幼儿生活自理能力培养中期研究报告

1幼儿生活自理能力培养中期研究报告宝塔区第二幼儿园课题组张延红2015年6月我开始进行幼儿生活自理能力培养研究，在六个月的课题研究过程中，我有很多的收获，也发现自己的不足，现将课题研究的进展情况汇报如下：第一阶段：准备阶段（2015年6月-2015年8月）1.围绕课题研究目标，学习、查阅资料，开展理论学习和交流活动，明确相关概念。2.确定研究的对象，对幼儿基本情况进行分析。3.对教师进行课题实施前的培训，提高教师科研意识。4.设计研究方案，进行开题讨论。第二阶段：实施阶段（2015年9月-2015年12）1、注重日常生活的观察和培养，在一点一滴中促进幼儿生活自理能力的锻炼和提高。自理技能不是与生俱来的，也不是一朝一夕就能获得，需要教师日常生活中对幼儿细致的观察和引导。在日常生活中，课题组的老师们对幼儿的日常生活进行了细心的观察，针对幼儿常见的生活自理能力方面的问题进行干预和反思，仔细的分析孩子出现某种生活自理能力的问题，运用恰当的方式帮助孩子改进不足。如小班的大部分幼儿在洗手时，对洗手的程序不够清楚，在洗手时不能较好的运用正确的方法打肥皂、搓手，有的孩子在洗完手之后袖口是湿的，有的手腕还有污渍。老师们看到这样的情况后进行仔细的观察和分析，利用儿歌帮助幼儿学习洗手的方法，并进行正确的示范，请幼儿进行模仿；在进餐前洗手的洗手环节，老师组织幼儿复习儿歌内容，巩固幼儿掌握正确的洗手方法。为了激发幼儿的洗手兴2趣，老师为幼儿的小手涂抹香香，鼓励幼儿的洗手积极性。经过一段时间的坚持，幼儿掌握了正确的洗手方法，养成了良好的洗手习惯。2、设计研发各种有趣的幼儿自理能力培养玩教具，让幼儿在轻松的区域活动中进一步提高自理能力。玩具是孩子最亲密的伙伴。日常工作中，课题组的老师们用自己的聪明智慧和灵巧的双手为孩子们设计研发了许多精美有趣的玩具，老师们将这些好玩的玩具投放到班级的区域活动中，让孩子们通过游戏来锻炼生活自理能力。如在生活区，老师用白色的牛奶瓶做成了可爱的大嘴娃娃，幼儿可以练习用小勺喂瓶宝宝吃豆豆；在娃娃家，老师放置了仿真娃娃、小衣服、小裤子、小鞋等，让幼儿练习为仿真娃娃穿衣服、穿鞋子；老师们还运用酸奶盒、竹筷等为幼儿制作了晾衣架，请幼儿练习用夹子晾晒衣服；用颜色鲜艳的彩布缝制的小鱼和鱼鳞，让幼儿练习扣扣子、解扣子；老师制作的“瓶宝宝穿衣服”，有效的练习了幼儿拉拉链、按按扣等生活自理能力的发展。在区域活动中，幼儿根据自己的兴趣爱好选择不同的操作材料，充分尝试练习各种生活自理能力的技能，较好地发展了幼儿手眼协调的能力，锻炼了小肌肉的发展，并使幼儿的生活自理能力得到了巩固和提高。3、设计丰富的教育教学活动，有针对性地开展幼儿生活自理能力培养，有效提高幼儿的自我服务能力。我通过日常工作的仔细观察，找出班级幼儿在生活自理能力方面需要重点学习和练习的内容，设计并实施了丰富的幼儿生活自理能力培养的教学内容。老师们通过搜集资料、制作幻灯或观看视频等方式引起幼儿对活动的兴趣，再通过具体形象的示范和练习，帮助幼儿掌握正确的自我服务的经验。如小班活动“擦鼻涕”，老师结合季节特征，发现班级中的很多幼儿在有鼻涕时不能正确地处理，有的将鼻涕抹在衣服上，有的将鼻3涕抹在桌子上，或者用手乱抹，于是为幼儿专门设计了学习和练习擦鼻涕的活动。在活动的开始部分为幼儿播放了生动有趣的视频，通过看视频幼儿清楚地明白有了鼻涕不可以随便乱抹，不但不讲卫生，而且还会传播疾病。老师给每个小朋友准备了仿真娃娃，并在娃娃的鼻子下面形象的贴上了鼻涕，孩子们觉得非常有趣，练习时兴趣特别浓厚。通过练习给自己擦鼻涕，给小娃娃擦鼻涕，孩子们掌握了正确的擦鼻涕方法。通过观察，我们发现在生动有趣的活动中，班级中百分之九十以上的幼儿都学会了自己擦鼻涕。此外，老师们设计的“我会抹香香”、“叠衣服”、“漱口”、“我会穿衣服”、“睡觉好习惯”、“小鞋找朋友”、“穿鞋”、“剥桔子”、“整理玩具”等教学活动，有效地提高了幼儿的生活自理能力，发展了孩子的自我服务能力及为集体服务的意识。4、家园共育，通过多种形式与家长沟通交流，达成共识、形成合力，有效提高幼儿的生活自理能力。有些幼儿生活自理能力弱和家庭的成长环境有很大的关系，家长是我们的合作伙伴，幼儿生活自理能力的提高需要家长树立正确的育儿观念，家园同步，共同帮助幼儿养成良好的生活自理习惯。在日常工作中，老师们利用入园、离园、电访、网络以及《家园联系册》等多种方式和家长交流幼儿生活自理能力方面的表现，使家长清楚地了解孩子在自理能力方面的优点和不足，并向家长介绍好的幼儿生活自理能力培养经验，促使家长能够积极地配合老师，在家庭中注重为孩子创造动手能力的机会，树立家园共育意识，家园携手，使孩子养成持之以恒的良好习惯。目前存在的困难：1.我感觉自己理论水平略显不足，缺乏理论上的依据和支持，缺乏专家的指导。2、因教师个人能力不同及对课题目标把握的程度不同，各班实4际的活动效果有一定的差距。3、教师在实施生活自理能力的培养方法上，创新不足。解决思路：1、加强有关课题研究理论知识学习，邀请有关专家对课题研究工作进行指导，提高教师课题研究能力。2、通过集体教研，深入研究教学内容、分析本班儿童实际情况，采取恰当的培养方法，使活动生动而有效。3、多组织开展园本培训，通过集体教研、主题理论学习、成果交流等形式提高教师的教学水平，提高教师的创新能力，提高我园的课题研究水平。