育才小学教师备课教案

育才小学教师备课教案课题三、分数的再认识课时1课型新课教学具铅笔、小黑板集体备课人韩巍、张海英、庞秀玲备课人庞秀玲复案人参考资料或教案教参教教材学分建析议教材通过创设“拿铅笔”“看书”等具体问题情境，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生对分数的认识，使学生进一步理解分数的意义。教材编写有两个特点：一是突出分数的意义的教学，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解；二是创设了丰富的情境和活动。教学目标思想教育通过动手动脑，激发学生的学习热情，从而产生爱学习的情感。基础知识能力培养1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。重点理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。难点结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。程序及时间安排教师活动学生活动复案记录一、了解起点，引入新课二、结合具体情境，深化理解分数的意义1、我们三年级的时候认识了分数，能说几个你熟悉的分数吗？（生：，……）2、你能选择一个分数说说这个分数的含义吗？（指2人说，同桌说一次。）3、简单做一总结：就是把一个物体或者一个图形平均分成2份，其中的1份就是，今天我们来继续认识一下分数。（板书课题：分数的再认识。）活动一：（5分钟）1、呈现4个不同颜色的水果（1个红苹果3青苹果。）2、你能从这些水果中看出分数吗？谁的？3、刚才这个同学说的很好，他说整体水果，你怎么理解呢？4、就是把1个红苹果和3个青苹果看成一个整体。（板书：一个整体）激发学习愿望说一说红苹果是红苹果是整体水果的（是四个苹果的）青苹果是整体水果的。程序及时间安排教师活动学生活动复案记录三、练习四、总结5、大家也是这样理解的吗？（是）假如我再给你们一个更为强大的队伍，你还能找到分数吗？6、原来我们不但可以把一个物体或者图形中的一部分用分数表示出来，而且还可以把几个物品或者图形看成一个整体，然后用分数表示其中的一部分。活动二：出示三个盒子，分别装有8、6、8支铅笔。1、这里有三盒铅笔，你能不能从每一盒铅笔中分别拿出整体的？请注意观察，你发现了什么？2、请先说说你打算怎么拿？现场组织活动3、你发现了什么现象？你有什么疑问？想提什么问题呢？他们都是拿出全部铅笔的，可是拿出来的铅笔却有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？请想一想，然后小组交流一下。4、请你上来帮助数一数，看看是不是数错了呢？5、现在大家的意见都认为是铅笔的总支数不一样，也就是整体“1”不一样了？现在请台上的三位同学把所有的铅笔都拿出来，告诉大家每个盒子里铅笔的总支数到底是多少支？6、说一说画一画请三名学生到前面准备拿铅笔我准备把全部铅笔平均分成2份，拿出其中的一份。我准备用铅笔的总支数除以2，看看得几就拿出几支。学生交流后全班反馈。让学生上来数一数，证实数对了。谈收获作业与检测1、完成书后习题。2、完成聪明数学。板书设计分数的再认识贴图1/21/21/24枝4枝3枝教学回顾育才小学教师备课教案课题三、分饼课时2课型新课教学具小黑板集体备课人韩巍、张海英、庞秀玲备课人庞秀玲复案人参考资料或教案教参教教材学分建析议教材通过“分饼”的情境让学生经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。教学目标思想教育了解生活中的数学，激发学生的学习兴趣，从而爱学习。基础知识能力培养1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。重点理解真分数、假分数和带分数的意义；了解假分数、带分数的关系。难点理解真分数、假分数和带分数的意义；了解假分数、带分数的关系。程序及时间安排教师活动学生活动复案记录一、分饼。二、探索新知1、创设“分饼”的情境。帮八戒将3张一样大的饼平均分给唐僧师徒四人，应该怎么分？每人得多少张饼呢？2、组织学生开展活动来探索理解。用圆纸片代表饼，剪一剪，拼一拼，画一画，并与同学交流自己的想法。3、小结：有两种不同的分法。第一种分法是先把1张饼平均分给4个人，每人分得，再结合3个是来理解；第二种分法是将3张饼叠在一起分，分到3个的饼，合起来就是。4、试一试将9张饼平均分给4个人。（1）想一想每人能得到多少张饼？说一说你的分法。激发学习愿望开展活动来探索理解分一分程序及时间安排教师活动学生活动复案记录三、实践、应用、巩固、提高。四、总结（2）也有不同的两种分法，分法一是一张饼一张饼的分，然后再合起来，即先分1张，每人张，这样一张一张地分，9个是；分法二是先分8张饼，再分一张饼，然后合起来，即先分8张，每人2张，再分1张，每人张，合起来是2。（3）提出“真分数”“假分数”的概念。“像，，，，……这样的分数叫做真分数。像，，，，……这样的分数叫做假分数。”（4）让学生用自己的话总结“真分数”“假分数”的特点。（5）介绍带分数。（6）结合具体情境体会“假分数”和“带分数”的关系。=2，2读作：二又四分之一。第1题，用假分数和带分数分别表示下列图中的阴影部分，让学生进一步感受假分数与带分数之间的关系。第2题，以7为分母，分别写出3个真分数和3个假分数。第3题，让学生在直线上填假分数、带分数，帮助学生理解分数的数序。学生讨论记一记总结读数练习谈收获作业与检测1、完成书后练习。2、做一做聪明数学。板书设计分饼像，，，，……这样的分数叫做真分数。像，，，，……这样的分数叫做假分数。读作：二又四分之一教学回顾育才小学教师备课教案课题三、分数与除法课时3课型新课教学具小黑板集体备课人韩巍、张海英、庞秀玲备课人庞秀玲复案人参考资料或教案教参教教材学分建析议教材通过分蛋糕的情境让学生观察比较，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商。运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步理解假分数与带分数互化的算理，会正确进行互化。教学目标思想教育激发学生的爱国情感，从而产生爱学习的情感。基础知识能力培养1、结合具体情境观察比较，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商。2、运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步理解假分数与带分数互化的算理，会正确进行互化。重点理解分数与除法的关系；探索假分数与带分数的互化方法。难点理解分数与除法的关系；探索假分数与带分数的互化方法。程序及时间安排教师活动学生活动复案记录一、创设情境，解决问题。分蛋糕。1、创设分蛋糕的实际情境：把1块蛋糕平均分给2个小朋友，每人可以得到几块蛋糕？如果把7块蛋糕平均分给3个小朋友呢？2、引导学生列出除法算式，并结合分数的意义得出结果，从而得到两个关系式：1÷2＝，7÷3＝。3、再引导学生观察比较这两组关系式，发现分数与除法的关系，并得出分数与除法的关系式：被除数÷除数＝。4、请学生用自己的话说一说这个关系式的意思，思考“分数的分母能不能是0？分蛋糕。列出除法算式得出关系式说一说程序及时间安排教师活动学生活动复案记录二、试一试。三、练一练。四、实践活动。1、第1题，在括号里填上合适的数。学生独立完成。2、第2、3题，引导学生探索与思考假分数与带分数的互化方法，结合直观的图形来帮助学生理解。1、独立完成下列的题目。第1题，把10块巧克力平均分给3个人，每人得几块？平均分给5个人呢？第2题，把下列的假分数化成带分数或整数，把带分数化成假分数。第3题，在括号里填上合适的数。2、运用分数与除法的关系解决实际问题。第4题，将15个，共4千克的桃子平均分给5只猴子，每只猴子分到多少个桃子？分到多少千克桃子？制作一个长方形纸条，以它为单位测量教室中某些物体的长度，测量前先估计，再用整数或分数表示实际测量的结果。练一练练习解决问题实践作业与检测完成书后练习题。板书设计分数与除法1÷2＝1/2，7÷3＝7/3。被除数÷除数＝被除数/除数教学回顾育才小学教师备课教案课题三、练习三课时4课型新课教学具小黑板集体备课人韩巍、张海英、庞秀玲备课人庞秀玲复案人参考资料或教案教参教教材学分建析议通过练习三的学习使学生复习巩固对分数意义的理解，加深学生对分数的再认识。练习假分数与带分数的互化。教学目标思想教育通过学习，激发学生的学习热情，从而产生保护环境的意识基础知识能力培养通过练习，复习巩固学生对分数意义的理解，加深学生对分数的再认识。重点巩固学生对分数意义的理解，加深学生对分数的再认识。难点巩固学生对分数意义的理解，加深学生对分数的再认识。程序及时间安排教师活动学生活动复案记录一、练一练。第1、2题，学生填写后，让学生说一说自己的思考方法，巩固对分数意义的理解。其中第2题的，让学生说说还可以用什么分数表示。第3题，用分数表示没涂色的部分，比较两个分数的大小。先让学生独立填一填，再说说比较分数大小时是怎样思考的。第4题，先引导学生解决第1个问题，学生根据题意收集有关信息，再根据分数的意义或分数与除法的关系解决问题，然后引导学生说说“还能用分数表示什么”。组织学生对第3个问题展开充分的交流，主要用分数进行交流，感受分数与生活的联系。填写后，让学生说一说自己的思考方法涂色，比较两个分数的大小。解决问题交流程序及时间安排教师活动学生活动复案记录二、实践活动。三、总结第5题，把下列的假分数化成带分数或整数，把带分数化成假分数。第6题，在○里填上“﹥”“﹤”或“﹦”。第7题，按要求在圈内填上适当的分数。第8题，观察今年的年历，并填空。引导学生观察年历卡片，让学生根据年历自己数一数，再得出结论，充分利用年历卡片引导学生用分数进行交流。1、课前组织学生间要设计一张数学报，自己想一想各栏目所占篇幅约占这张报的几分之几。2、用一张16开的纸设计一张数学报，说说各栏目所占篇幅约占这张报的几分之几。3、在课堂上进行交流，培养学生的数感，体会分数的应用。谈谈收获。比较大小观察交流实践活动谈收获作业与检测完成聪明数学。板书设计练习三一、练一练二、实践活动教学回顾育才小学教师备课教案课题三、分数的基本性质课时5课型新课教学具小黑板集体备课人韩巍、张海英、庞秀玲备课人庞秀玲复案人参考资料或教案教参教教材学分建析议教材安排了给纸片图色的活动，让学生经历探索分数的基本性质的过程，能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。教学目标思想教育通过动手动脑，激发学生的学习热情，养成认真仔细的好学习习惯。基础知识能力培养1、经历探索分数的基本性质的过程，2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。3、经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。重点探索分数的基本性质；理解分数的基本性质。难点理解分数基本性质的规律程序及时间安排教师活动学生活动复案记录一、创设情境，大胆猜测二、小组合作，验证猜想同学们,前几天我校六年级同学进行了一次手抄报设计比赛，老师在评比过程中发现了一个有趣的问题。有三个参赛同学，他们分别在三张同样大的纸张上设计了活动乐园这个栏目。其中××的活动乐园占整个版面的3/4,××的活动乐园占整个版面的6/8，××的活动乐园占整个版面的12/16。（师边说边出示课件）请大家观察这三个分数，帮忙想想谁的版面占的面积大呢?到底谁的猜想是正确地呢？让我们一起来验证一下。1、折一折，画一画请同学们拿出准备好的长方形纸片。将一份学生作品贴在黑板上，请这一小组同学谈谈发现：通过比较，三副图阴影学生大胆猜测。折一折，画一画要求：1）三人为一小组，小组中每人选择一个不同程序及时间安排教师活动学生活动复案记录三、概括性质，揭示课题三、解释应用，强化认知四、总结部分面积一样，因而三个分数一样大。请同学们观察上面三幅图形，它们平均分的份数和取出的份数有什么变化吗？从左往右看，你发现了什么？从右往左看，你又发现了什么？2、算一算1）刚才大家借助图形发现三个分数是一