学前儿童家庭教育之儿童性格分析及家园合作的一个方案

作业一：案例评析：案例：星期五傍晚，当妈妈去接女儿燕子时，燕子一边高兴的说“妈妈告诉你一个好消息，星期一，我们大（1）班的小朋友要表演节目，老师要我穿这双红色的长统袜子，”一边指着自己脚上的袜子；到家以后，妈妈对女儿说：“你要把这双袜子脱下来洗一洗，星期一就能穿上干净的袜子了。”燕子请求妈妈代她洗一洗，妈妈说：“不行，我们俩一人洗一只。”燕子哀求道：“我不会洗。”妈妈说：“你照着我的样子洗，我怎么做，你就怎么做。”正当母女俩开心的洗袜子时，爸爸下班回家了，他惊喜的说道：“哟。我们的女儿真能干，会自己洗袜子了。”外婆买菜回来了，她心疼的说道：“这么点大的孩子，却叫她洗那么长的袜子，真是懒妈养了个勤快女儿。”问题：1、涉及家庭教育的原则是什么？答：科学性原则2、评价家长的做法。妈妈的做法：妈妈关心女儿，讲究卫生，对女儿有耐心，和女儿一起洗袜子，给女儿一个洗袜子的模仿对象，让女儿学会洗袜子，学会不什么事情都依赖妈妈，提高了女儿自我服务的能力。这是妈妈做的好的地方，但是妈妈的做法也有不足的地方。妈妈对待女儿的态度太过强硬，而且妈妈也需要及时的适度的给予女儿一些赞扬或奖励，正强化女儿的好行为，激发女儿的积极性。爸爸的做法：爸爸对女儿及时的表扬，强化了女儿的好行为。外婆的做法：外婆太过溺爱燕子了，会妨碍到燕子对自我服务能力的学习，容易产生极强的依赖心理。3、联系实际情况，谈谈该原则的具体运用。我在这里说一个发生在我身边的小故事吧：我有一个小侄儿，那年应该是5岁吧，有一天去学校刚下楼就摔倒了，就大喊道：“妈妈，我摔倒了。”他的妈妈不给予回应，“妈妈，妈妈”声音越来越大，也越来越委屈。后来，他妈妈从阳台伸出脑袋说了一句话：“那么大的孩子了，摔倒了还要妈妈下楼来扶你吗？自己快起来，去上学了。”说完就走进客厅，不再理会小侄儿了。小侄儿听了妈妈的话之后，就停声了，虽然很委屈，很不情愿，但是还是自己起来，往学校走去。在这里我想说，小侄儿的妈妈没有溺爱小侄儿，而是尽量锻炼小侄儿的独立能力，她运用的家庭教育原则就有科学性原则影子。其实，运用科学性原则教育孩子首先是家长要更新价值观念，家长应抛弃传统的世俗偏见，不与人攀比物质上的享受，以把家庭改造成为培养社会栋梁的摇篮作为自己的价值取向。第二，家长要树立开放意识，将子女培养成为具有独立能力和创新精神的人，为使孩子能被社会所接纳，家长要摆脱世俗偏见，以开放心态，给孩子提供自由，快乐，信任和支持的环境，让孩子用独特的方式各种事物，大胆的发表自己的见解，使个人的潜能得到充分的发挥。而我所提到的小侄儿的妈妈就是培养了小侄儿的独立性，因此我讲小侄儿妈妈的运用的家庭教育原则归为了科学性原则。第三，构建学习环境。家长要注意通过家庭环境，生活方式，自己的言行去影响孩子，从小培养孩子热爱学习的精神，提高孩子获得知识，更新知识和应用知识的能力。这样一来，家庭教育的科学性原则就很容易的被实际运用起来了。作业二：幼儿园和家长共同参与的一个方案家园合作植树活动方案及评析（一）活动名称：我们一起植树吧！（二）活动主持者：园长，教师，家委会委员（三）活动对象：大班幼儿及其家长，大班教师（四）活动时间：2015年3月12日（五）活动地点：幼儿园旁边的郊外（六）活动目标：1、让幼儿知道植树节的来历和意义，知道树木对我们的重要性，了解绿化的作用及环保相关事宜，初步产生环保意识。2、让幼儿体验植树的全过程，培养幼儿的合作精神。3、学会正确植树的方法。（七）活动准备：1、事先已经订好的树苗，若干（3月12日早上取回幼儿园）。2、浇水植树要用到的水桶和铁楸等植树用具。3、教师准备正确植树方法的材料分发给每一位家长或是家长自己查找正确的植树方法。4、选好植树的具体地点。5、彩色的牌子和彩色的笔若干。（八）活动具体步骤及过程：1、出发前A、告诉幼儿及其家长今天是植树节，然后再告诉他们植树节的来历和意义。B、询问幼儿们想要和爸爸妈妈一起去植树吗？想要拥有一棵自己种的树吗？激发幼儿们对植树的渴望和兴趣。C、幼儿们和家长一起自由选择小树苗，水桶和铁楸，准备出发。2、到达植树地点A、到达植树地点后，告诉幼儿及家长们，我们已经到达了植树地点了，询问幼儿们，这里看上去怎么样？你们看（教师指着一片茂盛的树林），那里的风景好看吗？那里的树木好看吗？那里的树是其他的小朋友们种下的，现在都长得那么高大，那么茂盛了。如果我们让这里长满了树，会变成什么样呢？及其幼儿们植树的小欲望。B、教师宣布家长带领幼儿一起植树，给家长的要求是与幼儿合作一起植树，并要求家长在掌握正确的植树方法的情况下，一边植树，一边教幼儿植树的方法。还要在是当的时候让幼儿了解绿化的作用及好处，有关环保的事宜。然后开始自由选择地方植树。C、当没个家庭都至少种好了一棵树之后，教师集中所有的幼儿和家长，询问幼儿植树的感觉怎么样？喜不喜欢自己种的树，想要对自己种的树说一点什么吗？一系列的引导，问答之后，教师邀请幼儿们选择彩色的纸板及彩色的笔，为自己种的树写一句自己最想说的话，放在树苗旁边。D、以上的都做完之后，教师去给没一个家庭拍照留念，家长也可单独为幼儿和树苗合影。3、返回幼儿园告诉幼儿，你们已经拥有了一棵自己种的书，距离很近，因此要常常去看看树苗宝宝，让它们和自己一样健康成长。评价家长及幼儿们植树的过程中的表现，并期待下一个植树节的到来，希望到时候，大家能做的更好。（九）后续活动：1、语言领域，组织幼儿说说自己植树的过程。2、社会领域，组织幼儿和家长一起多看看树苗宝宝。3、社会领域，组织幼儿们相互交流自己植树的经验。4、艺术领域，幼儿和家长一起画一画自己种的树，并涂上颜色。5、想象活动，要求幼儿想一想自己的树苗宝宝长大之后会变成什么样子，画一画，说一说。（十）活动效果评价：1、在出发之前，幼儿教师对幼儿们的一系列口头教育，让幼儿们知道了植树节，了解了植树节的来历和意义。2、家长们的全力配合和积极参与，适时的，细心地为幼儿讲解，让幼儿知道了树木对我们很重要，绿化的作用，产生了环保的意识。3、在教师和家长的共同努力下，幼儿们学会了植树的正确方法，培养了幼儿的耐心和专注精神。4、和家长一起去看树宝宝这一后续活动的开展，更能培养幼儿们的责任心，爱心和耐心。5、教师要求幼儿和家长一同完成植树这件事，培养了幼儿的合作精神。