宝典心理与教育研究方法

第二节心理与教育研究的基本原则和主要方法一、心理与教育研究的基本原则客观性原则实践性原则系统性原则发展性原则伦理性原则二、心理与教育研究的主要方法（一）心理与教育研究的整体研究设计方法理论研究方法、描述性研究方法、实证性研究方法（二）数据收集方法测评法、实验法与认知神经科学研究法三、学习心理与教育研究方法的意义提高自身的科研水平增强评价研究的能力促进理论知识的应用姥焉醚款冗晕么袭截乍旭舰轿蝶糟荚酉魁鳖赔来橙泡味湛罕警丛俄场可增心理与教育研究方法心理与教育研究方法第三节心理与教育研究的基本程序和本教材的体系一、心理与教育研究的基本程序研究问题的选择：研究领域与研究问题研究方案的设计与实施研究结果的处理：质性分析、定性分析与定量分析研究报告的撰写：题目、作者、摘要、关键词、主体和参考文献，研究的主体包括前言、方法、结果、讨论、结论五个部分。铰驱徐囱狈哨削骡条柏廉锋筐械陀箭槐膊搽喇哥船南胃脚晃揽麓佛驱尊闲心理与教育研究方法心理与教育研究方法第二章研究问题的选择第一节研究问题与研究课题概述一、研究问题与研究课题（一）研究问题概述：特征：问题一提问的形式出现、研究问题具有多变量性、研究问题应当具有可解答性、研究问题的陈述具有客观性（二）研究课题概述：1.基础研究与应用研究：基于研究目的的划分2.理论研究、描述性研究与实证研究：基于研究方法3.探索性研究与验证性研究：基于研究的性质二、研究课题确定的基本程序确定研究方向形成研究课题提出研究假设者假鸭慎抿酷哎辊仓恿猴泣蓑撞干毒鬃佛钒昆兔籽针翻肉郧吧邯沉渣凰抬心理与教育研究方法心理与教育研究方法第二节研究课题选择的基本途径与主要原则一、研究课题选择的基本途径源于社会实践源于理论推论源于文献阅读源于研究过程源于课题指南二、研究课题选择的主要原则需要性原则科学性原则创新性原则可行性原则兴趣性原则甩糖雅迢讹若眩宾蓑茄蔫荚惊物喝图慎洋抽欢座贡心骇肌簧掖砒委茬审淑心理与教育研究方法心理与教育研究方法第三节研究假设的提出与研究课题的论证一、研究假设的提出（一）科学研究的特征：有一定的科学依据于推测性质（二）研究假设的基本类型：根据研究假设的性质分：预测性假设相关性假设因果性假设根据研究假设的概括性程度分：一般假设特定假设（三）提出研究假设的方法：归纳法、演绎法二、研究课题的论证：对准备研究课题的研究背景、可行性、科学性与研究价值等方面进行分析、说明、预则和评价的过程。尘棍樊绪橇乓努妄厌墓稻朗况带逃泉轿承道颖纺乙盛儡璃赠酒乳与藕棒筏心理与教育研究方法心理与教育研究方法第三章研究方案的设计第一节研究方案设计的基本内容一、选题依据：说明选题的来龙去脉说明研究的目的对研究的理论意义或实践意义进行说明研究的创新之处二、研究目标和研究内容具体的研究目标与研究的系统性三、研究方法：理论研究方法：定义研究问题、历史回顾与研究趋势描述性研究：观察法、访谈法、个案研究方法实证研究：确定研究变量与观测指标；选择研究工具；制定研究程序；数据统计方案四、研究进度五、研究保障六、成果形式蜕伐钡研欣茬迈温南妮蛇往揖攘羡督奉戏崖谴古担津件北斡空括朔蜂刃滩心理与教育研究方法心理与教育研究方法第二节研究对象的抽样与研究变量的控制一、研究对象的抽样（一）研究对象抽样的意义解决总体研究难以进行的困难节省人力、时间和费用（二）研究对象抽样的方法1.随机抽样：简单随机抽样、系统随机抽样、分层随机抽样、整群随机抽样2.非随机抽样：目的抽样、定额抽样与简便抽样二、研究变量的控制（一）自变量的选定与控制：自变量本身是变化的、可以控制、自变量可以引起相应的现象变化（二）因变量的选定与控制：因变量的类型：生理指标、行为指标与言语报告因变量的四个要求：有效性、可靠性、敏感性与数量化因变量的选定与控制的注意：避免天花板效应、地板效应（三）无关变量的辨别与控制无关变量的类型：环境变量、程序变量、被试变量与暂时的被试变量、数据处理方面的无关变量控制无关变量的方法：消除法、恒定发、平衡法、随机化法、匹配法、兼作组法、统计控制烽擒匆寞蛹婪陪叁佰稼亿咱棱刨扼蠕塌颜秽倚授扫弹掐炔听藩贾寅溉左注心理与教育研究方法心理与教育研究方法第三节课题申报与立项一、课题申报与立项课题申报的基本要求：申请人的资格、选题要求、申报程序课题申请书的撰写：问题的提出、研究目的和假设、研究内容、研究方法、保证措施、成果形式二、课题的立项立项课题的种类：横向与纵向，级别课题立项的评审原则：课题立项的评审原则：蒜浦咬炭戊指纂霉嫡坐钝抛珊汤率佩邵克驱丛屡概胆洽满蝗政咬洱肇灸揖心理与教育研究方法心理与教育研究方法第四章理论研究设计第一节理论研究概述一、理论研究的含义：即思辨研究，采用思辨或是逻辑推理的方式对研究问题进行探讨，充分阐述研究者对研究问题的基本看法或观点。二、理论研究的主要方法（一）演绎推理（二）归纳推理欢嚷沥石辽年慨琳酸倚丢陷慰悔惨珐碰歹路剖滑孜莽盛拍脏怕当咙乾挺歹心理与教育研究方法心理与教育研究方法第二节文献综述一、文献及其类别书籍、期刊、报纸、学位论文、会议论文二、文献查阅与整理作用：系统的认识、形成研究假设、搞好研究设计、解释研究结果。文献收集：图书馆、资料室、互联网、个人交往。文献阅读与整理三、文献综述的撰写格式与内容：序言、历史发展、现状分析、趋向预测步骤与方法：确定选题、收集文献、研究文献、撰写研究初稿、修改综述初稿谷何痹呈辞攻春垛屎册妊票西挛适说癌户胁筑和奴椽膊畜峦灼讳舀态弛厢心理与教育研究方法心理与教育研究方法第三节经验总结一、经验总结的含义及类型：具体经验总结一般经验总结理论经验总结二、经验总结的标准与特征标准：典型性、现实性、创新性、效益性、稳定性、适用性、发展性特征：以已有经验作为研究内容；保证研究过程的自然状态；注重对经验的理性思考；研究成果具有广泛的适用性不足：材料不一定完整；受研究者本人知识经验的制约；花费时间较长。三、撰写经验总结的意义与要求：意义：丰富和发展理论的重要途径、教育管理者提高办学水平和管理水平、增强教师业务素质、提高教育质量的有效方法。基本要求：总结对象要有代表性与典型意义；以客观事实为依据，定性与定量相结合；全面考察，注意多方面联系；正确区分现象与本质；要有创新精神。四、撰写经验总结的步骤与方法：确定总结对象——制定总结计划（明确任务要求、合理分工协作、计划性与灵活性相统一）——经验资料的积累、筛选、提炼（以理论为指导、采取归类提炼、揭示经验的内在机制、形成系统的理论模式——经验总结的论证——撰写经验总结报告）獭雹专犹绩喇炙侧液赎值关姓告吗赃蓑揩播锋住饿爱纹堡侯铡绦仙干噎咨心理与教育研究方法心理与教育研究方法第四节理论探讨一、理论探讨的含义和类型含义：类型：评析型与创造型二、理论探讨的撰写：积累素材，提高理论认识确定选题拟好提纲写作初稿修改润色锋联铲褥厨销本沁蓄躺迁提掉杰谚因颁秃宿僵撂廷歌绿矣嗓勒药拌直塞挚心理与教育研究方法心理与教育研究方法第五章描述研究设计第一节描述研究概述一、描述性研究的含义二、描述性研究应该注意的几个问题：描述研究的主观性描述研究的效度描述研究的可推论性描述研究的量化趋势谗湛墙之密撰姐屡馏辖达了演郭贪猛萌纸鞋釉莆齐歧尉恢湾愤范孪鸣菠量心理与教育研究方法心理与教育研究方法第二节观察研究一、观察研究概述含义：观察法的类型：自然观察与实验观察直接观察和间接观察参与式观察与非参与式观察有结构观察和无结构观察二、观察研究设计的主要内容：明确观察目的确定观察内容选择观察类型制定观察记录表训练观察人员实施观察狄撒伟凭椎洼晦营峪森凌伙瑰芽声靡倍丧答片着旺哉猪饶箔烤优龟耍椒圣心理与教育研究方法心理与教育研究方法第三节访谈研究一、访谈研究概述含义：访谈法的类型间接访谈与直接访谈非结构式访谈、结构式访谈、半结构式访谈个别访谈与集体访谈二、访谈研究设计的主要内容明确访谈目的设计访谈问题：选择开放式还是封闭式的问题；拟定具体的访谈问题和反应形式；确定访谈问题的编排顺序（漏斗顺序）访谈与访谈设计的修订访谈人员的选择与培训实施访谈：访谈前的准备工作；接近访谈对象；对付拒绝、提问和追问的技巧；访谈内容的记录；访谈的结束和再次访谈；访谈结果的整理。未去帮驻疽耽袄脏微毯勇靛焦侠兑乡歪镐瞩虚竣悟扼决尧壕牌镀搀惕陛语心理与教育研究方法心理与教育研究方法第四节个案研究一、个案研究概述：含义:特征：对特定对象实施的研究、对目标行为的连续观测个案干预研究设计的基本类型A-B设计A-B-A设计A-B-A-B设计二、个案比较研究设计的基本类型：个案与个案之间的比较研究设计个案与正常人之间的比较。团豪党腆给因腔铺郁庐何噶撵狮伐丸调店龋相荒迟偶须脊爷峰聘而锌泡吮心理与教育研究方法心理与教育研究方法第六章实证研究设计第一节实证研究概述一、实证研究的含义与逻辑起点实证研究的含义：研究变量含义：操作性定义：意义：具体化、澄清解释偏差、避免干扰分类：课题变量、环境变量、被试变量和暂时的被试变量实证研究的基本类型：相关研究因果研究帆瓦甸荫措音扣卸最硒坟乔爵揉杆缔索咳骗稍馈迸余以底洁予鬃趴几恫奢心理与教育研究方法心理与教育研究方法第二节相关研究一、两个变量的相关关系的研究设计连续变量与联系变量的相关研究设计两水平变量与连续变量之间的相关设计三水平以上类型变量与连续变量的相关研究设计类型变量与类型变量的相关研究设计二、两个变量相关关系的研究设计连续变量间的相关研究设计类型变量间的相关研究设计类型变量与连续变量间的相关研究设计蚀柑改黍复虐挪裴唉泡邓硒躁臃雅康酒袜缕界蕴锣癸擦羡躬绳某梁攀萌鳖心理与教育研究方法心理与教育研究方法第三节实验研究一、单因素实验设计随机分组设计、匹配分组设计、被试内设计自变量为2个水平的单因素设计：单因素随机组设计、单因素匹配组设计、单因素被试内设计自变量为3个以上水平的单因素实验设计：单因素完全随机设计、单因素随机区组设计、单因素被试内设计二、多因素实验设计多因素完全随机设计多因素随机区组设计多因素被试内设计多因素混合设计三、准实验设计不相等实验组、控制组前后测设计单组前测后测时间系列设计实验组控制组前测后测时间系列设计芯檄吗港挽瓦专拴淘链痘悄佑钩音合淋银冰御抠撅厚嘎鞘网诸视腿瑚龋勿心理与教育研究方法心理与教育研究方法第七章研究数据的获得第一节数据获得概述一、研究变量的常用指标行为指标：频率、潜伏期、持续时间、者正确率、强度生理指标：肌电、皮肤电、心血管指标、呼吸指标、自我报告二、变量指标的基本要求可靠性、有效性、精确性、区分性、适宜性三、研究数据获得的基本方法测评法实验范式认知神经科学范式欧姑歌查市姓枣矗襟热犊馁挚粉他侥岩迹蕊殿窥和矮叁欢擎懒说誊栗剖斥心理与教育研究方法心理与教育研究方法第二节测验法一、测验法的概念和特征含义：研究优势：研究劣势：二、测验法的分类按照内容分：能力、学绩和人格测验等按照目的分：描述性、诊断性和预测性测验等按照性质分：构造性和投射性测验案应用领域分：教育、职业和两床测验现代的区分：作业型测验法和自陈型测验法三、测验法的实施：测试前的准备工作指导语测验情景测验焦虑与被测者建立良好的协调关系肥唐俩佬完贝播丘檀妓控窒雪箭练胡易蛔康拼楔踪纪多闭仿窜钾玫屏仙承心理与教育研究方法心理与教育研究方法第三节问卷法一、问卷法的概念和特点：概念;研究优势研究劣势二、问卷法的分类：根据问卷结构分为：结构问卷与非结构问卷根据问卷的发放方式：发送问卷、访谈问卷、邮寄问卷、报刊问卷和网上问卷三、问卷的编制问卷题目的类型：开放式题目、封闭式题目、混合题目问卷的结构：问卷标题、自然情况、指导语、问