台中立中山国中资源班简介

認識視覺障礙定義：由於先天或後天原因，導致視覺器官之構造缺損，或機能發生部分或全部之障礙，經矯正後對事物之視覺辨認仍有困難者。鑑定基準：視力經最佳矯正後，依萬國視力表測定優眼視力未達0.3或視野在二十度以內者。視障的類別1.弱視：弱視者因視覺機能並未完全消失，只要經由適當輔助，如：使用大字體課本、輔視器材，仍可學習一般課程。2.盲：又可分為有、無光覺(或色覺)，眼盲者無法依賴視覺辨識外界事物，必須運用其他感官學習。教育環境的調整1.學習環境上的調整。2.社交方面：協助盲生發展正面的社交能力。3.發展適應技能：如─定向行動技能、社會技能(姿勢、面部表情、自我表達能力、說話技巧)。4.使用科技輔具。點字機(一)柏金斯點字機點字機(二)德製點字機點字板(一)四行式點字板點字板(二)日製點字板(木板)教具(一)立體模型教具(二)點字時鐘教具(三)盲用尺手杖左圖為折疊式手杖，右圖為伸縮式手杖。盲用電腦荷蘭製，45方。觸摸顯示轉換器金點一號，現已改良為超點一號。盲用點字視窗盲用點字視窗可與任何類型的電腦連線，即形成盲用的個人電腦，盲用點字視窗體積小，利於攜帶，視窗有二十方、四十方、八十方三種，顯示方式有六點與八點兩種。使用此視窗，盲生可以藉由視窗上所顯現的點字了解電腦螢幕上的訊息。盲用印表機點字印表機輔具(一)擴視機視障教育的現況1.就讀國中、小學之普通班，盲生巡迴輔導員會定期到校給予輔導。2.就讀啟明學校(台北啟明學校、台中啟明學校、惠明盲校)。3.教養或重建輔導機構(如：宜蘭慕光盲人重建院、新莊盲人重建院)。融合教育模式下盲生的學習課程1.一般課程：一般學科。(如：國、英、數…)2.特殊課程：點字、定向與行動、生活訓練...等，特殊課程通常會由盲生輔導員負責教導及訓練。認識點字六點為一方，一個字通常由二至三方所組成。點字範例床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。普通班老師能為班上的盲生做什麼？鼓勵班上的學生和家長去尊重和接納特殊學生。多去看孩子的優勢，而不是障礙程度。尋找教學/社會資源(如：專業團隊服務、點字課本、申請補助)