近五年河南省中考语文考情分析

近五年河南省中考语文考情分析一二三积累与运用现代文阅读古诗文阅读四作文一积累与运用年份（分数）1.字音2.字形3.选择4.古诗文默写5.名著阅读6.信息提取7.综合性题目2012（28分）读音不同2分没有错别字2分词语的理解与运用2分直接默写与理解默写8分任选题《水浒》《骆驼祥子》《安徒生童话》《名人传》4分拟写标题修改病句5分节约用水的漫画寓意5分2013（28分）读音相同2分没有错别字2分衔接填序号3分直接默写与理解默写8分任选题《西游记》《水浒》《鲁滨逊漂流记》4分谷雨内容概括材料内容关联词语9分2016（28分）读音不同2分没有错别字2分衔接恰当2分直接默写与理解默写8分任选题《西游记》《水浒》《名人传》4分拟写标题并阐述理由3分图表题（1）归纳信息（2）根据材料内容，写一段话7分年份（分数）1.字音2.字形3.古诗文默写4.名著阅读5.补写句子6.信息提取7.综合性题目2014（27分）读音不同2分没有错别字2分直接默写与理解默写8分任选题《西游记》《水浒》4分补写句子使文字语意完整连贯4分拟写标题概括宣传画的内容7分2015（27分）读音不同2分没有错别字2分直接默写与理解默写8分任选题《西游记》《水浒》《安徒生童话》《格林童话》4分补写句子使文字语意完整连贯4分探究结果图文结合写出设计意图7分2016年第3题选择题的形式2015年第5题2014年第5题根据语境补写恰当的的语句2013年第3题填序号的形式2012年第3题选择题的形式，考查的是词语的运用与理解句子衔接的考查总结1.从上表可以看出，这类题的考查形式多样，但重点都是考查上下句的衔接，注意整体感知语段的意思。2.从内容上细看的话，近五年的句子衔接题，与后边的现代文阅读（二）有一定的联系。比如，现代文是一篇说明文的话，那么句子衔接这道题就倾向于议论性的文字衔接，这就更好的把握了知识点的全面性。3.在以后的选编过程中尽量也能筛选有代表性的题，尽量保证知识点的完整与协调。名著阅读年份20162015201420132012名著考题人物形象分析分析优缺点；猪八戒《西游记》武松《水浒》米开朗琪罗《名人传》叙述故事情节；（1）《西游记》第七回《水浒》第十回（2）《夜莺》（《安徒生童话》）《渔夫和他的妻子》（《格林童话》）（1）分析人物性格特征；《水浒》中“黑旋风斗浪里白条”的故事概括其性格（2）故事情节：《西游记》中根据故事情节概括孙悟空名号的由来（1）结合故事情节，说出主人公如何取胜斗金角大王、银角大王三打祝家庄（2）《鲁滨逊漂流记》人物形象分析根据示例写一段话，写出收获《水浒》《骆驼祥子》《安徒生童话》④《名人传》名著阅读作为中考的必考题，模式都是二选其一，在一定程度上给考生提供了选择的空间，降低了考试的难度，并且从近五年的考试中可以看出《西游记》《水浒》的出现频率最高，几乎每年都会涉及，是名著中的重点。从内容来看，2013年开始，中考对名著的考查形式更加灵活，考点更加细化。今后中考模式会倾向于给出故事情节，要求联系前后章节或整本书进行分析简答，这就要求考生对名著进行精细化阅读，从整体上把握名著内容。2016年第6题6．请给下面的新闻材料拟写标题，并简述理由。（3分）××网2016年4月22日讯4月24日是首个中国航天日。为迎接首个航天日，航天专家在国家博物馆学术报告厅作专题报告，总结了中国载人航天、火箭发射、深空探测等方面的航天成就，强调了中国进入太空的能力目前已经达到航天大国的水平，并指出“十二五”期间，中国每年的航天发射数量稳居世界前三，尤其值得所有中国人自豪的是，近20年中国长征火箭的发射成功率居全球之最。2015年第6题（1）下面是几则新闻的标题，请认真阅读，把你探究的结果写在下面方格中。（不超过20字）（3分）①教育部将重点发展校园足球（2014年8月1日《新京报》）②全国青少年校园足球工作电视电话会议在京召开（2014年11月26日《人民日报》）③足球进校园有了第一课，一周一节足球课成现实（2015年3月4日《中国青年报》）④中小学足球课本将试点，足球进校园将有本可依（2015年4月20日《人民日报》）（2）下图是中国青少年校园足球（CSF）活动的标志。请结合图案和文字具体介绍该标志的设计意图。（4分）语言综合运用其实信息提取和综合性题目的考查综合起来就是对语言综合运用的考查，这类题越来越受到出题人的青睐，其特点就是综合性强。题目不再是单一的考查，而是给出一则或多则材料，下设不同的考点。另外，这类题也一定会越来越多地贴近生活，关注国计民生，接近学生的生活实际，并且时效性强。图文转换是河南的高频考点。近五年中都是图文转换的类型，要么是图表，要么是漫画，要么是与材料内容有关的图画，总之考题会出现将这些图画转化成文字的形式概括出来。二现代文阅读考纲解读考情统计考纲要求内容解读20162015201420132012理清文章思路，把握文章结构把握行文思路；理解分析重点段落作用（如，首段、尾段作用及妙处）第9题第3段的作用4分第10题结尾的妙处4分第8题某一人物的作用4分第9题以第7段为例分析作者的理性思考4分————总结:段落作用也是一个常考的题型，开头段一般都会有引出下文的作用，中间段落一般起承上启下的作用，可以从结构和内容两方面作答，结尾段是收束全文的段落一般都是紧扣主题甚至是升华主题的作用。概括文章的内容要点，把握中心思想理解分析标题的含义及作用————————第9题3分概括文章的内容第8题4分第7题4分第7题4分——第8题3分分析概括人物形象第9题4分————第11题4分内容理解与拓展研究第11题4分——第10题4分第7题2分第11题4分第12题3分总结：标题含义一般都有点题和引发读者的阅读兴趣的作用；其他的三类题型更需要把握文章的整体思路与思想感情。（一）记叙文阅读续表：考纲解读考情统计考纲要求内容解读20162015201420132012理解文中重要词语和句子的含义词语的理解、赏析——————第10题4分第10题3分重点语句的理解、赏析第10题4分——第8题4分第9题4分——总结：这类题没有特别固定的大题模式，不同的文章有不同的重要词句。分析文章的写作技巧分析写作手法——————第8题2分——小结：写作手法包括表达方式、修辞手法、结构手法、表现手法等。具体的要看文章要考查的哪一方面，例如2013年的第8题考查的就是结构手法的应用（哪些语句为后文写安安放学路上的经历做了铺垫？）规律总结：1.记叙文阅读是河南中考现代文阅读的必考题型，且考查点较为固定。2.所选文章主题多反映美好品质和情感，启示人们积极乐观地面对生活。3.一般设4～5道小题（2014、2015、2016年为4道小题），每小题2～4分，总分值一般为16分，在现代文阅读中所占分值最大；考查方式以简答分析为主。记叙文的常考题型1.请简要概括故事情节，并用一句话概述故事的主要内容2.结合全文，理解标题的含义3.结合具体内容和语境，对关键字词进行赏析4.结合原文，分析人物形象5.依据文章的主旨和意境，结合实际谈自己的感受或者续写结尾6.结合上下文理解重点语句的含义7.联系上下文分析写作手法（描写手法、修辞手法等）的表达效果8.联系原文，结合现实生活谈自己的体会（二）说明文阅读年份篇目说明对象考查点题号及分值2016《人体器官有可能自愈吗》器官自愈对说明对象的理解12题；2分对说明方法的判断与作用分析13题；4分对说明顺序的分析14题；3分对相关说明材料的运用15题；3分2013《“不假思索”的肌肉记忆》肌肉记忆对说明对象的理解12题；3分对说明顺序的分析13题；4分对相关说明材料的运用14题；2分知识的迁移与运用15题；3分2012《高山上的守望者——岳桦》岳桦对首段作用的分析13题；2分对说明对象特征的概括14题；3分对说明方法的判断与作用分析15题；4分对说明文语言特点的分析16题；3分说明文常考题型说明文的考查点相对较少，并且比较固定，4道题的考查基本能考查到说明文的全部常考点1.概括说明对象及其特征2.分析说明方法及其作用3.分析说明文语言的准确性与严密性4.明晰说明顺序及结构5.拓展探究（如对相关材料的运用）（三）议论文阅读年份篇目中心论点考查点题号及分值2015《为什么不读经典》经典是人类精神的优秀成果，能让人获得美好而珍贵的收获，应阅读经典论证内容的理解与概括11题；4分首段作用12题；2分论证思路13题；4分论据的辨别与运用14题；3分2014《阅历与读书》阅历助益读书，读书增长阅历，（阅历与读书相辅相成）二者不可偏废概括论点11题；3分首段作用12题；2分论证思路13题；4分论据的辨别与作用14题；3分小结：议论文的考查：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断”是“课标”对议论文的要求，也是议论文阅读考查的依据。议论文的考查一般从论点、论据、论证三个方面设题，考查点相对固定，议论文文章选材侧重于人格修养、读书求知、哲理思辨等人文性较强，对学习生活、人格修养等有引导意义的文章，从近五年的中考中体现的很明显。鉴于考试时间和试卷阅读量的限制，河南中考试卷一直采用记叙文为必考题，说明文和议论文任考其一的搭配方案。从近五年的考情来看，说明文和议论文的考查一般是两年一换。2014、2015年两年都考查了议论文阅读，2016年考查了说明文，2017年中考语文选取说明文的可能性会更大一点。近几年中考语文的现代文阅读的主观题难度居高不下，这就需要考生在平时的学习中多积累，多学习，同时掌握一定的做题技巧及方法。现代文阅读的总结（一）文言文阅读“课标”要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。文言文阅读主要考查文言词语的理解能力，文言句子的翻译能力，结合文章内容迁移运用的能力。近五年文言文阅读的异同：1.模式均为课内加课外的考题模式，均设有4个小题，分数均为10分（除了2014年的11分）。2.文言文的前两题都是词语和句子意思的考查。年份第一题第二题2016《马说》下列各组句子中，加点词意思相同的一项是（实词）翻译语段（一）划线句子（一句）2015《曹刿论战》对下列加点词的解释不正确的一项是（实词）翻译语段（一）划线句子（一句）2014《出师表》下列各组句子中加点词语意思相同的一项是（实词）翻译语段（一）划线句子（两句）2013《桃花源记》下列各组句子中加点词语意思相同的一项是（实词）翻译语段（一）划线句子（一句）2012《邹忌讽齐王纳谏》解释下面加点词语在句中的意思（实词）用现代汉语写出句子在文中的意思三古诗文阅读3.第三题的考查侧重点还是在课内文章上，重点把握文章的内容与思想。如2012年的文言第3题（邹忌是怎样讽谏齐威王的？）如2016年的文言第3题（说说结尾的“也”字暗含了作者什么样的感情。）4.结合文章内容迁移主要体现在比较阅读和开放性试题，近五年都是放在了最后一题。比较阅读，常常借助课外语段来综合考查考生的文言阅读能力；开放性试题既考察学生对课文的理解，同时还考查考生的知识积累和语言表达能力等。总结文言文的考查趋势：1.文言文阅读采用课内外对比的形式2.课外语段作为链接材料一般不考查字词句的解释或翻译，只考查与课内语段有关联的问题。3.实词解释题多考查古今异义字、一字多义、通假字等4.对比阅读题重点探究作品内容、写作手法、作者思想的异同等5.需要注意的是，近五年的文言文并没有出现重复考查的文章（二）古诗词阅读古代诗词的考查主要有理解和赏析两个方面，需要全面把握诗中的景、事、情、典等。赏析角度或赏析点一般比较小，且有明确的指向，常从主题思想、感情色彩、表现手法或重要词句的作用等角度进行命题。年份篇目题号考查形式及考查点分值2016《己亥杂诗》龚自珍20描述诗歌前两句所展现的情景2分21从修辞角度赏析诗句2分2015《次北固山下》王湾19诗人的思想感情分析1分20从表现手法的角度分析诗句