师范类专业认证培训汇报 课件

师范类专业认证工作培训会延时符专题汇报目录师范类专业认证的意义与作用一师范类专业认证的理解、体系与标准二师范类专业认证的组织实施与信息化管理三师范类专业认证数据的应用四延时符目录师范类专业认证的意义与作用一师范类专业认证的理解体系与标准二专业认证的组织实施与信息化管理三师范类专业认证数据的应用四延时符一、师范类专业认证的意义与作用（一）落实习近平总书记的新思想延时符（二）实现教育振兴战略新目标一、师范类专业认证的意义与作用（一）落实习近平总书记的新思想延时符（二）实现教育振兴战略新目标2013年教师节慰问信2014年北师大重要讲话2015年给贵州国培班学员回信2016年北京八一中学重要讲话2017年党的十九大报告1234562016年高校思政会重要讲话延时符（一）落实习近平总书记新思想落实习近平总书记新思想职业定位1职业方向2职业期待3职业担当4延时符发展路径5倡导尊师6工作要求7重点领域8（一）落实习近平总书记新思想1职业定位:教师是教育发展的第一资源教师是立教之本、兴教之源延时符承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石（一）落实习近平总书记新思想2职业方向:四个服务教师工作要立足岗位、胸怀天下--延时符为人民服务为中国共产党治国理政服务为巩固和发展中国特色社会主义制度服务为改革开放和社会主义现代化建设服务（一）落实习近平总书记新思想3职业期待:四有好老师一个人遇到好老师是人生的幸运，一所学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现一批又一批好老师则是民族的希望。延时符“四有”好老师的标准：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。（一）落实习近平总书记新思想4职业担当:四个引路人广大教师要助力学生健康成长，做好学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。延时符（一）落实习近平总书记新思想5发展路径:四个相统一教书与育人相统一延时符言传与身教相统一潜心问道与关注社会相统一学术自由与学术规范相统一（一）落实习近平总书记新思想6倡导尊师：三感、四心要满腔热情关心教师--延时符让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教。让广大教师在岗位上有荣誉感，事业上有成就感、社会上有荣誉感，让教师成为让人羡慕的职业。（一）落实习近平总书记新思想7工作要求:极端重要性总书记对各级党委和政府提出明确要求--延时符要从战略高度来认识教师工作的极端重要性把加强教师队伍建设作为基础工作来抓（一）落实习近平总书记新思想8重点领域:问题导向针对教师队伍薄弱环节，总书记特别强调三个重点领域：延时符一是加强师德师风建设，坚决清除教师队伍中的害群之马二是加强教师教育建设，不断提高教师培养培训质量三是关心教师，改善教师待遇，让教师成为最受社会尊重和让人羡慕的职业（一）落实习近平总书记新思想一、师范类专业认证的意义与作用（一）落实习近平总书记的新思想延时符（二）实现教育振兴战略新目标vs近期目标远期目标教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅度提升经过5年左右的努力预计到2035年延时符教师培养培训体系基本健全职业发展通道比较通畅事权人权财权相统一的管理体质普遍建立待遇提升保障机制更加完善教师职业吸引力明显增强教师队伍规模、结构、素质能力基本满足各级各类教育发展需要培养造就数以万计的骨干教师、数以万计的卓越教师、数以万计的家庭教师实现教师队伍治理体系和治理能力现代化教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学教师成为让人羡慕的职业（二）实现教育振兴战略新目标80年代学历补偿90年代待遇保障新世纪均衡发展面向2035创新驱动延时符教师政策变革的四个发展阶段（二）实现教育振兴战略新目标1到2020年，教育现代化取得重要进展，基本实现教育现代化，为全面建成小康社会做出重大贡献2到2035年，总体实现教育现代化，教育总体发展水平达到发达国家平均水平，为我国进入创新型国家前列奠定坚实基础3面向2035，创新将成为教师政策的主题词延时符中国教育现代化2035（二）实现教育振兴战略新目标1以高素质稳基础。高素质指的是较高的综合素质，是对教师队伍的普适性要求。2以专业化强核心。专业化是对教师队伍的岗位适配性要求，是教师的核心竞争力。3以创新性谋发展。创新型是对教师队伍的时代性要求，是促使教师追求卓越的要求。延时符高素质专业化创新型教师队伍（二）实现教育振兴战略新目标全面加强师德师风建设大力振兴教师教育切实理顺教师管理体制机制延时符面向2035：教师队伍建设四大举措不断提高教师地位待遇（二）实现教育振兴战略新目标教师队伍的存量、增量、总量，这三个层次都是非常重要的。但是增量尤其重要，因为增量就是未来的老师，决定着未来教师队伍的整体素质。延时符教育部陈宝生部长（两会期间）培养好未来的老师，主要靠师范教育。要把师范教育放在中华民族伟大复兴基础工程的战略位置上来思考、来统筹、来部署，要给它升位。（二）实现教育振兴战略新目标振兴教师教育画好“施工图”教育部等五部门启动实施《教育振兴行动计划（2018-2022年）》1建好“老字号”重塑体系，加快建设中国特色、世界水平的教师体系2打造“一流品牌”打造一流教师教育，提高师范生生源质量、提升教师培养规格、实施卓越教师培养计划2.0版、师范生公费教育办法3守好“生命线”质量保障，师范类专业认证办法4延时符（二）实现教育振兴战略新目标振兴教师教育：四方面着力只有培养出一流人才的高校，才是能够成为世界一流大学办好我国高校，办出世界一流大学必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心延时符人才培养在高等教育强国地位作用（二）实现教育振兴战略新目标全国高校思想政治工作会议质量决定兴衰有质量才有核心竞争力，才能吸引一流的教师、学生、留学生和社会资源教学决定生存学校为教学而建，离开教学，校长不是校长、教授不是教授、大学不是大学延时符强化教学工作的中心地位强化教学工作的中心地位回归常识教育的常识就是读书回归本分教育的基本功就是教书育人回归初心教育工作者的初心就是培养人才回归梦想教育梦就是报国梦、强国梦四个回归延时符强化教学工作的中心地位（二）实现教育振兴战略新目标全国师范教育是教育的基石和母机全国2914所高校，187所本专科师范院校和383所举办师范专业的非师范院校，142家教育硕士培养单位和15家教育博士培养单位延时符（二）实现教育振兴战略新目标以一流教师教育为目标。延时符陈宝生部长在1月25日师范类专业认证工作部署会上的讲话（二）实现教育振兴战略新目标将师范类专业认证作为突破口。重塑体系，落实保障，提高质量。为教师教育正本清源筑牢根基。制定教师教育振兴行动计划资源配置向师范教育提供一定程度的倾斜鼓励高校为教师队伍建设开辟新通道对师范类教学设立专业标准加大师范院校、师范类专业师德建设力度延时符18年两会期间陈宝生部长答记者问（二）实现教育振兴战略新目标为未来生产人才的人必须是高素质目录师范类专业认证的意义与作用一师范类专业认证的理解、体系与标准二师范类专业认证的组织实施与信息化管理三师范类专业认证数据的应用四延时符二、师范类专业认证的理解、体系与标准（一）专业认证的内涵延时符（二）专业认证的理念（三）专业认证的体系（四）专业认证的标准二、师范类专业认证的理解、体系与标准（一）专业认证的内涵延时符（二）专业认证的理念（三）专业认证的体系（四）专业认证的标准实质按照既定的质量标准对专业人才培养体系进行认定目的保证专业培养出符合标准的合格毕业生作用促进专业人才培养质量提高和持续改进影响为利益相关者提供专业质量的权威信息专业认证专业认证：是一种专业质量外部保障机制。判断专业人才培养质量是否达到即定质量标准，是否有持续改进提高质量的机制。延时符（一）专业认证的内涵二、师范类专业认证的理解体系与标准（一）专业认证的内涵延时符（二）专业认证的理念（三）专业认证的体系（四）专业认证的标准延时符（二）专业认证的理念学生中心123产出导向持续改进理念以学生为中心突出师范生学习主体地位，服务养师德育师能，成就从教志愿适应师范生需求，落实从入学到毕业全周期指导服务，促进每一个师范生知识、能力和素质全面协调发展延时符（二）专业认证的理念理念以产出为导向坚持以基础教育师资需求、教育教学岗位需要、师范生应知应会和潜能潜质为依据设计师范生毕业要求以该毕业生要求反向设计课程体系与教学环节以毕业生要求达成情况衡量教学工作和教师绩效以毕业生能力素质评价师范人才培养质量延时符（二）专业认证的理念理念以持续质量改进为目标全员：每一个教育参与者都要明确教育责任全过程：每个教学环节都要持续改进形成闭环：持续改进的目标跟踪基础教育改革和发展，建立社会评价反馈与内部质量保障互动调节机制持续不断调整培养目标，更新毕业要求，改进课程体系、教学环节和教师工作延时符（二）专业认证的理念二、师范类专业认证的理解体系与标准（一）专业认证的内涵延时符（二）专业认证的理念（三）专业认证的体系（四）专业认证的标准延时符（三）专业认证体系一级：师范类专业办学基本要求监测1二级：师范类专业教学质量合格标准认证2三级：师范类专业教学质量卓越标准认证3Ⅲ级Ⅱ级Ⅰ级重在引领定性指标为主+少量核心定量指标建设一流师范类专业，树立质量标杆重在规范定性指标为主+少量核心定量指标保证专业培养质量合格，推进专业教学改革重在投入定量指标检测教师教育专业办学基本状态（三）专业认证体系二、师范类专业认证的理解体系与标准（一）专业认证的内涵延时符（二）专业认证的理念（三）专业认证的体系（四）专业认证的标准学前教育1小学教育2中学教育3特殊教育4职业教育5延时符（四）专业认证的标准延时符（四）专业认证的标准标准第一级认证标准：15个专业办学核心数据监测指标第二级认证标准：8个一级指标和38个二级指标第三级认证标准：8个一级指标和41（或42）个二级指标延时符（四）专业认证的标准二、三级认证标准培养目标毕业要求课程与教学合作与实践师资队伍支持条件质量保障学生发展1.培养目标：目标定位目标内涵目标评价（四）专业认证的标准2.毕业要求：践行师德学会教学学会育人学会发展3.课程与教学：课程设置课程结构课程内容课程实施课程评价4.合作与实践：协同育人基地建设实践教学导师队伍管理评价5.师资队伍：数量结构素质能力实践活动持续发展6.支持条件：经费保障设施保障资源保障（四）专业认证的标准7.质量保证：保障体系内部监控外部评价持续改进8.学生发展：生源质量学生需求成长指导学生监测就业质量社会声誉（四）专业认证的标准延时符（四）专业认证的标准学生发展培养目标毕业要求课程与教学合作与实践师资队伍支持条件中心导向关键支撑全程融入质量保障目录师范类专业认证的意义与作用一师范类专业认证的理解体系与标准二专业认证的组织实施与信息化管理三师范类专业认证数据的应用四延时符三、专业认证的组织实施与信息化管理（一）认证的组织架构延时符（二）认证的工作程序（三）认证的信息化管理三、专业认证的组织实施与信息化管理（一）认证的组织架构延时符（二）认证的工作程序（三）认证的信息化管理教育行政部门职责建组织、定方案、监过程核结果、给政策、督整改教育评估机构职责管实施、派专家做服务、给评价认证专家组织职责做规划、做咨询、做指导做检查、做标准、做审议分工明确、体系复杂、中国特色教育部教师工作司教育部评估中心教育部认证专委会秘书处教育部认证专家委员会省级教育行政部门省级认证专家组织省级教育评估机构（一）认证的组织架构一级监测二级认证（部属院校）三级认证地方高校的二级认证三、专业认证的组织实施与信息化管理（一）认证的组织架构延时符（二）认证的工作程序（三）认证的信息化管理（二）认证的工作程序第一级监测第二级认证第三级认证二三级设置受理条件入关口成熟一个放一个成熟一批放一批文科包、理科包、音体美包评建关专家进校查证把脉诊方现场关现场专家组和结论建议结论审议专家组织审议结论教育部认证专委会审定结论结论关整改不过