师德为先爱岗敬业做合格的幼教人

师德为先爱岗敬业——做合格的幼教人新城区幼儿园主讲人：付丽香第一章道德与职业道德第一节道德一、道德概述1．什么是道德道德是调整人们之间及个人与社会之间的一种特殊的行为规范的总和。2.为什么要讲道德•社会的构成•人类社会发展的需要•努力践行社会主义核心价值观2012年11月，十八大报告首次以12个词概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”。二、道德与规则道德与法律1．道德与规则⑴规则----规定出来，供大家共同遵守的制度或章程。⑵与道德的区别----道德规范是一种非制度化的规范；道德规范是一种内化的规范。道德是内在的，自我约束的，是自律的行为。规则是来自外界的对人的约束。•自律与社会的和谐•一个人道德的高低，不在于他对发生在天眼海角突发事件的态度，而在于它如何对待身旁所见所闻真实存在的事物。自律--最高境界：慎独2．道德与法律⑴法律----是由立法机关制定，国家政权保证执行的行为规则⑵与道德的区别---道德通过社会舆论、传统、伦理习俗、人的信念和良知来约束，道德规范没有也不使用强制性手段为自己开辟道路。法律靠政权保证执行。法律支持着道德，法律是道德的底线三、道德的评价标准真善美假恶丑•一个社会人，当他的价值取向与所生活的社会价值取向一致时，他才能获得彻底的自由。社会主义核心价值观富强、民主、文明、和谐自由、平等、公正、法治爱国、敬业、诚信、友善四、道德的种类社会公德：爱护公物、保护环境、助人为乐、遵纪守法，道德礼貌折射出一个民族一个社会的文明程度。家庭美德：和蔼相处、勤俭持家、邻里团结、夫妻和睦家庭的稳定意味着社会的稳定个人道德修养：提高认知能力知识水平、学历层次、公平公正地看待一切第二节职业与职业道德•一、职业由于分工而长期从事的专门业务和特定的职责，并以此作为主要生活来源的工作。二．职业道德任何职业都有与该职业特点相适应的行为准则或规范要求。医护人员：救死扶伤，最高职责就是与疾病、不卫生作斗争，保护和增进人们身体的健康医院和医务人员的道德观念不仅要考虑到某一病人的利益，对某个病人负有道德责任，而且要顾及整个社会的利益，对社会和群体负有道德责任，使这两方面达到统一：“无恒德者，不可以作医”。商人：诚信为本法官：依法量刑、法律面前人人平等教师：为人师表三、教师（保育员）职业道德—“师德”这是一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则的总要求。15唱歌曲《四德歌》•爹娘生咱身拉扯咱成人汗水壮咱筋骨肉恩情比海深•养娘心安稳敬爹是本份一个道理传古今要做孝德人•在家尽孝心出门讲诚信心胸坦荡走四方路平风也顺诚是连心桥信是聚宝盆一个道理传古今要做诚德人•工作要认真做事想他人爱国爱党爱人民赤情报党恩•大家手挽手•齐力能断金学模范2012年5月8日晚，正当黑龙江省佳木斯市十九中学一群学生准备过马路时，一辆客车突然失控冲了过来，与前方停在路边的另一辆客车追尾相撞，被撞客车猛力冲向正要过马路的学生。危险瞬间，本可以躲开逃生的女教师张丽莉，奋不顾身去救学生，自己被卷入车轮下，双腿粉碎性骨折，高位截肢。张丽莉的事迹迅速传遍佳木斯市、黑龙江省、全国各地，她的伤情也牵动着人们的心，人们通过各种方式为这位“最美女教师”祈祷、祝福。中共中央政治局委员、国务委员刘延东到医院看望慰问张丽莉老师并夸她人长得美、心灵也美时，张丽莉回答：“我身上流淌着中国人的血，我们有中国人最美好的传统——善良，谢谢您。”诵经典•知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富。强行者有志。——《道德经》•译文：能了解别人的称为机智，能认识自己的才叫聪明。能战胜别人的只能说明有力气，战胜自己的才叫强者。知道满足者才感到自己富有，身体力行着才说明他有远大的志向。教育部2012年颁布出台《幼儿园教师专业标准（试行）》标准的基本理念•（一）幼儿为本•尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。•（二）师德为先•热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。••（三）能力为重把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。（四）终身学习学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。教师职业道德核心：1.热爱幼教事业，坚决贯彻党的教育方针，坚持教养并重，保教结合，全面提高幼儿素质，使幼儿健康、快乐发展。决定孩子一生的不是成绩，而是健全的人格培养。健全的人格：1.知觉现实的能力：拥有健全人格的人能够以现实的眼光看到自己和环境，对自己的能力有合理的认识。2.自我认可感：自我认可对于健全的人格是很重要的，所谓良好的自我认可，是指能够认识到自己积极和优秀的一面，能够接纳自己的优缺点。•3.情绪调节能力：一个成熟的人有较强的情绪调节能力，遇到事情，会分析原因，寻找解决办法，而不是一味的发脾气。•4.人际交往能力良好：健康的人和他人能够发展出亲密的关系，尤其能够在接纳别人和自己观念的差别的基础上和他人维持亲密的关系。•5.自我广延的能力：拥有健全人格的人大多数能够保持学习，参加有益于身心和社会的活动，在社会上作出一定的成绩。2.热爱幼儿尊重幼儿面向全体幼儿全身心地关爱每一个幼儿，熟悉每位孩子的发展状况，了解、关心每位孩子的成长。面对有害于学习、健康、安全的各种情况，应为保护孩子而作出相应的努力。不论种族、民族、性别、家庭出身，要对班内孩子一视同仁，不偏爱，不歧视。要善于激发孩子参与各种活动的积极性。要对困难儿、问题儿、特殊儿采取针对性教育，求得每位孩子的发展坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚，使幼儿愉快活泼健康地成长3.坚守岗位尽职尽责确保幼儿安全4.勤奋学习钻研业务积极参加教育改革，不断探索教育规律刻苦钻研业务，努力精通专业。认真施教，掌握教育规律。严谨求实，以知求善，掌握精深广博知识。不断研究教学艺术，反思教育实践。在教育工作中，值得思考的东西很多，要善于思考并养成写教育笔记、备忘录的习惯。这样会有助于你的成长5.以身作则为人师表6.尊重家长做好家长工作加强与家长的联系，调动家长在培养孩子全面发展上的积极性。对家长要以诚相待，以礼相见，互敬互重。尊重家长，虚心倾听家长意见，不挫伤家长的感情，不训斥家长。帮助家长确立正确的教育观，正确教育孩子。不以任何理由向家长索要财物，以教谋私。7.遵守社会公德严守劳动纪律团结协作开展批评自我批评第二章做快乐健康的人一、科学的健康观念•世界卫生组织对健康的定义：•健康不只是没有疾病，而且是身体、心理、社会功能三方面的完美状态心理健康•心理活动与外部环境是否具有同一性•心理过程是否具有完整性和协调性。•个性心理特征是否具有相对稳定性。二、排除压力做快乐的自我1.压力的来源2.压力的后果3.影响教师心理健康的因素职业压力领导问题教育内容行为政策手段的变化角色的多样化体力超支4.如何减轻压力•关于职业认同感的确立•善待自己宽容待人客观看待社会当一个人选择了教师这个职业,他就是选择了奉献，她的职业生涯就意味着奋进，教师之魂伴随着孩子幸福成长，为民族的文明建设添光加彩。不论赞歌与颂词带给教师的是欣慰、是激动,是反思还是鞭策,教师依然是普普通通的人，而这些普普通通的人,因为有了美丽的灵魂，他们所建构起的却是人类颇为伟大的职业。感悟：“勿以善小而不为”，只要我们大家都从小事做起、从自身做起，怀着对幼儿、对社会的责任感和感恩之心，处处传承师德、践行师德、实证师德，我们的国家和社会一定会越来越好，越来越美！衷心希望：师德之花越开越鲜艳！谢谢大家！