语文版四年级语文《五彩池》教案

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-8*五彩池语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：8*五彩池板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点：1.能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。2.创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。3.在读中感悟，培养学生语感。教学目标：1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。重难点分析：教学重点：指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。2.课文的4自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。课前准备：1.生词卡片。2.课件。3.搜集有关五彩池的资料。1语文（S）四年级下册-教学设计-教案-8*五彩池4.三棱镜。课时安排：1课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，激趣探奇导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？（展示通过欣赏五彩池优课件第三屏）教师叙述：在我国四川松潘的藏龙山上美的风景，激起孩子学有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。习这篇文章的欲望。今天我们就来学习第8课。（板书：五彩池）齐读课题，这是一篇游记。二、初读全文，感悟“神奇”（一）读通课文。学生自由表达，教1.读通课文，读准字音，给每一个自然段标上序师不失时机地发挥主导号。作用，使其通过对抽象2.检查自学情况。指名分段朗读课文，注意“矗的语言文字的感知，把立”和“漫山遍野”“细腻”等词的读音。握了文章的主要内容，3.谈初读感受。为下一步有重点地“学”（1）师：五彩池给你留下什么样的印象呢？同做好铺垫，也表现了较学们能不能用一个词来说一说？好的主体与主导作用的生：奇异、美。和谐统一。（2）师：这儿的“异”什么意思？生：特别。（二）熟读课文。1.默读课文。思考：课文从哪两方面来介绍五彩用自己喜欢的方式池的呢？边读边思考。读课文，体现了以孩子2.把课后6个会认字读一读。为主体的思想。让他们3.开火车读生字卡片。有属于自己的学习，读（三）精读课文，领悟“神奇”。书方法。1.作者感到五彩池是那么的神奇，大家也一定很想去看看吧！让我们到课文中去慢慢欣赏，看看课文2语文（S）四年级下册-教学设计-教案-8*五彩池哪几节具体地向我们描述了五彩池的神奇。2.学习第二自然段。（1）用自己喜欢的方式读课文的第二自然段，这个环节可以激发想想：作者来到藏龙山，初见水池感到神奇的是什孩子的想象力，而且通么？用“——”画出相关的句子。（无数的水池在灿过说也锻炼了他们的语烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像铺展言表达能力。着的巨幅地毯上的宝石。）（2）读一读：说说你从中体会到了什么？请学生听师范读，边听边想眼前仿佛出现了什么？生：看到了宝石。师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了这一段描写的颜色美，还怎么样？非常美丽，配着轻柔的（3）理解句子：“大水池面积不足一亩，水深音乐，孩子像走入了美不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触丽的五彩池。到池底。”体会到：水池很可爱。男同学齐读。（4）理解句子“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的„„”体会到：水池的形状很多，各种各样。师：那省略号说明什么？此环节学生的自由生：还有很多形状，作者没有都写出来。表达是对自己整个学习师：请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？过程和结果的再认识。学生交流。这种再认识并非简单重师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展复，而是具有新信息的现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读巩固提高，同时，揉合句子。了内容、思想、读书方（5）小结：这一自然段作者通过数量、形状写法的训练，是整个课程出了五彩池的美丽神奇。不断攀登后的至高点。三、学习第三自然段1.谈话引入本段。2.说说使作者更惊奇的是什么？师：读读这段话，说说你有什么感受？（从而加深对池水美丽、神奇的理解。）生：池水颜色很神奇。3语文（S）四年级下册-教学设计-教案-8*五彩池师：从哪些句子可以看出来？（找四位同学各读一种颜色。）3.配乐朗读，进一步体会五彩池池水美丽、神奇。四、学习第四自然段，了解成因1.小组合作学习，想想五彩池为什么会呈现出不同的颜色，用“——”画出相关的句子来。（展示课件第四屏）拓展阅读是指：就（1）看大屏幕把这几句话反复读两遍。语文阅读教学某一阅读（2）小组交流，弄清池水显出不同颜色的原因。素材相关的某一主题，（3）教师拿出一面三棱镜演示光的折射原理。让搜寻更多的阅读材料加孩子明白五彩池池水呈现出五颜六色的原因。以整理与阅读，从而对（4）拓展阅读，读一读有关五彩池形成原因的有该素材描述的事件所处关资料。齐读本段。的大背景，或者某个特五、美读品悟定的视角形成自己的认学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情识，进而加深课堂阅读感读出来，学生用有声语言再现美、表达美，从而感素材的理解。受大自然的神奇、美丽。六、欣赏品味，体悟情感假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交流。教师引导：难怪作者会说：“原来，五彩的瑶池就在人间！”齐读第五自然段。小结：课文最后一自然段和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。七、动手实践，拓展延伸师：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？现在，请同学打开练习本写一写。（交流广告词）总结：通过今天的学习，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池奇，而且水也奇，怪不得游客们一到那儿，就被那神奇的景象迷住了。同时，不禁从心底里深深地赞叹：原来，五彩的瑶池就在人间！4语文（S）四年级下册-教学设计-教案-8*五彩池八、板书设计五彩池池:大大小小神奇水:五颜六色5