城乡差异

城乡教育差距柯艳龙岳增陈颖聪雷遵民李定何良宇吴燕芳吴丽霞王晓嘉谢妙玲问题提出背景在我国经济的快速发展的同时，城乡差距逐步拉大，教育资源分配不均衡，农村与城市教育差异明显。研究目标本次调查研究在于深入了解教育差异的具体表现，探索其中的原因，再对症下药提出可能的解决方案。研究方法采用网络调查问卷的形式调查对象：抽样调查广东省全体大学生问卷内容个人信息教育设施区别收入及教育占收入的比例父母学历水平个人受教育情况调研结果调研情况概述调研分析调研人数调研对象分布情况教育资源教育资源大城市里可以接触到的好学校的几率明显高于乡镇县城与农村地区收入大城市的集中在6000以上，乡镇城市的集中在2000~6000，农村的集中在2000以下教育投入所占比例重视程度对教育的重视程度农村的观念意识都是极度重视学习,而且付出的金钱相对于家庭的比重极大而在城市与县城的相对来说并不会有那种经济上巨大的压力感城市学生的优势问题：你觉得大学里来自城市的学生比来自农村的学生更有优势吗？城市学生的优势在常人的观念里面，这种优势是存在的，而且是很大，但是却又是难以评估的，而在介于农村与大城市之间，县城的学生更是认为这种优势大什么导致了教育水平差异什么导致了教育水平差异什么导致了教育水平差异据分析，大部分人认为导致城乡差异的是经济水平，国家政策次之。而经济水平带来的设备上的差异，师资的差异是最大的？而且这种观念在县城的同学体会最深，也占据了72.23%的百分比，而国家政策在县城地区却是对学生没感觉，也就是说县城的学生对国家政策所起的作用是了解过少？也就是这是城乡之间信息交流之间的一个大空白。而观念也是制约教育发展的重要因素对所受教育的满意程度对所受教育的满意程度对于大部分学生来讲，总的还是比较满意，但是总体而言，大城市比较难以达到很满意的程度，而农村的则更为容易满足，但是相对不满意的程度，农村的也更为明显高中时期的课余活动大学时期的学习情况大学时期的学习情况从图中可以看出，对比之下，市区的高中在课程设置方面上全面占优，尤其是在电脑课与音乐课、手工制作这些并非是高考考察的科目，在市区的高中里得到了应有的重视，在县镇的高中里，娱乐方式相对单调与之相对应的是在大学里，县里的高中的学生更倾向于去接触社团，而导致学习变得一般般，甚至达到了63%的比例，超过了半数，而县里面的高中的生源正大部分是农村城镇所出来的，由于高中对新鲜事物接触少，甚至在学习好较少参加社团活动中出现了0%的现象这种高中的教育分化也必然导致大学学习的一种方向，分层不仅仅在成绩上，其实更多的是埋藏在大学时期的一种爆发对自己学习情况的满意程度在市区高中的同学认为，对自己的学习满意占了74%，非常满意的占20%，而县区的同学则为63%，却没有一个是非常满意的，这恰恰说明两者的教育目标是有分明的，一个是仅仅达到满意，而另一个目标是非常满意，在两种标准下的教学，必然会出现较大的分层现象结论综上可见，城乡教育在软件与硬件方面存在显著差异，中国社会长期存在的二元结构是导致城乡教育不公平的根源,而城乡间教育资源的配置、文化认知与氛围、教育政策的制定等,构成了影响城乡教育差距的因素。2020/2/7对此，我们小组提出一些建设性意见：1、深化教育体制改革，从根本上减少考生的高考升学压力，让他们学有所用，学以致用，真正实现素质教育。2、形成国家、政府、学校三位一体的职责方式，国家拨款、教育政策扶持，政府积极配合，学校积极响应，推进规范化学校建设。3、促进城乡教育资源的优势互补，农村可借助城市师资、教学经验等方面的优质资源与城市学校合作办学，以形成完善的教学体系。