四单元风筝厂见闻导学案

第四单元风筝厂见闻单元备课单元教材分析：本单元是在学习了表内乘除法和有余数除法基础上进行的，它是学习多位数除法的基础，因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后续学习打们好基础。本单元教学内容：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两三位数除以一位数的估算、笔算，除法的验算。教学目标：1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算了。2、能结合现实情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算的过程。能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。3、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系。4、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点教学的重点是两、三位数除以一位数的笔算方法。教学难点两三位数除以一位数的笔算及算理。单元教学方法及措施本单元选取学生感兴趣的内容，教学中要重视直观操作，充分利用学具进行学习，激发学生积极性。要重视口算，加强估算，把贯彻估算于探索学习的全过程。计算要与解决问题紧密结合。练习设计注重多样性、趣味性。单元教学准备教师：多媒体课件、挂图、卡片学生：学具盒单元实践活动：调查周围的商店（超市），用我们学过的除法知识统计一种（或几种）商品的销售情况和商店的盈利情况（教科书P54）。课时划分：1、按时交货3课时2、领材料2课时3、制作风筝2课时4、包装风筝2课时测试讲评2课时共计11课时第一课时课题：整百、整十数的除法的口算教学目标：1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法教学难点：理解口算算理。教学准备：教师：课件、生产进度表学生：学具盒教学过程：一、提出问题，预习展示：1、同学们，你知道哪里被称为“世界风筝之都”吗？（潍坊）每年的4月20日至26日，国际风筝节在我们山东潍坊举办，有30多个国家和地区的80多支风筝队来参加风筝大赛。同学们想不想走进风筝之都看一看那热闹的场面呢？这些风筝是怎样制作出的呢？让我们一起走进风筝厂去参观一下吧。2、出示课本情境图，教师谈话：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？(学生自由交流)师：你能提出哪些问题？抽生交流，根据学生的回答出示本节要研究的问题。二、研究问题，指导点拨：（一）学习两位数除以一位数的口算1、师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？生1:60÷22、小组根据预习，互相说说怎样计算。3、全班交流：生1：摆小棒。6捆小棒就是60，平均分成2份，每份3捆，也就是3个十，等于30。生2：想乘算除。30×2=60,60÷2=30（二）学习“三位数除以一位数的口算”1、师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”2、学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］3、全班交流师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］240÷6=40（只）把240看作24个十，24÷6=4，所以240÷6=40（三）总结口算方法根据前面学过的乘法的计算方法，想乘算除。三、类化练习、限时作业（一）类化练习80÷4=150÷5=240÷6=学生独立口算，全班交流。（二）限时作业：1.我是计算小明星9÷3=25÷5=42÷6=90÷3=250÷5=420÷6=80÷2=150÷3=480÷8=160÷2=300÷3=560÷8=2.神投手3.辛勤的农民西红柿苗黄瓜苗芸豆苗茄子苗要栽的棵数15036080400行数5948平均每行栽的棵数四、课堂小结本节课你有哪些收获？还有哪些问题？板书设计：两三位数数除以一位数的口算60÷2＝30（只）240÷6＝40（只）想：2×3=64×6=2420×3=6040×6=240第二课时课题：两三位数除以一位数的估算教学内容：教科书P48，相关练习教学目标：1、巩固整十、整百数除以一位数的口算方法。2、巩固估算的方法，培养估算的意识。3、解决实际问题。教学重点：正确进行估算。教学难点：探究估算方法。教学准备：教师：课件生产进度表学生：计算卡片学具教学过程：一、提出问题、预习展示：师：上节课我们解决了除法的口算，通过预习你又发现了什么问题？生：互相交流预习情况生1汇报发现的问题二、研究问题，指导点拨：（一）两位数除以一位数的估算1、出示：如果风筝厂生产车间3天制作89只鹤风筝，平均每天做多少只？2、师：应该怎样列式？生：89÷3师：列式很对，我们上一节做过什么样的除法？生举例：60÷290÷3240÷6450÷9师：对比两种有什么不同处？能用口算得到准确结果吗？生讨论，修改问题：平均每天大约做多少只？3、师：大约什么意思？怎样估算得数？生：把89÷3看做整十数除以一位数。讨论交流后汇报：89≈9090÷3＝3089÷3≈30（二）三位数除以一位数的估算1出示问题二：如果7天制作142只孔雀风筝，平均每天大约做多少只？2、小组合作完成，集体交流：142÷7≈20（只）想：142≈140140÷7＝20142÷7≈20（三）概括总结：引导学生谈学到的方法：先把被除数看作整十数，再按整十数除以一位数地方法进行口算。三、类化练习、限时作业（一）类化练习出示教科书P49，5。学生试做，集体订正。马：348÷5≈70（km）大象：283÷7≈40（km）狮子：318÷4≈80（km）鸵鸟：482÷8≈60（km）（二）限时作业1.我是计算小明星91÷3≈141÷7≈62÷6≈78÷4≈253÷5≈179÷6≈448÷9≈424÷4≈164÷4≈2.辛勤的农民（1）（2）①1小桶水能浇6棵西红柿苗，要浇遍西红柿苗大约需要几小桶水？②1大桶水能浇9棵芸豆苗，大约几大桶水能浇遍芸豆苗？估一估，每个小组每人大约管理多少棵小苗？四、课堂小结学生谈谈学习的收获板书设计：两三位数数除以一位数的估算89÷3≈30（只）142÷7≈20（只）想：89≈90142≈14090÷3=30140÷7=20第三课时课题：除法的口算、估算练习教学内容:教科书P49-50相关练习教学目标：1、进一步掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法。2、正确估算两三位数除以一位数。3、培养学生用数学眼光观察生活，用数学知识解决问题的能力。教学重点：掌握口算、估算方法。教学难点：根据信息提问题，理解算理。教学过程：一、谈话导入：我们学习了整十整百除以一位数及估算的方法，今天我们如何运用知识解决问题呢？二、合作探究：1、自主练习4题：仔细观察，有什么发现？依据栏目要求填空，路程、时间、速度、三个量中，已知任意两个，求另一个量。2、第5题：先独立估算，在交流估算的结果，想像每种动物比赛名次。3、第6、7题：学生先独立试做，交流订正。第7题要仔细观察，发现规律，利用规律正确填写。4、第8题是解决实际问题的题目，可以用不同的方式解决。5、自主练习第9、10题第9题：讨论题目的要求是什么？明确：即比较每天每分钟踢毽子个数。第10题：弄清要求平均每班分多少根跳绳。必须先知道一共做多少根跳绳。三、限时作业：算一算900×2=80×4=20×6+13=(5+25)×4=99×8≈6×403≈402×5≈206×4≈406×7=498×3=9×190=514×2=四、概括总结：回顾交流学习方法，还有什么问题？你有什么收获？第四课时课题：两、三位数除以一位数的笔算教学内容：教材P51——P53教学目标：1、探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。教学重点：掌握两、三位数除以一位数笔算方法教学难点：理解笔算除法得算理。教学准备：课件、小棒教学过程：一、提出问题、预习展示：1出示课本情境图，谈话：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］2师：你能提出哪些问题？抽生交流，根据学生的回答出示本节研究的数学问题问题一：做一只鹰风筝需要红布2米，64米红布能做多少只鹰风筝？问题二：一盒能装6个线轮，72个线轮是多少盒？二：研究问题、指导点拨：（一）研究问题一师：我们先来看“64米红布一共能做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］生1：用学具摆一摆：把64根小棒平均分成2份，每一份有32根小棒。所以64÷2=32生2：估算64≈60,64÷2≈30，比30多一些。3、竖式（二）研究问题二1、出示问题二：一盒能装6个线轮，72个线轮是多少盒？2、学生列式，尝试列竖式解决。3、板书、交流。十位上余1，表示什么？要怎么办？（生：十位上余的1与个位上的2合起来继续除）教师小结竖式的计算方法：两位数除以一位数，先用两位数的十位去除以一位数，所得的商写在十位上；再用两位数的个位去除以一位数，所得的商写在个位上(如果十位上有余数，再与个位上的数合起来继续除)。三、类化练习、限时作业：（一）做一做96÷384÷484÷356÷4（二）限时作业1.我会填计算42÷2时，先算40÷2=（），再算（）÷2=（），然后把（）和（）加起来等于（），所以商是（）。2、我是计算小明星63÷348÷299÷992÷458÷284÷63、用一用四年级4个班共植树76棵，五年级3个班共植树75棵。（1）四年级平均每班植树多少棵？（2）五年级平均每个班植树多少棵？四、概括总结：这节课你有哪些收获？第五课时课题：笔算除法（二）教学目标：1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法，并能正确地计算。2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点：一位数除二、三位数的计算方法教学难点：明确除法的算理。教学准备：课件、方格纸等。教学过程：一：预习展示、提出问题：［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］二：研究问题、指导点拨：（一）自主探究“三位数除以一位数”1出示问题：师：我们再来看“438根竹条能做多少只风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］师：我们再来看：“86米布能做多少只孔雀风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［全班交流，展示算法多样化］师：计算时，要注意什么？[生小组讨论并交流]师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？三、类化练习、限时作业（一）类化练习：列竖式计算452÷2=87÷3=（二）限时作业：1、我是计算小明星484÷2519÷3931÷7369÷3=575÷5=630÷3=2、把“＞”、“＜”或“=”送回家。312÷2○154684÷6○115784÷7○112645÷5○103、比一比：在汶川抗震救灾中，小强和小雨帮大人做事。小强4分钟跑了884米，小雨3分钟跑了633米。他们谁跑得快？四、概括总结：通过学习，你有哪些收获板书设计第六课时课题：除法的验算教学目标：1、探索并掌握除法的验算方法和有余数的除法的验算方法。2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点：除法的验算方法教学难点：体会乘除法之间的关系。教学准备：课件、小棒教学过程：一：预习展示、提出问题：［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］二：指导点拨、解决问题：（一）除法的验算1、出示问题：“4小时裁了76只