务一要加强与家长的交流,在此过程中可以全面了解学前儿童的情况,了解其成长环境;另一方面要认真并善于听取家长的意见和建议,使其能积极参与到教育孩子的过程中,更好地配合幼儿园开展工作。同时,要对家长给予必要的指导,需要注意的是,作为保育员必须要一视同仁地尊重和对待每位家长,与其建立诚挚平等的关系,这也是教育公正的要求之一。五、文明礼貌,团结协作幼儿园保育员的职业特点之一就是集体性,它要求保育员彼此协调,相互宽容,发挥集体的教育力量。保育员必须教育孩子学会宽容,发现别人的长处,学会与别人一起游戏。第一章练习题1、职业的特征包括两个方面：一是谋生手段，即必需性；二是（），即专门性。A、社会需要B、职责特定C、劳动手段D、发展条件2、职业道德是指人们在（）过程中，在思想和行为上所必须遵循的行为准则和道德规范的总和。A、从事工作B、从事某种职业、履行其职责C、劳动D、履行其职业职责3、教书育人是保育员（）的基本要求。A、岗位职责B、专业能力C、职业道德D、专业知识4、职业是人们在社会中所从事的，并以此为生的具有特定职责的（）。A、专门性工作B、活动C、专门性活动D、特殊活动5、保育员要教育孩子学宽容，（），学会与别人一起游戏。A、发现别人的长处B、发现别人一起游戏。C、学会保护自己的利益D、学会工作第一章练习题6、保育员要（），恰当效地选择教学方式和方法，直观形象地展示教学内容。A、做好幼儿教育工作B、熟练掌握现代教育技术C、为人师表，遵纪守计D、积极进取，开拓创新7、（）保育员做好家长工作的重要保证。A、家长的职业B、家长积极主动地参与幼儿园工作。C、家长的文化层次D、家长的教育观念8、职业是人们在社会中所从事的，并（）具有特定职责的专门性活动。A、能够创造一定效益的B、以此为生的C、能获得一定报酬的D、能取得一定成就的。第一章练习题9、保育员的职业特点之一就是集体性，它要求保育员彼此协调，相互宽容，（）。A、保持距离B、参加集体活动C、发挥集体的教育力量D、共同娱乐10、教书育人是保育员（）的基本要求。A、岗位职责B、专业能力C、职业道德D、专业知识11、教书育人是保育员（）的基本要求。A、岗位职责B、专业能力C、职业道德D、专业知识12、保育员要认真并善于听取家长的意见和建议，（），更好地配合功幼儿园开展工作。A、使学前儿童全方位地接受正面教育B、使其能积极参与到教育孩子的过程中C、有礼貌地对待家长D、做好本职工作第一章练习题13、有创新意识，积极开展教育和科学研究，探索新的科学的教育模式，在实践中拓宽视野，在教学中实现自我更新、自我完善是（）的基本要求。A、爱岗敬业，热爱幼儿B、文明礼貌，团结协作C、积极进取，开拓创新D、为人师表，遵纪守法1、（）从广义上讲，保育员的职业首德包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于意识形态领域的诸多内容。2、（）职业的特征包括两个方面；一是谋生手段，即必需性；二是职责特定，即专门性。3、（）爱岗敬业是指对该职业有正确认识的基础上的热爱，是做好工作的基础。第二章对学前教育的认识和理解第一节学前教育的产生和发展一、学前教育的含义学前教育是以零岁到入学前的儿童为对象的教育,也有广义和狭义之分。广义的学前教育指一切能对学前儿童发展产生影响的教育活动。狭义的学前教育是指由专门的学前教育机构实施的,根据社会的要求和学前儿童身心发展的特点和需要,对学前儿童实施有目的、有计划、有组织的影响,使之能够在德、智、体、美等方面都得到全面、和谐发展的教育活动的总和。第二章对学前教育的认识和理解第一节学前教育的产生和发展二、学前教育的产生和发展1.学前教育的产生教育是随着人类社会的产生而产生,并随着人类社会的发展而发展的。2.学前教育的发展(1)原始社会的学前教育学前儿童主要由年老体弱的老人来集体照管。其主要任务是保证他们的存活。孩子们在从事着力所能及的劳动过程中学习着父辈的生活经验。第二章对学前教育的认识和理解第一节学前教育的产生和发展二、学前教育的产生和发展(2)古代社会的学前教育古代社会的教育表现出强烈的阶级性和等级性。同时,为了提高教育的效率,在这一时期,出现了专门的学校教育机构。但还没有独立的学前教育机构。对学前儿童的教育主要是在家中个别完成的。(3)近代社会的学前教育与古代教育相比,近代教育不仅要培养统治者,还要快速、大量地培养有文化、懂技术的劳动者。因此,教育的内容与形式发生了极大的转变,产生了专门的学前教育机构。世界上第一所正式命名为“幼儿园”的学前社会教育机构,是由德国教育家福禄贝尔于1840年创办的。第二章对学前教育的认识和理解第一节学前教育的产生和发展二、学前教育的产生和发展(4)现代社会学前教育发展的特点学前教育受到了各国政府及社会各界的高度重视,进入了一个崭新的发展阶段,主要表现在:确立了学前教育在终身教育中的地位;学前教育理论得到长足的发展;学前教育法律、法规日益健全;学前教育机构类型多样化;重视学前教育与家庭和社区教育的联系。第二章对学前教育的认识和理解第一节学前教育的产生和发展三、学前教育思想的发展1.卢梭的自然主义学前教育思想卢梭(JeanJacquesRousseaus,1712~1778)是18世纪法国著名的启蒙思想家和教育思想家。1762年出版的半论文、半小说体裁的著作《爱弥儿——论教育》是反映其自然主义教育思想的代表作。卢梭认为,教育应该回到自然,适应自然。这个自然主要是指儿童的天性。他认为,儿童在生长发育的过程中,有其节律性和阶段性,教育要遵循儿童发展的自然进程,考虑其年龄特征,要顺应儿童的天性。第二章对学前教育的认识和理解第一节学前教育的产生和发展三、学前教育思想的发展2.福禄贝尔的学前教育思想福禄贝尔(FriedrichWilhelmAugustFrobel,1782~1852)是德国著名的学前教育思想家、实践家。他创办了世界上第一个命名为“幼儿园”的学前儿童社会教育机构。他强调应该以语言、游戏和绘画作为幼儿期教育的主要内容。因此,他认为,学前教育机构的主要任务是通过活动和游戏的方式来培养学前儿童,发展他们的体格,锻炼他们的外部感官,使他们认识人和自然,让孩子在游戏、娱乐和天真活泼的活动中,去做好升入小学的准备。他精心为儿童准备了大量的玩具,并把他们命名为“恩物”。被誉为“幼儿园之父”。第二章对学前教育的认识和理解第一节学前教育的产生和发展三、学前教育思想的发展3.蒙台梭利的学前教育思想蒙台梭利(MariaMontessori,1870~1952)是意大利著名的儿童教育家。感觉教育在蒙台梭利教育法中占有重要地位。她认为学前儿童正处于感觉发展的敏感期,如果不让儿童进行充分的感觉活动,使其感觉能力得到发展,长大以后不仅难以弥补,而且还会使其整个精神的发展受到损害。第二章对学前教育的认识和理解第一节学前教育的产生和发展三、学前教育思想的发展4.陈鹤琴的教育思想陈鹤琴(1892􀤡1982),浙江上虞人,1914年毕业于清华大学,后赴美留学,获美国哥伦比亚大学师范学院硕士学位。创办了我国第一个幼儿教育实验中心———南京鼓楼幼稚园及幼儿教育师资培养体系。他反对压抑人性,读死书、死读书的旧教育,提出了“活教育”的理论。他指出幼儿园的教学内容应该是相互联系的,虽然活动的内容可以划分为健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项,但这五种活动是一个整体,各项教育内容就像人手掌上的五个指头,是可以活动并互相联系的,他形象地称之为“五指活动”。第二章对学前教育的认识和理解第二节我国学前教育概述一、我国学前教育发展简况1.封建社会在近代社会以前,我国的学前教育基本上是在家庭中完成的。2.近代社会辛亥革命后,我国进入到半封建、半殖民地社会。学前教育也呈现出半封建、半殖民地社会特有的特点。当时,幼稚园绝大部分是为有钱人服务的。为适应战争和生产、生活的需要,解放区出现了许多各种类型的托幼机构。有专门招收烈士子女的保育院,有招收干部子女的托儿所等。在教育理念上,保教工作者提出了“一切为了孩子,一切为了前线”的口号。第二章对学前教育的认识和理解第二节我国学前教育概述一、我国学前教育发展简况3.新中国成立后党的十一届三中全会以后,学前教育也随之迎来了发展的黄金年代。首先,恢复和建立了各级学前教育组织机构,颁布和制定了一系列关于学前教育的指导性文件和法律法规,如《幼儿园教育纲要》等。其次,学前教育机构有了长足的发展,机构数量增加,类型多样化,学前教育呈现出前所未有的繁荣局面。与此同时,新时期的幼教工作者还改变了以往只注重保育和教育儿童,不注重教育科研的倾向,大力加强了学前教育科学研究工作,使学前教育走上了科学化、规范化的轨道。第二章对学前教育的认识和理解第二节我国学前教育概述二、我国学前教育的性质《幼儿园教育指导纲要》(试行,以下简称《纲要》)在总则的第二条里明确指出了我国学前教育的性质,即:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”第二章对学前教育的认识和理解第二节我国学前教育概述三、我国学前教育的任务1.托儿所的任务在我国,托儿所是对3岁前儿童进行集体保育和教育的机构。由3岁前儿童身心发展的特点决定,托儿所的保教工作应该贯彻“以保为主,保中有教,教中有保,保教结合”的思想,使婴儿体、智、德、美等几方面都得到发展,为其今后全面、和谐的发展打下良好的身体、智慧和品德习惯的基础。第二章对学前教育的认识和理解第二节我国学前教育概述三、我国学前教育的任务2.幼儿园的任务《幼儿园工作规程》的第三条明确指出,我国幼儿园的任务是:实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。促进其身心和谐发展,同时为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件。幼儿园的双重任务,是我国学前教育机构的一大特色。第二章对学前教育的认识和理解第二节我国学前教育概述四、新时期我国学前教育的目标幼儿园的教育目标应该是划分层级的,最高层是我国的教育目的,接下来是《规程》和《纲要》所规定的幼儿园教育的总目标。总之,不管按哪种分法,每个幼儿园都应该把国家制定的幼儿园教育目标层层分解,逐步具体化,最终把目标落实在儿童的发展上。第二章对学前教育的认识和理解第二节我国学前教育概述五、新时期我国学前教育的原则1.尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则2.促进儿童体、智、德、美全面发展的原则3.坚持正面教育的原则4.面向全体和因材施教的原则（有差别的教育）5.整体性的原则6.游戏性的原则7.保教合一的原则第二章练习题1、学前教育是（）的基础。A、基础教育B、学校教育C