小学数学专题讲座――陈洪国

小学数学课堂教学提问的教学策略习水县东皇镇第二小学陈洪国在数学课堂教学中，提问表面上看是一件非常简单的事，都是老师每天要做的，通过提问能得到更好的反馈信息，更希望教出的学生也能提问，然而，提问也有不容忽视的地方，跟大家作简单的交流。一、提问中存在的主要问题。1、教学生提问题教师得先会提问题。“有问题的课堂是没有问题的课堂，没有问题的课堂才是有问题的课堂”2、教师提问中存在的问题。（1）提问过于笼统、过大。所以新课程理念提出:要把复杂问题简单化，让学生一听就一目了然。所以新课程理念提出:老师提出问题后，要给足学生的时间和空间。（2）提问过于频繁。所以新课程理念提出:在每一节课上，都要关注全体学生。（3）提问只针对少量学生，多数学生冷场。（4）提问跳转很快，不能跟随或有效引领学生的思路。所以新课程理念提出：要关注问题生。所以新课程理念提出：要注重学生发散性思维的培养。（5）提问多数为顺向思维的问题，少有逆向思维的问题。3、教学过程中的提问（1）、入课时的提问。a.为了解学生问。所以说，我们的生活中处处有数学，数学又来源于生活，数学又服务于生活。b.将学生的兴致引入课堂(2)、数学活动中的提问a.问题要具体，结合学生的话来问。b.问题要有挑战性，给学生更大的思考空间。c.问题要精心设计。(3)、活动将结束时候的提问。4、关注情感目标的提问。我们还要关注孩子在课堂上的提问，课堂上提的问题多了，课后的练习就没问题了，课堂上没有提出问题，课后的练习可能就有问题，所以，在课堂上要让学生多提问题。二、促进小学数学课堂提问的对策1、小学数学课堂提问的层次性2、小学数学课堂提问的广泛性3、小学数学课堂提问的针对性4、小学数学课堂提问的科学性5、小学数学课堂提问的启发性谢谢指导！