部编七年级语文下册说课标说教材

部编语文七年级下册吕新华新课程标准理念全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点自主、合作、探究的学习方式建设开放有活力的语文课程服务学生学段目标（第四学段）情感态度价值观知识与能力过程与方法1、学会汉语拼音；能说普通话。2、具有独立阅读的能力，注重情感体验。3、能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作；能具体明确的表达自己的观点。4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造力。5、认识3500个左右常用汉字；九年级的课外阅读总量应在400万字以上。学段目标（第四学段）情感态度价值观知识与能力过程与方法1、初步具备搜集和处理信息的能力；2、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文的能力。3、深入品味，联系生活体验，加深对作品的理解。学段目标（第四学段）情感态度价值观知识与能力过程与方法1、形成积极的人生态度和正确的价值观；2、养成实事求是、崇尚真知的科学态度；3、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。七年级下册教材编写意图遵循规律突出“亲切”以人为本关注学生培养习惯打好基础体例安排七年级下册单元课文课外古诗词背诵名著导读补白写作、综合性学习《骆驼祥子》《海底两万里》积累优秀诗文提高语文素养把握文意、理清思路体验情感、揣摩语言筛选信息、质疑问难发表见解、作出评价修辞培养阅读兴趣扩大阅读视野语法单元每课教学要点及策略第一单元——瞻仰名家风采第二单元——感受爱国情怀第三单元——品味人间真情第四单元——追求道德高度第五单元——感悟人生哲理第六单元——探索自然科学教学课例展示17紫藤萝瀑布R·七年级语文下册由荷花、梅花的品质导入新课1.了解作者含蓄而深沉的感情，体会文章语言的生动与优美。2.学习多角度运用修辞手法描写的方法。3.领悟文中情感与人生哲理，提升自己对人生的理解与感悟。学习目标走近作者【宗璞】1928年生，当代女作家，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰先生之女。曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。写作背景宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，焦虑悲痛一直压在作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。第一部分：（1-6）观花。第二部分：（7-9）忆花。全文围绕“花”抒发感情，可分为几部分？整体感知花瀑——花穗——花朵赏花的感受——忆花的劫难——颂花的生机第三部分：（10-11）悟花。生命的长河是无止境的——振奋精神课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？细读感悟花瀑：“只见一片辉煌的淡紫色……生长。”花穗：“每一穗花都是……下面的待放。”花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。”从整体到局部作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？（1）“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上……迸溅的水花”——颜色（2）“像一条瀑布……不见其终极”“有的就是这一树……一朵接着一朵”——形状（3）“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”——情态作者是怎样描写紫藤萝花的？先写每一穗花，再写每一朵花；先写花的色彩，然后写花的形状，最后写花的香味。找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句并简要分析。（1）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”颜色：拟人，三个动词使静态的花色跃动起来，表现出花的生机盎然。文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？十多年前紫藤萝花的稀落现在花开的繁盛对比花的生气盎然十多年前花的不幸遭遇人的不幸遭遇类比为下文抒发人生感悟作铺垫作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？“这里除了光彩，还有淡淡的芳香……梦幻一般轻轻地笼罩着我。”从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。如何理解“花和人都会遇到……生命的长河是无止境的”这句话？作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。写法探究1.多种修辞手法的运用。“紫色的大条幅”“仿佛在流动，在欢笑”拟人比喻通感“在我心上缓缓流过”“流向人的心底”“香气似乎也是淡紫色的”2.含蓄地表达情感。本文作者对感情的表达很注意分寸，她没有将感情宣泄得慷慨激昂、大悲大喜。但是，作者这样含蓄地表达自己的感情，并不是感情不深沉、不真挚。作者的出身、性格、教养使她能节制、含蓄，而这种感情上的节制，使她能理性地深刻地洞察到生命的本质。板书设计紫藤萝瀑布喜悦生命的长河是无止境的观花忆花悟花抚慰内心伤痛惊叹紫藤萝复生生命的美好、顽强、永恒欢腾、喜悦的情趣旺盛、蓬勃的生命振作随堂练习模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，或者一种草，要学会运用各种方法对它进行描绘，如比喻、拟人等。重视情感态度价值观的正确导向正确处理基本素养与创新能力的关系遵循学生身心发展规律和学习语文规律，选择教学策略教学建议充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性在写作与综合性学习中，加强写作能力的培养，指导写作与批改；逐步养成学生搜集资料、筛选信息，研究问题的习惯。教学策略多角度多方法识字、写字阅读写作综合性学习评价建议正确拼写认读理解运用诵读的技巧速读方法了解内容大意行文前的分析提纲行文后的互评落实成果展示合作评议以读促背以背促读以背促写评价的主体多元化既要教师评价又要加强学生的自我评价和相互评价，结合家长和社会的评价运用各种评价标准进行评价。评价要尊重学生的个体差异，要能促进每个学生的健康发展。课内资源的开发和利用教师自身的知识储备与能力教材及配套资料资料学生的知识储备课内资源课外资源的开发和利用校园和班级文化建设课外实践活动课外资源网络资源课外阅读以课程标准为依托，以先进理念为导向，以知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界中自由飞翔。