有效教学之BOPPPS 模式-济南大学20150725

山东大学本科生院教学促进与教师发展中心有效教学之BOPPPS模式徐杰2015-07-25山东大学教学促进与教师发展中心12020/2/82课堂教学过程中，您遇到的困扰有……？写一写？（5分钟）3现代教育之课堂现状2020/2/84现代教育之课堂现状常见的教学问题在课堂中，老师/学生总是…•••••无法激起学生学习的好奇心不知道修完这门课后有什么收获花时间讲授许多学生已经懂的知识无法有效透过课堂互动提高学生参与度不知道如何帮助学生在生活中实际应用课堂中所学的知识72020/2/86今天的目标：1.理解有效教学2.理解掌握BOPPPS教学模组----一种有效教学模式有效教学1（1）专注度调查（1）上课专注度…•••一堂课50分钟教师最专注的时间？学生最专注的时间？7学生教师注意力开始50分钟结束高低“教”“学”效果曲线教学学习效率（2）选选看，教与学之间……•T：教•L：学7LTT=LLTT＜LTLT＞LLTT∩L=0何谓有效教学？•有效教学=有效果+有效率•有效果：课程教学与教学内容、教学目标一致（有疗效）•有效率：教学投入所产生教学效果（疗效好疗程短）7教学效率=教学效果/教学投入有效教学时间/实际教学时间“教”“学”2020/2/812头脑风暴：您认为如何才能达到有效教学？有效教学要点•心无旁骛•有效的开场•告知学习目标•了解学生目前的程度•规划好教学时间7•保持学生的兴趣•使用适当的科技&教学资源•检视学生学习进度•有效的结束BOPPPS模组-------有效教学模式12020/2/815动动手（8分钟）：请选取一个知识点（概念？公式？定理？现象？……）写出您的教学设计-----教案V1.0认识BOPPPS模块BOPPPS有效教学模式是:1.一种组织一套课程的方法2.提高学习者的参与度3.能有效地设计与讲授一门课程。917Bridge-in导言Objective/Outcome目标Pre-assessment前测OParticipatoryLearning参与式学习Post-assessment后测Summary总结BOPPPS教学模式六大元素2020/2/818吸引学生的注意力，引发学生思考。帮助学生专注于即将学习的内容。Bridge–in导言目的/作用2020/2/819Bridge–in导言•提出挑战性问题•最近新闻时事•个人事件故事•令人惊奇的叙述•不寻常的比喻•鲜明的实例•强烈的对比•有力的引言•示范展示•有趣的活动方法/策略哈佛公开课《公正》中断系统单片机的组成主要内容：1、明确单片机的中断概念2、了解中断处理的过程先做什么呢？中断优先级2020/2/823Bridge–in导言•提出挑战性问题•最近新闻时事•个人事件故事•令人惊奇的叙述•不寻常的比喻•鲜明的实例•强烈的对比•有力的引言•示范展示•有趣的活动方法/策略2020/2/824Objective/Outcome目标/成果目的/作用让学生掌握明确的学习方向。Objective/Outcome目标/成果2020/2/825认知——知识、理论、观念；情意——情绪、态度、价值、信念；技能——能力、技术、操作、表现。注意：1.教师应将教学目标清楚传达给学生。2.目标应具体明确，且可观察和可衡量。Objective/Outcome目标/成果2020/2/826目标具体明确，且可观察和可衡量。方法/策略撰写目标须包括四要素谁将学到什么在什么情况下学到什么程度2020/2/827Pre-assessment前测目的/作用了解学生兴趣与能力进而调整课程内容的深度与进度使学生聚焦特定目标间接获悉是否需要复习先备知识2020/2/828Pre-assessment前测方法/策略•提问•小测验•集体讨论•脑力激荡•个人或团体活动2020/2/829ParticipatoryLearning——参与式学习目的/作用提高学生参与度增强师生互动、生生讨论开展团体活动进行合作适应多样化的教学目标不同教学方式产生的学习效果讲授5%阅读10%视听20%示范30%讨论50%从做中学75%教别人90%202020/2/831ParticipatoryLearning——参与式学习学生反思个人报告小组讨论个案研究实际操作情境模拟角色扮演开展辩论方法/策略善用互动教学技巧方法与目的一致•提供信息——讲授•理解——讨论、案例分析•体验——角色扮演、戏剧•了解看法和经验——提问、头脑风暴、访谈、经验分享•应用——做项目、设计行动方案2020/2/8322020/2/833Post-Assessment后测目的/作用1.了解学生学习成效；2.是否达成教学目标。2020/2/834Post-Assessment后测方法/策略知识理解型——选择题、简答题应用分析型——练习分析特定情境、问题解决作业技能传授型——检核表、学生展示态度价值型——态度量表、心得、短文、日志、札记如何评估学习效果•知道：能够说出学过的概念、术语、事实•理解：通过组织、比较、翻译、解释、描述和陈述主要观点，表现出对事实和观点的理解•应用：将学过的知识和技能运用到新的环境•分析：信息处理；推理；为结论提供证据•综合：按新的方式整合不同信息；解决方案•评价：按照标准对信息、观点和工作质量做出判断2020/2/8352020/2/836Summary总结目的/作用•总结课堂内容•帮助学生整合学习•引导学生反思内容•预告下次课程内容2020/2/837Summary总结方法/策略教师：•回顾学习目标/课程要点•安排延伸学习(课后作业、课外阅读）学生：•自我总结学习收获•分享学习心得师生讨论：表扬与鼓励学生！2020/2/838小结2020/2/839做一做活动安排：请将刚才写的教案按照BOPPPS模式重新修改。教案V2.0（8分钟）有效教学结构:凤头、猪肚、豹尾26凤头猪肚豹尾时机课堂开头课堂中间课堂结尾比喻开头要象“凤头”一样吸引人中间时段要象“猪肚”一样充实饱满结尾要象“豹尾”一样短而有力方法采用讲述法；承先、今日课程的主题、引起动机以学生为中心的教学法；讨论、操作总结与归纳重点，学生一分钟报告，回家作业效果使学生了解整节课的大要与架构，并引发学习兴趣让学生成为学习的主体，可拉回学生的注意力快速统整课堂要旨，使学生对下次课产生期待有效教学=有效果+有效率••••教学内容符合学习目标最少的教学投入最大的教学成效提高学生参与度延伸课程的应用性26BOPPPS教学模式新教师迅速掌握有效教学重要环节资深教师进行自我审视改进教学设计改善教学效果42微格教学(Micro-teaching)培训教师提升教学能力的系统方法注重特定教学技巧的提升特点微型化——时间、对象规范化——课堂教学要素声像化——记录、反思即时化——回馈、总结2020/2/8431.通过小规模、短时间的演练重新审视教学；2.借由同伴间的交流与协助找出存在的问题及可能的解决办法；3.改进教学技巧，增强教师对教学的信心，最终达到促进学生学习的效果。微格教学的作用：2020/2/8442020/2/845基于BOPPPS的微格教学BOPPPS微格教学演练2020/2/846演练前准备迷你教案，针对10分钟教学演练。BOPPPS微格教学演练2020/2/847成员（5-6人）1、教学演练者2、引导员3、其他参与者扮演的学习者30min微格教学演练程序2020/2/848课前准备微格教学1.书面回馈2.一对一交谈口头回馈引导员&演练者演练者5min10min3~5min10~12min1.同伴(其他演练者)2.引导员&演练者全体成员2020/2/849布置教室准备教具调试电脑和投影2020/2/8501.演练者面对同伴进行教学2.全程录像3.引导员按预定方案提示时间4.记下观察意见2020/2/8511.同伴填写回馈单2.引导员与演练者一对一交谈2020/2/8521.引导员主持；2.全体成员给演练者回馈适当、贴切、建设性的意见。微格演练相关事项——演练者课前1.依据BOPPPS模式撰写教案；2.准备教具和讲义。课中1.严格控制时间；2.10min录像记录演练过程。课后1.虚心接受他人建议；2.整理小组成员（参与者）的回馈意见；3.观看自己的演练录像——静音、快速、正常速度；4.反思自己可以进一步改进的地方。2020/2/853微格演练相关事项——参与者原则——“二要三不要”Yes！1.提供建设性意见；2.提供支持性建议。建议具体、可操作性强。No！1.不要批评性指正；2.不要针对个人特质；3.不要质疑课程内容。给鼓励很重要！2020/2/8542020/2/8552020/2/856山东大学本科生院教学促进与教师发展中心57谢谢！