全国教育科学“十五”规划课题指南

9全国教育科学“十五”规划课题指南综合研究部分一、党的第三代领导集体对马克思主义教育学说新贡献的研究；江泽民同志的“七一”重要讲话和“三个代表”思想对教育发展与改革重大意义和指导作用的研究。二、当代中国教育理论与学科发展研究教育学主要分支学科发展研究；主要分支学科理论基础与研究方法及方法论研究；当代中国教育理论发展与国际比较的研究等。三、全面推进素质教育的深化研究全面推进素质教育的重大理论问题研究；知识经济时代对人才素质要求和人才培养模式的研究；不同类型学校实施素质教育的目标、途径、方法与评估的研究；推进素质教育课程与教学改革实验研究；加强思想品德教育与深化德育改革研究；不同类型学校培养学生创新精神和实践能力研究；我国推进素质教育的理论与实践和国际教育教学改革发展趋势的比较研究；素质教育个案研究等。四、21世纪初我国学校教育发展若干重大问题的研究不同地区巩固和发展、提高我国九年义务教育的目标、任务与对策的研究；中国高等教育大众化与高中教育发展的指导思想、总体目标与分阶段指标、发展途径与特色研究；我国职业教育发展的模式、途径、政策和有关制度研究；我国产业结构的战略性调整与城镇化发展对我国学校特别是高等学校布局、专业结构调整与人才培养模式的影响、要求与对策研究。10五、构建中国终身教育体系的研究构建中国终身教育体系的指导思想、分期战略目标及发展途径研究；建设中国终身教育体系有关政策、立法和制度建设研究；建立中国特色终身教育体系的内涵和模式研究；构建与终身教育相适应的开放式的学校教育系统、行业（企业）教育系统、社会教育系统研究；构建区域性终身教育体系的试验研究；终身教育的国际比较研究等。六、教育信息化发展研究教育信息化内涵、指标体系的研究；教育信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展的战略研究；现代信息技术与课程整合的研究；现代信息技术在教育教学中的应用研究；农村地区特别是中西部贫困农村地区开展信息技术教育的研究等。七、西部大开发与教育发展研究西部经济、文化、生态环境与教育发展研究；西部不同类型地区教育为脱贫致富服务的发展战略研究；西部地区教育与经济、科技协调发展和办学模式研究；西部大开发中优先发展少数民族教育的特殊政策研究；贫困地区大面积提高基础教育质量和效益的实证研究；西部开发中职业技术教育和高等教育的作用、特点与发展战略研究；地区经济差异条件下教育发展的国际比较研究等。八、农村教育研究提高农村普及义务教育的程度以及质量水平的研究；农村实行税费制度改革与农村教育特别是九年义务教育投入保障机制的研究；完善农村义务教育管理体制特别是以县级政府管理为主的体制和投入保障机制的研究；农村教育综合改革及可持续发展研究；农村教育为农村经济发展、农村社会转型、农民收入增加服务的研究等。九、社区教育研究学习化社会与社区教育发展研究；社区教育与社区建设发展及社区内各类学校与教育机构关系的研究；教育资源和社区资源协调、共享及社区教育管理体制和运行机制研究；社区教育目标、评估标准、保障条件及发展对策研究；不同发展水平地区推进社区教育实验研究等。十、社会主义市场经济的发展与深化教育改革的研究社会主义市场经济的发展对人才培养和学校教育的影响、挑战和对策研究；政府在市场经济条件下的职能转变与管理机制研究；市场经济条件下处理教育公平和效率之间关系的研究；市场经济条件下教11育的公益性与教育产业性问题的研究；市场经济与教育改革的国际比较研究等。十一、经济全球化和我国加入WTO的新形势对我国教育发展的影响、挑战和对策研究十二、教师教育和加强教师队伍建设问题研究我国教师教育的现状与发展对策研究；教师教育专业化的理论与实践研究；教师教育水平评估体系研究；发挥大学对于培养中小学教师作用的研究；教师职前培养与职后培训的互动机制研究；教师培养机构资格认证制度研究；教师道德教育研究；各级各类教育教师队伍建设研究；国外教师教育理论研究；教师教育的国际比较研究等。十三、教育投入、资源配置与提高效益研究我国教育投入的现状分析与国际比较研究；教育投入在我国国民收入再分配中的合理比例研究；我国教育投入体制包括中央、省、市、县、乡镇级政府在教育投入方面的责任和比例研究；新形势下多渠道筹措教育经费的研究；教育成本分担机制与不同阶层人群支付能力关系的研究；教育投入在不同教育层次、类型以及学校（重点和一般）之间的合理分布研究；不同类型学校（包括国家重点投资的学校、“标志性”学校、一般性学校、薄弱学校等）的教育经费使用效益评价研究。十四、脑科学与学生潜能开发的机理研究与实验脑科学与学生潜能开发的机理研究与实验；教育训练对脑功能开发影响的研究与实验等。十五、传统教育资源的开发与中国当代教育改革研究文化教育传统的现代价值研究；当代中国教育观念转变、教育体制改革、学校管理方式创新与传统教育的关系研究等。十六、21世纪世界各国教育发展与改革动向比较研究世界各国教育发展与改革现状及趋势比较研究；基础教育、职业技术教育、高等教育等不同类型教育改革与发展的国际比较研究。12分类研究部分教育基本原理及教育哲学等研究一、教育原理研究当代中国教育思想研究；对20世纪有影响的教育思潮、教育理论、教育政策的理论透析；与知识经济时代要求相适应的新教育思想的构建；素质教育的基本理论问题研究；教育现代化基本理论问题研究；基础教育目标定位问题的研究；创新性教育的基本理论问题研究；教育的现实性与超越性及其关系的研究；有中国特色的教育基本问题的研究等。二、教育哲学研究20世纪东西方教育哲学的发展规律研究；21世纪中国价值教育的内涵、本质及其教育实践的行为方式研究；知识经济中的教育哲学问题研究；教育哲学与当代科学技术进步研究；当代教育伦理思想的发展对教育实践影响的研究；教育逻辑学的应用研究；教育美学的基本理论和基本范畴研究；西方教育哲学研究的新进展等。三、教育社会学研究社会转型期教育的社会功能研究；教育在当代社会流动、变迁中的作用研究；社会的可持续发展与教育的干预研究；个体社会化过程及规律研究；课堂教学的社会学研究；人口控制与教育影响研究；西方教育社会学研究的新进展等。四、教育政治学研究中西教育政治学的学科发展及学科要素研究；教育与政治关系研究；社会阶层与教育关系研究；国家教育权利、义务、责任研究；公共教育政策的理论问题研究；政治教育(内容、方法、法律等)研究；政党政治、民主政治与教育发展问题研究；政治体制改革与教育制度创新研究等。五、课程论、教学论问题研究课程论、教学论的基本理论问题研究；国外课程理论和教学理论流派及其对我国课程理论、教学理论建设的影响研究；课程目标、内容、结构的研究；课程、教学与生活、活动、社会的关系研究；课程、教学与教育创新问题的研究等。13教育心理研究六、素质教育问题的心理学研究素质的心理结构及其形成机制研究；素质的心理学评估指标研究；素质测评量表及其在实践中的应用研究；学生良好心理素质的发展研究；学生心理素质培养模式及其实施策略研究；大、中、小、幼各阶段学生心理素质教育的衔接问题研究。创造性思维的结构和创造性人格的结构及其影响因素和发展特点的研究；创造性教育干预的措施研究；不同类型学校培养学生创造性思维的任务、方法与途径以及相互之间的分工与衔接的研究等。七、学习心理研究学习的心理机制研究；内隐学习的特点和结构研究；学习动机的培养与激发研究；学习态度的培养研究；影响高效率学习的因素研究；学习困难儿童的特征及其干预研究等。八、学生智能的研究学生智能的结构及其发展特点研究；汉语认知加工和学生阅读能力的发展研究；培养智能的途径和措施研究；智能开发的理论和测量学的技术手段研究；课堂教学与智能的促进研究等。九、个性、社会性发展的研究学生个性、社会性发展的特点研究；影响学生个性、社会性发展的因素研究；学生社会认知的特点和发展研究；学生个性与社会性的诊断与评价研究；学生的非智力因素研究等。十、学科教学心理研究大、中、小学各学科教学心理整体研究；学科教学设计的理论研究；学科教学的目标、过程和效果研究；学科能力结构及其测评研究；各种现代教育技术手段、特别是多媒体计算机及网络的综合使用对学生心理的影响研究等。十一、心理健康与心理辅导研究提高学生心理健康教育的规范性与实效性研究；各类学校学生心理健康现状及制约因素研究；学校心理健康教育模式研究；特定学生群体的心理健康教育研究；学校人际氛围与心理辅导研究；学生心理健康的测评工具研究；心理辅导教师的规格与培训研究；学生心理健康咨询理论与实践研究等。14十二、特殊人群心理的研究特殊人群（包括盲、聋、弱智等残疾人）、超常儿童与行为问题儿童（包括青少年犯罪和吸毒青少年等）的心理特征、形成原因和教育方法研究等。十三、教师心理的研究教师心理健康的现状、标准与对策研究；师生关系的互动性及其良好发展研究；教师培训中的心理问题研究等。教育史研究十四、中国古代学校教育与社会教化关系的研究古代学校教育与社会教化的关系及其基本特征的研究；古代社会教化思想的产生和发展的研究；社会教化政策、措施的制定和实施研究；学校教育在社会教化方面所起作用的研究等。在“西学东渐”潮流影响下西方教育在中国导入、传播的总体历程及基本特征研究；晚清(1840-1895)、清末(1896-1911)、民国(1912-1949)三个历史时期西方教育思想、理论的导入和传播研究；教育制度的借鉴和模仿，教科书的翻译和引进，留学生的派遣，外籍教师的聘用，罗素、杜威等外国教育家的来华讲学，中国教育官员的出国考察，重大国际合作研究项目的开展等教育交流活动特征、意义及影响的研究。中外中小学教育的发展、演变及其主要特征的研究；中外近现代中小学教育制度、教育目标、课程设置、教学内容与方法、考试方式、管理模式等问题的研究。十七、教育史学理论与方法研究教育史学科的性质、功能与作用的研究；教育史学科发展的历史研究；教育史史料学；教育史研究的方法研究；教育史的跨学科研究；教育史研究者的素养研究等。15比较教育研究十八、关于文化与教育的比较研究大文化圈（可以包括儒教文化圈、伊斯兰教文化圈及基督教文化圈等古代史中既已形成的文化区域及其子文化区域，也可以包括近代殖民地历史所形成的殖民文化区域如英联邦文化圈等）和小文化圈（主要限定于各国内部的文化区域如各少数民族文化区域）的教育现代化问题研究。大文化圈的研究可以进行历史比较，也可以着眼于揭示某一文化圈的共性；小文化圈的研究可以结合对该国多元文化与教育政策的分析进行，也可以侧重探讨社会不利人群的文化与教育状况。十九、市场经济下公共政策对教育发展影响的比较研究不同国家市场经济条件下公共政策对教育发展影响的比较研究；市场经济国家在发展教育方面的基本理念和它们所运用的经济与政治杠杆研究；教育产业问题的基本理论与实践研究；教育发展中市场原理的运用与界限的研究；各国关于教育可持续发展的基本政策的比较研究；教育财政保障机制（特别是义务教育的财政问题）的比较研究；二十世纪八十年代以来席卷世界的教育私有化浪潮研究；各国各级各类公立学校办学模式的转变和私立学校的发展研究。二十、国外重要教育思想和思潮的系列研究精心选取国外著名教育家和著名教育学者的经典论著以及国外关于教育发展的著名研究报告和政策报告，进行系列的翻译、评介和研究分析。德育研究二十一、德育基本理论问题研究加强和深化关于德育内涵、德育本质、德育目的、德育功能、德育内容及其发展、德育研究的方法论、德育理论的元问题、中国德育学科建设的历程、主体性德育、德育制度、德育实效、创新性德育等问题的研究。二十二、新世纪德育面临的挑战与对策研究我国儿童、青少年人生观、价值观的现状和特点及其教育的研究；深化德育改革、进一步提高各级各类学校德育的针对性和实效性研究；新时期爱国主义与理想信念教育研究；网络技术的发展与学校德育研究；16科技道德与科技时代的道德教育研究；现时代的各种社会问题（如青少年犯罪、吸毒、校园暴力、特殊家庭等）与道德教育研究；影视文化及报刊杂志、文学作品对青少年思想品德影响的调查与研究。二十三、新世纪中国道德人格及其培养研究道德人格构成的研究；道德人格与整体人格关