小说阅读中探究题(优质课)

1不畏浮云遮望眼只缘身在最高层----小说阅读中探究题的应考策略全国课标卷11、小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（8分）浙江卷15.第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。（6分）江苏卷14.请探究自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）江西卷18、小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由。（7分）安徽卷14.小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（8分）辽宁卷11、小说主要由乌乔“烙牛”和马乌罗“救童”两个片段构成。你认为哪个片段更精彩？请谈谈你的观点，并从内容和形式两方面陈述理由。（8分）2011年高考小说探究题设题角度标题的成败结构安排、艺术处理对文本价值提出自己的意见文本的人生价值和时代精神的影响探究文中产生的疑点和难点……32011《考试大纲》对探究题的规定1.从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘。2.对作者的创作背景和创作意图探讨。3.对作品的个性化阅读和有创意的解读。考点解读42011《考试大纲》对探究题的规定之内容1.从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘。2.对作者的创作背景和创作意图探讨。3.对作品的个性化阅读和有创意的解读。考点解读52011《考试大纲》对探究题的规定之方法1.从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘。2.对作者的创作背景和创作意图探讨。3.对作品的个性化阅读和有创意的解读。考点解读6探源：一个原则：尊重作品尊重作者一个统一：作品与读者的统一7考试情境下，命题人会较多地立足于文本的一种普遍的阅读结果，一种可通过顺着文本作者的行文思路与情思逻辑来把握的阅读结果，也即，命题人的设题会无限靠近作者意识下的文本价值。作者价值、文本价值、读者价值……怎么探究？核心策略之一、基于作品文体基本特征的探究9小说特征的把握：1、人物形象2、情节结构3、环境因素4、主题生成（5、读者感受）一、基于作品文体特征的解读请大家阅读法国作家哈巴特·霍利的小小说，探究：“德军剩下来的东西”到底是什么？《德军剩下来的东西》战争结束了，他回到了从德军手里夺回来的故乡。他匆忙地在路灯昏暗的街上走着。一个女人捉住他的手，用喝醉似的口气对他说：“到哪儿去？是不是上我哪里？”他笑笑，说：“不，不上你那里——我找我以前的恋人。”他回看了女人一眼，两个人走到路灯下。女人突然嚷了起来：“啊？！”他也不由得抓住了女人的肩，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里，他们的眼睛闪着光，他喊着：“约安！”把女人抱了起来。文本初探文本解读：1、人物：他女人2、主要情节：抱了起来（“相认”）3、环境：战争结束路灯昏暗的街头4、主题：探究对象5、读者感受：探究对象11题目名为《德军剩下来的东西》，究竟德军剩下来了些什么东西？是劫后的城市？是可怜的女人？还是。。。这不是一个简单的悲剧故事，当士兵和恋人相认的瞬间，士兵忘记了恋人的妓女身份，而约安也忘记了自己的过去，真爱是他们拥抱在一起，忘记一切的催动器，真爱是永恒不变的。德军剩下的东西，是废墟，是精神上的伤害，还有人类对生活更大的憧憬和更多伟大的爱----战争可以毁灭无数牢固的建筑、无数执着的生命，但却不能毁灭人类对生活的希望和对爱的渴望。也许，希望之光只有那么一点点，人类也会从黑暗中寻觅到它，只要它存在！分析生成：12有人说小说的结局太突兀，有人说小说的结局很精妙。请结合全文，探究作者这样安排是否合理，并说明理由。《换肾》课练分析13换肾刘祖巨刘强正面临着一个艰难的选择：要不要把肾换给母亲呢?六年前。母亲病重时刘强在床边守了六天六夜，这期间甚至还用嘴帮母亲吸过痰。这事经过电视台的报道，让刘强成了人尽皆知的孝子，刘强还因此由科长被提拔成了副局长!可现在刘强却犹豫了：老局长马上就要退休了，自己极有可能升为局长，可是若现在换了肾，组织上考虑到自己的身体，还会让自己担这么重的担子吗?说不定还会让自己退居二线呢!14刘强的犹豫不决让姐姐极度不满：“你还有没有良心，你也不想想父亲早逝，母亲是怎么把我们拉扯大的。”“可．??”刘强支支吾吾道，“医生不是说换了肾也不一定有用吗？”“不换就有用了?我们总该试试吧。”“问问母亲同不同意吧?”刘强把问题抛给了母亲。他想母亲肯定会心疼儿子的，可不料母亲居然点头答应了，刘强终于无奈地同意了。手术完后，刘强的伤口慢慢愈合，身体很快恢复了，可母亲经这么一折腾，一直没完全康复，身体一天天衰弱下去。看到这些，刘强愤愤地想：早就说换了也不一定有用，刘强突然对母亲失去了亲近感。甚至厌恶起来。15母亲卧床这些日子，刘强借口工作忙，一天也没陪护过，甚至回家看望都很少。就连半年后，母亲病逝，刘强也是迟迟才赶回来。看到迟到的刘强，姐姐问道：“把肾换给母亲，你是不是一直很不甘心啊?”说罢，也不待刘强回答便甩给刘强一张单子。刘强接过一看傻了眼：“什么?是母亲把肾换给了我!”16“是的。”姐姐冷冷地说，“上次你们单位体检时，家里就知道你得了尿毒症，医生建议换肾，可家里人只有母亲的肾适合给你。”“那为什么要瞒看我?”“那为什么要瞒着我?”“你不是谁都知道的大孝子吗?要了自己母亲的肾，对你多不好啊!母亲怕影响你的形象啊!”忏悔的泪一下子涌了出来。“妈??”刘强撕心裂肺地叫道。1717．文似看山不喜平，本文在布局谋篇上以什么为线索?试作分析。（6分）小说以儿子刘强对母亲的感情变化为线索，由爱到不理解，再到怨，甚至恨，最后是忏悔。六年前，母亲病重时刘强精心护理；六年后．当仕途一帆风顺，面临着要不要把肾换给母亲时，他在犹豫后虽然同意．但却对母亲产生了怨恨；当换了肾母亲还是身体日益衰弱时，他对自己的母亲“失去了亲近感，甚至厌恶起来”；直至得知真相后，他才流下忏悔的泪。1818．母爱是伟大的，对儿子可以无私地倾尽所有的爱。本文的“母爱”具体体现在哪些方面?试作分条陈述。（6分）①丈夫早逝，用微弱的肩膀承担起养育儿女的责任让儿女茁壮成长，不受委屈。②为医治儿子的绝症，毫不犹豫捐肾，甚至奉献生命。③为维护儿子孝子的形象，把为儿子捐肾演绎成儿子为自己捐肾。④面对儿子的误解甚至怨恨，不告诉实情。1919．小说的结尾。在“意料之外”又在“情理之中”，请作具体解释。（6分）情理之中：①开始通过“姐姐”的话语，得知母亲爱儿女。②母亲“居然”点头答应儿子把肾换给她。③手术届．刘强身体很快恢复了，可母亲一直没完全康复，身体一天天衰弱下去。这都为结尾埋下了伏笔。意料之外：题目是“换肾”，乍一看，以为是儿子给母亲换肾；再看前三段，又给人“宣传孝道的伦理小说”的印象。2020．本文对母亲这一形象的描写，同一般的写法有何不同?又有何表达效果?不做正面描写，而是选择一个巧妙的角度，通过写儿子的行动、想法等加以衬托和表现，这种主次错位地安排人物的方法，给人出乎意料的阅读快感，又符合表现主题的需要。21有人说小说的结局太突兀，有人说小说的结局很精妙。请结合全文，探究作者这样安排是否合理，并说明理由。《换肾》文本解读：1、人物：刘强、母亲、姐姐2、情节：换肾3、环境：萧瑟的秋天4、主题：伟大的母爱和自私的“孝顺”5、读者感受：感动与反思基于作品文体特征的解读22示例一：我认为是合理的。因为母爱是世界上最伟大的东西，母亲可以做伤害自己的事情来，保护自己的孩子，即使付出自己的生命。所以文中的母亲会为了顾及儿子的颜面而把整件事情掩盖下来，好让儿子心甘情愿地换肾，这一切都源于母亲对儿子那无私的爱。23示例2：我觉得小说的结尾很精妙。这样的安排合乎情理。因为从前文中可知，一个身体就快不行的母亲，在儿子的紧要关头，怎么可能主动要求这样的孝子在关键时刻把肾换给自己。并且从手术后刘强一天天好转，母亲一天天衰弱下去，也暗示着文章的结局。结局虽是母亲把肾换给儿子，让人出乎意料，其实却在情理之中。24示例3：合理。上文中提到换肾后刘强身体很快恢复，而母亲反而一天天衰弱，为这一结局做了铺垫，埋下伏笔。这样的结局使小说情节跌宕起伏，虽在意料之外却又在情理之中，更好地体现出了刘强、母亲等人的人物形象，更鲜明地点出了文章主题，发人深思。25示例3：合理。上文中提到换肾后刘强身体很快恢复，而母亲反而一天天衰弱，为这一结局做了铺垫，埋下伏笔。这样的结局使小说情节跌宕起伏，虽在意料之外却又在情理之中，更好地体现出了刘强、母亲等人的人物形象，更鲜明地点出了文章主题，发人深思。26示例4：合理。1、结尾真相大白，使小说的主题更好地体现，十分突出地表现了刘强母亲对刘强的深厚的母爱。2、这样的结局出人意料，又在情理之中。文章前面所写的母亲同意手术，以及手术后母亲越来越虚弱的身体对这个意料之外的结局作了铺垫。3、结局突然把小说推向高潮，使小说思想内容得到升华，发人深省。4、这样的结局使小说中母亲无私的形象，以及刘强自私的形象更加突出。27示例4：合理。1、结尾真相大白，使小说的主题更好地体现，十分突出地表现了刘强母亲对刘强的深厚的母爱。2、这样的结局出人意料，又在情理之中。文章前面所写的母亲同意手术，以及手术后母亲越来越虚弱的身体对这个意料之外的结局作了铺垫。3、结局突然把小说推向高潮，使小说思想内容得到升华，发人深省。4、这样的结局使小说中母亲无私的形象，以及刘强自私的形象更加突出。28参考答案：合理。1、从人物角度看，小说用一家人的爱与刘强的不孝对比，从而使人物形象更鲜明；2、从情节角度看，前文有多次铺垫，如母亲同意换肾，姐姐愤怒指责等；3、从主题角度看，如此安排，更具讽刺性，更具震撼力，更给人以启迪，从而有力地彰显了主题；4、从艺术效果看，曲折、有波澜，达到了既在意料之外、又在情理之中的艺术效果，增强了小说的魅力。29研究高考，本质上是在研究“人”——命题人、答题人、改题人。其实，他们有着共同的交集，即对作品的尊重。可以说，备考中，作品是硬道理，通过文体特征探究作品则是“相对的捷径”。小结：策略之殇!如何突破探究瓶颈，实现探究能力二次提升？二、做一个有人文情怀（精神）的答题人31备考中应有的的人文思考道德底线、平等博爱、公平正义乡土情结、家庭观念、孝悌思想珍惜人生、幸福理想、现实困顿敬畏自然、热爱生命、拥抱生活32典例分析（《没有名字的东西》）波普从做没有名字的东西到做有名字的东西，他的人生发生了怎样的变化？你认为这种变化是可喜，还是可悲？请写出理由。33没有名字的东西(英)奈保尔波普自称是个木匠，可他的建造物只有自家后院芒果树下的那个马口铁小工棚。就是这么个小工棚他也没有盖完。不过波普可从不闲着。他总是在锤呀、锯呀、刨呀，忙得不亦乐乎。我喜欢看他工作。我喜欢那些木头——乔木、香树和蟾蜍树的香味，我喜欢那些木屑的颜色；也喜欢那些锯末像粉一样撒在波普卷曲的头发上。34“你在做什么呀，波普先生？”我问。波普总是说：“啊，孩子！这个问题提得好。我在做一个没有名字的东西。”我就喜欢波普这一点。我觉得他就像个诗人。我觉得波普特别健谈。他谈的都是关于生死、工作之类的严肃话题，我发觉他真的爱跟我说话。但在街上，波普却不是招人喜欢的人。哈特常说：“你们听，波普也太傲气了。”波普从不挣钱，都是老婆出去工作。好在他们没有孩子，这样倒也方便。波普说：“女人爱干活就让她们干吧，反正男人也干不好。”35有一天，我发现波普在他的工棚里伤心。他坐在一块木板上，拿木屑在手指上缠来绕去。波普说：“你阿姨走了，孩子。”“去哪儿了，波普先生？”“啊，孩子！这个问题提得好。”他说到这便再没往下说。36波普的工棚里不再有锤子和锯子声。木屑闻起来也不新鲜了，颜色也变黑了，几乎像烂泥一样。波普开始酗酒，他身上有一股朗姆酒味，经常大哭大叫，然后就发火想打人。这使他被那帮人接纳了。哈特说：“我们过去错怪了波普，他是个好汉，和我们一样。”波