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—1—英语教育专业2010级人才培养方案一、专业人才的培养目标和规格(一)培养目标本专业培养拥护党的基本路线,适应中小学教育教学工作,具有扎实的英语语言基础知识和较强的语言实践能力,掌握英语学习的基本策略,具备英语语言能力可持续发展的基础,熟练掌握现代教育教学技术,具有一定的人文社会科学知识,较强的适应性和创新精神,具有先进教育理念和扎实的基础英语教学基本功,能胜任英语教学工作和外事、外贸、旅游等与英语相关工作德、智、体、美、劳全面发展的应用型可持续发展人才。(二)人才培养规格第一,具有坚定正确的政治方向,热爱祖国,热爱教育事业;努力学习,树立正确的世界观、人生观和价值观;具有良好的思想品德、社会公德和职业道德,具有团结合作的品质和健全的心理素质。能为人师表。具有健康的体魄,具有文明的行为习惯、良好的心理素质和健全的人格。第二,具有扎实的语言基础,语音语调正确,能较为熟练地运用所学语法知识,认知英语单词7000个左右,并掌握其中约3500个单词的基本用法;具备听、说、读、写、译的基本技能;知识面宽,适应性强,能胜任中小学英语教学工作或独立从事一般的以英语为主要工作语言的职业。第三,养成良好的学习习惯,掌握有效的学习策略,有自主学习的能力。1.职业岗位分析随着我国加人WTO和对外开放力度的加大,我省国际交流日益频繁,出国学习、进修和考察,以及外国人士来华旅游观光、洽谈生意和投资办厂者与日俱增。外资企业、公司也越来越多,旅游及文化教育事业发达,需要大量实用英语专业方面的人才。因此,培养能适应多方面需求的英语实用型人才是十分必要的。目前,我省大多数地区、州、市的部分小学相继开设了英语课程,全省小学生在校学习英语,收到了一定的效果,也为在全省小学普遍开设英语课程打下了良好基础。但是,随着我省英语教育的发展,小学英语师资已经明显出现短缺;随着英语的普及度越来越高,我省民间各类英语培训机构也日益增多,这为英语教育专业专业的毕业生提供了广阔的就业前景。旅游业是随着改革开放的大潮应运而生的产业。近年来我省旅游业取得了举世瞩目的成就,旅游产业规模迅速扩大。目前,全省星级酒店、旅行社都在—2—蓬勃发展。勿容置疑,我省旅游直接产业及其附属产业在今后几年都将有良好的发展势头,海外拓展也必将进一步增强。近年来,我省的对外贸易已经取得了长足发展,随着我省经济的发展,外资、外贸行业必将迎来新的挑战与发展的契机。面对新世纪新挑战,我省的经济和文化各方面都将面临激烈的竞争。一方面,根据我省现状和形势发展的要求,全省在小学开设英语课程将逐步全部到位。而解决这一问题的关键取决于合格中小学英语教师数量的保障。另一方面,随着中国入世,全国经济发展的脚步加快,我省对外贸易和外商投资企业将不断增加,对商务英语专业人才的需求势必有增无减;除此之外,由于竞争的压力,旅游业不得不加快海外拓展的速度,从而导致旅游英语专业人才的大量需求。随着我省未来的小学英语教育事业、旅游以及外贸的发展,必将要求每年吸纳数以千计的英语专业人才,尤其是全方位实用型英语人才。2.工作范围本专业毕业生主要面向如下行业和机构等就业:中小学及相关教育部门;民办教育培训机构;国家机关、公司企业事业单位;从事对外经贸单位。(1)就业范围本专业毕业生的就业范围主要在以下几个方面:市县乡小学、幼儿园、民间英语培训机构;外商投资企业、公司;省市县国内、国际旅行社;省市县涉外酒店;市县外贸公司;其他(如自主创业)。(2)主要工作岗位本专业学生毕业后将可在上述范围内从事以下岗位的工作:市县乡小学、幼儿园、民间英语培训机构英语教师;外商投资企业、公司涉外文秘、涉外公关、涉外销售人员;旅行社英语导游、涉外公关、涉外文秘;酒店涉外公关、涉外文秘;市县外贸公司涉外文秘、涉外公关、涉外销售人员;以上各部门基层涉外管理等等。(三)职业核心能力和岗位核心能力(见表1、表2)—3—表1英语教育专业职业核心能力表核心能力能力构成相关课程(含实践训练课)能力要求备注职业核心能力人文素质具有运用辩证唯物主义的基本观点及方法认识、分析和解决问题的能力思想道德修养与法律基础一般掌握具备必要的法律知识,理解邓小平理论和“三个代表”的重要思想概论毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论一般掌握具有爱国主义思想,国防意识国防教育(含军训)一般掌握具有较强社会适应能力和社交能力人文素养一般掌握能力素质具有熟练操作计算机常用软件、并且处理业务工作的能力,获得高等学校计算机考试一级证书信息处理熟练掌握具有一定的语言及公文写作的能力应用写作一般掌握具有较强的社会适应能力和社交能力职业素质拓展一般掌握具有择业、就业和自主创业的能力就业与创业与指导一般掌握行为素质具备大学生的基本行为规范入学教育一般掌握锻炼身体的基本技能,养成良好的体育锻炼和卫生习惯,达到国家规定的高职学生体育和军事训练合格标准体育与健康一般掌握具有健康的心理素质心理健康教育一般掌握具有熟练运用人际交往的技巧,展示沟通艺术能力职业礼仪一般掌握表2英语教育专业岗位核心能力表核心能力能力构成相关课程(含实践训练课)能力要求备注岗位核心能力岗位基础能力英语听说能力英语口语、英语听力、实用口译A英语阅读能力英语阅读、英美报刊选读A英语发音英语语音A语言基本理论应用语言学、英语语法B岗位核心能力英语写作能力综合英语、英语应用文写作A英语翻译能力实用口译B跨文化交际能力英语国家概况、综合英语B教师业务能力英语教材教法、教育心理学、教育学A岗位拓展能力商务英语应用商务英语B旅游英语应用旅游英语B英文获取信息英美报刊选读、英语阅读B语言表达能力顶岗实习、毕业论文、综合实训A—4—(四)专业知识、能力和素质结构分析(见表3、表4、表5)表3英语教育专业的知识结构一级知识名称二级知识名称三级知识名称重要程度备注职业核心能力人文素质思想道德修养与法律基础具有爱国主义、集体主义、社会主义思想,遵纪守法,有良好的思想品德、社会公德A毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论热爱祖国,拥护中国共产党的领导,懂得马列主义、毛泽东思想和邓小平理论与“三个代表”的基本理论A国防教育(含军训)深化爱国主义教育,增强国防观念,提高国防素质,激发爱国热情,为促进国防建设与经济建设协调发展B人文素养人文知识的培养,主要侧重于学生各方面综合能力的提高,进而达到学生科学素质和人文素质的平衡发展B能力素质信息处理信息处理计算机应用基本知识A应用写作专业论文、公文写作B职业素质拓展与人交流、数字应用、与人合作、解决问题、自主学习、革新创新B创业与就业指导具有服务意识和艰苦创业、团结协作精神具备自我实现、追求成功强烈的创业意识A行为素质入学教育学生安全教育、卫生教育方面的知识B体育与健康锻炼身体的基本技能,养成良好的体育锻炼和健康习惯,达到国家规定的高职学生体育和军事训练合格标准A心理健康教育心理健康教育的基本知识A岗位核心能力岗位基础学习领域英语语音语音常识A英语语法语法常识B语言学应用语言学B英语词汇英语词汇扩展B岗位核心学习领域英语听说英语听说技能A英语读写英语读写技能A教师业务教师业务常识A英语应用英语写作和翻译A岗位拓展学习领域商务英语商务英语常识B旅游英语旅游英语常识B国际信息获取英语时文B—5—表4英语教育专业的能力结构一级能力名称二级能力名称三级能力名称重要程度备注职业核心能力人文素质思想道德修养与法律基础具有运用哲学的基本观点及方法认识、分析和解决问题能力A毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论具备必要的法律知识,理解邓小平理论和“三个代表”重要思想概论A国防教育(含军训)培养学生的爱国主义思想B人文素养具有较强社会适应能力和社交能力B能力素质信息处理计算机和专业软件应用能力A应用写作应用文写作能力B职业素质拓展具有较强的社会适应能力和社交能力B就业与创业指导具有择业、就业、转岗能力A行为素质入学教育具备大学生的基本行为规范B体育与健康体育锻炼方面的能力A心理健康教育具有健康的心理素质A岗位核心能力岗位基础能力英语口头能力英语听说能力A英语书面能力英语读写能力A英语沟通能力英语翻译能力A岗位核心能力教师专业能力英语应用能力A教师业务能力教师教学能力A教师发展能力教师教研和自修B岗位拓展能力英语拓展应用1专门用途英语(商务)B英语拓展应用2专门用途英语(旅游)B英语拓展应用3国际信息获取B表5英语教育专业的素质结构一级素质名称二级素质名称重要程度备注思想道德素质政治理论修养B科学的思维方法A爱岗敬业、团结协作的精神B良好的行为规范、职业道德A身心素质身体健康A适应能力强B情绪情感控制良好B文化素质文史素养A法律知识修养B人文素养A职业素质熟知专业理论知识A掌握职业技能A了解市场行情A创业素质具有创业意识B能够分析和把握市场A实干精神A—6—二、专业人才培养模式(一)构建理念:以就业为导向、以能力为本位、以岗位为依据(二)模式类型:工学结合(三)模式名称:“双线三段递进式”的人才培养模式。(四)指导思想:根据中小学等教育机构岗位要求,以岗位工作过程的要求为导向,密切校校合作,职业能力与职业素质并重,实施“双线三段递进式”的人才培养模式。根据中小学教育教学的任务和目标,围绕职业素质培养、职业能力培养两条主线,分阶段实施理论教学和实践教学,不断提升职业能力和职业素质,最终实现人才培养规格与中小学岗位需求的最大限度符合。(五)模式内涵:本专业实行“双线三段递进式”人才培养模式。立足职业岗位,围绕职业素质培养、职业能力培养两条主线,按照“理论→实践(第一阶段)→再理论→再实践(第二阶段)→扩展理论→顶岗实习(第三阶段)”的教学运行过程,工学结合,教、学、做合一,构建“双线三段递进式”人才培养模式。基本职业素质、核心职业素质、综合职业素质序列,构成职业素质培养主线,基本职业能力、核心职业能力、综合职业能力序列,构成职业能力培养主线,双线三段递进,培养高素质职业型人才。图示“双线三段递进式”人才培养模式示意—7—在“双线三段递进式”的人才培养模式实施中,必须要加强各环节的管理,建立运作系统、保障系统和评价监控系统。运作系统包括培养目标的确立、合作企业的选择、合作教育组织的建立、专兼职教师的组织、教学方案的设计、教学环节的实施等;内含着理论教学体系、实践教学体系、素质教学体系和技能教学体系。保障系统包括思想保障、组织保障、条件保障、机制保障。评价监控系统包括实施过程监控、实施过程评价、总体评价、信息反馈等。三、学制及招生对象(一)学制:全日制三年(二)招生对象:高中(含职业高中、中职)毕业生四、获取证书最低要求(一)英语证书全国高职高专英语应用能力考试A级或大学英语四级考试合格证书。(二)计算机证书全国计算机等级考试等级(NCRE)一级证书或应用技术(NIT)考试合格证书。(三)职业资格或职业技能证书1.教师资格证;2.导游资格证书及其它相关职业资格证书及推荐的其他职业资格证书;3.普通话等级考试二级乙等以上证书。以上除教师资格证外其它各证书必须在第四学期之前获得,可根据本人选择的发展方向选得一证,也可一人多证。五、岗位核心能力学习领域的教学设计(一)岗位基础学习领域阶段的教学设计岗位基础性学习领域教学设计的思路是:紧紧围绕培养目标,以学校为主体,充分听取企业意见,把各个单项和综合职业能力培养需要的统一的、反复出现的知识,构建成基础性学习领域的课程体系。(二)岗位核心学习领域阶段的教学设计岗位核心学习领域教学设计的思路是:围绕英语教育专业所涉及的职业核心能力,充分利用学校教育资源,根据各职业岗位的行动领域,以实训过程为导向,校校合作构建单项职业能力培养的学习领域课程体系。(三)岗位拓展学习领域阶段的教学设计岗位拓展学习领域教学设计的思路是:围绕英语教育专业所涉及的核心能力,在多个单项职业的基础上,按照英语教育等综合职业的能力要求进行综合培养,充分利用学校和企业教育资源,根据各单项职业的行动领域,以综合职业工作过程为导向,校校合作构建综合职业能力培养的学习领域课程体系。—8—六、课程体系构建(一)课程方案开发思路对实际工作岗位的工作
本文标题:英语教育专业2010级人才培养方案
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