80周亚夫军细柳

司马迁司马迁，字子长，西汉人，是伟大的历史学家和文学家。他年轻时漫游全国各地，丰富了阅历，了解了社会。汉武帝元封三年，其父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料，着手《史记》的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续《史记》的编写，公元前91年书成。《史记》是我国第一部纪传体通史，它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间（前104—101）大约三千多年的历史。它既是历史巨著，又是杰出的传记文学。鲁迅赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。《史记》原称《太史公书》，到了唐代才称作《史记》。全书一百三十篇，由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成。通过五种不同的体例和它们之间的互相配合和补充，构成了完整的体系。从班固《汉书》起，历代所谓“正史”在体裁形式上都是承袭《史记》的。汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝劳军的记实。背景介绍棘彀弩辔胄嗟曩被诏车骑jínǔzhòunǎngzhàogòupèijiēpījì读准字音初读课文再读课文读出节奏（1）乃/以宗正刘礼/为将军（2）已而/之/细柳军（3）军中闻/将军令，不闻/天子之诏（4）于是/上乃使使/持节诏将军（5）壁门士吏/谓从属车骑/曰疏通文意朗读文章，参照课本和工具书，小组内合作翻译全文，交流疑难之处。文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以（之）备胡。大规模入侵于是用作为用来指代三支军队防备指匈奴汉文帝继位之后第六年，匈奴大举入侵。（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻守棘门；于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻守霸上；任命河内太守周亚夫为将军，驻守细柳，用以防备匈奴。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。亲自名词，军队军营直接同“披”，穿不久往，到。弓的一种皇帝亲自去慰问犒劳守军。到霸上和棘门军营时（皇帝的车队）长驱直入，（两军营）将士骑马迎送。随后，（皇帝的车队）前往细柳军营，军营将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，（戒备森严）。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”命令天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行官说：“天子将要驾到。”军门都尉说：“周将军有令：‘军营中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”将要居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。就动词，派遣名词，使臣。符节传令过了不久，皇帝来到军营前，也（被拦住）不得进入。于是皇帝就派使臣手持符节下诏给周将军：“我要进军营慰劳三军。”周亚夫这才传令打开营门（让皇帝的车队进来）。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。告诉跟随皇帝的车马规定驱马奔驰控制驾驭马的缰绳慢慢地守营门的官兵对随从的军队说：于是，天子的车队就按住缰绳慢慢前行。“将军规定，军营中不能驱马快跑。”至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。兵器被感动神情改变同“轼”，车前横木。动词，派遣表示敬意离开完成用来到营中大账前，将军周亚夫手执兵器，双手抱拳行礼说“穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请允许我行军礼拜见皇上。”天子被感动了，脸的神情也改变了，俯身扶着车前的横木（向亚夫表示敬意），并命人宣告：“皇帝敬重、慰劳将军。”礼仪完毕就离去了。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎！此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳！唉像罢了出军营大门后，随从的大臣们都很惊讶。文帝说：“唉！这才是真将军啊！先前霸上、棘门的军队，像儿戏罢了！先前其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。必定，当然补足音节，无实义，不译其将士必定会遭到袭击而被俘获。至于亚夫，岂能被侵犯？”（说罢）连连称赞。感知课文自由朗读文章，用自己的话简要复述故事情节。感知课文说说皇帝是如何评价周亚夫的？从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？感知课文概括说说周亚夫和汉文帝的人物形象。人物形象《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”。文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢？写法探究拓展延伸当今社会存在“周亚夫”式的人物吗？谈一谈你理解的“周亚夫”精神。谢谢欣赏！