W5会计电算化专业人才培养方案

1郴州综合职业中专学校会计电算化专业人才培养方案项目名称示范性特色专业申报专业会计电算化所属专业大类财经商贸类项目单位(盖章)郴州综合职业中专学校所属市州郴州市项目负责人许艳菊项目联系人许艳菊联系方式办公电话[phone]手机号码[phone]电子邮箱[e-mail]二○一三年四月2郴州综合职业中专会计电算化专业人才培养方案----会计组许艳菊国家示范校最基本的改革是改革人才培养模式。以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养。改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，密切与企业等用人单位的联系，实行工学结合、校企合作、顶岗实习。为达到改革的要求我校特制定会计专业人才培养方案。一、会计专业人才培养的原则根据目前企业和劳动力市场对会计人才的需求，中职会计专业应以适应市场需要为目标，以让学生具备较高的会计核算能力和实践操作能力为宗旨，建立以工作岗位为导向的多元化教学机制。通过专业基础理论的教学和具体的岗位职业技术实践活动，培养学生分析问题和解决问题的能力，并指导学生把所学到的会计专业知识运用到具体的实践中，帮助学生积累工作经验，为步入社会工作打下基础。本专业人才培养应体现以下原则：1.坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定会计专业培养目标、课程设置和教学内容。2.坚持德育为先，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育，培养学生形成良好的职业道德、正确的职业价值观和乐观的劳动态度。3.坚持“做中学、做中教”，突出会计职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。4.坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，确保中等职业教育培养目标的实现。5.坚持统一性与灵活性相结合，在严格执行国家有关规定的基础上，学校可根据郴州地区经济、行业特点和社会发展需求，在课程设置、教学安排、教学手段和方法上有一定的灵活性。6、以突出职业技能培养为特色，实行“多证制”教育会计人才的培养要把提高学生的职业能力放在核心位置，根据会计专业的技能特色，以具有较扎实的专业知识、较强的核算能力和操作技能为核心，形成会3计专业领域的实训教学体系，并以获取会计从业资格证书为主体，实行“多证制”制度，提升学生的就业能力。二、会计专业人才培养目标教育部2009《关于制定中等职业学校教学计划的原则》意见中指出：中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。按照这一表述，我校会计专业定位于生产服务一线技能型会计人才的培养，处于会计教育系列的初级层次。主要培养在基层企业事业单位从事会计核算与会计事务管理工作如：会计主管、会计、出纳、仓管等，以及商业及服务企业收银、统计、营销、管理（领班、主管）等方面工作的技能人才，能为郴州市社会经济（特别是第三产业）发展提供合格人才。学校教学内容（包括知识、技能、态度）应符合这一培养目标。知识结构与能力结构的要求（一）知识结构中等职业学校会计专业学生应掌握本专业所必要的文化基础和经济理论知识，有一定的实际操作能力。专业知识主要包括会计基础、财务会计、计算机应用、点钞、收银、会计实务、会计电算化、财经法规与职业道德等，使学生既掌握基本的会计理论与实务，又掌握计算机处理会计业务的操作技能，并且通过参加全省会计从业资格考试取得会计从业资格证书。此外，还需具备良好的人文素养和心理素质，如普通话、口才、书法、礼仪等。（二）能力结构能力分为一般能力和职业能力。一般能力主要表现在：政策和法律意识、语言文字表达能力、交往合作能力、身体健康等方面。职业能力，要求学生具有爱岗敬业、遵纪守法、谨慎诚信的职业道德，具有组织和管理能力，合作与协调能力，具有不断探索和勇于创新的精神，具有效益、市场、竞争、风险等观念。具体能力要求有：4A、点钞和小键盘数字录入。能识别钞票真假，并快速准确点钞，能快速准确的通过小键盘进行数字录入。B、记账、算账、报账、理财。能熟练运用会计知识填制凭证、登记账簿、编制会计报表，能为有关各方提供真实完整的会计信息，能为客户提供理财服务。C、计算机操作。能熟练运用计算机收集和处理信息，进行出纳、电算会计处理，开展电子商务、电子结算等工作。D、市场营销。能针对中小工商企业及金融市场的特点开展市场调查与分析，推销各种产品和服务。E、交往合作能力。善于协调关系，协同他人工作，富有集体荣誉感和团队精神，具有社会活动、处理交际事务以及运用语言文字等方面的能力。此外，还应有执行政策的能力，能够及时学习理解和掌握国家有关的财经法规和财税金融政策，并能运用于工作中。三、人才培养模式学校坚持校企合作、工学结合。建立了以行业企业专家为主的专业建设指导委员会，委员会成员中包括企业财务经理及主管会计、会计事务所的专业人员，高校教师和本校领导及会计专业骨干教师。专业建设指导委员会参与会计专业建设全过程，与专业教师一起共同讨论制订人才培养方案，我校每年召开一次用人单位专家骨干座谈会，沟通信息，了解企业实际需要，共同确定人才培养规格、课程内容、教学方法等；学校组织有关教师多次到相关企业进行了调查研究，写出了调查论证报告。根据职业岗位知识、能力、态度特点，充分考虑学生职业生涯的需要，确定本专业的课程和课程结构。专业建设指导委员会，每年调研交流一次，共同参与专业建设和课程设置的研究工作。根据财政部颁布的《企业会计准则》和企业实际工作流程及操作标准或岗位职责，制定会计专业课程标准（包括职业能力和职业态度），课程中体现新方法、新规范和地方行业特色。积极开展市场需求调研。学校会计专业设置建设在良好的市场就业基础之上，毕业生有明确的就业岗位和就业指向。学校每年召开一次用人单位管理及专业技术人员座谈会，每年要求教师利用寒暑假进行一次人才市场调研和本校毕业生就业追踪调查，写出调查报告交教研室，交流情况，适时调整专业人才培养方案，保证毕业生有较强的市场适应性和岗位针对性。四、专业课程体系5课程体系逐步科学化、合理化，我们通过调整会计专业课程设置，优化教学内容，合并、压缩必修课程，克服专业课程之间的内容重复现象，拓展会计相关学科选修课教学，重视实践教学。1、形成以职业岗位和职业能力为本位的专业课程体系。根据专业培养目标将课程体系分为公共基础课程和专业技能课程两类，公共基础课程任务是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养；为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进终身学习。课程设置和教学应与培养目标相适应，注重学生能力的培养，加强与学生生活、专业和社会实践的紧密联系。专业技能课程的任务是培养学生掌握必要的专业知识和比较熟练的职业技能，提高学生就业、创业能力和适应职业变化的能力。应当按照相应职业岗位（群）的能力要求，采用基础平台加专门化方向的课程结构，设置专业技能课程。课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，并注意与会计从业职业资格考核要求相结合，学校将全省会计从业资格考试课程《会计基础》、《财经法规与职业道德》、《初级会计电算化》作为专业课程的重要内容。专业技能课程教学应根据培养目标、教学内容和学生的学习特点，采取灵活多样的教学方法。实习实训是专业技能课程教学的重要内容，是培养学生良好的职业道德，强化学生实践能力和职业技能，提高综合职业能力的重要环节。要大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习。学校和实习单位要按照专业培养目标的要求和教学计划的安排，共同制定实习计划和实习评价标准，组织开展专业教学和职业技能训练，并保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。重视校内教学实习和实训，特别是会计模拟综合实训。要在加强专业实践课程教学、完善专业实践课程体系的同时，积极探索专业理论课程与专业实践课程的一体化教学。学校应按照行业企业标准和职业资格认证要求，特别是根据财政部新发布的《企业会计准则》体系调整教学内容，学校与行业企业合作，共同开发专业课的校本课程，形成以任务、项目及职业岗位作业流程为导向的教学模块，实行模块式教学。我校会计专业主要课程有：《会计基础》、《会计基础实训》、《财务会计》、6《财务会计实训》、《会计电算化》、《会计电算化实训》《会计综合模拟实习》、《财经法规与会计职业道德》、《成本会计》、《企业涉税业务办理》、《财经技能实训》等，并广泛开设选修课，形成理论与实践相互融合的以职业岗位作业流程为导向的课程体系，实践性教学内容达到60%以上。并根据学生就业的企业和就业岗位情况开发校本课程，这样培养的学生更能贴近市场需要，能更好地为当地经济服务。课程设置一览表（并根据实际教学需要增减）公共课专业课实践课选修课技能训练达标德育课：职业道德与法律职业生涯规划经济政治与社会文化课：语文数学英语口语体育与健康音乐计算机应用其他公共课：普通话硬笔书法就业指导形体礼仪会计基础财务会计电算会计企业涉税业务业务办理财经法规与职业道德市场营销实务成本会计出纳会计实务市场营销经济法基础出纳会计实务实训会计基础实训财务会计实训财经技能实训（点钞、传票、收银）电算会计应用会计综合模拟实习计算机应用多媒体技术英语听说训练心理学中英文录入篮球个人投资理财文学作品欣赏影视作品欣赏超市营销健美操健康饮食湖湘文化营销心理学股票投资技巧旅游地理普通话会计数字书写硬笔书法中英文录入英语口语点钞翻打传票会计实务税收实务口头表达能力电算会计实务应用文写作形体礼仪以上为四个学期的课程，第五、六学期学生顶岗实习或就业。2、积极探索会计专业模块式课程体系的改革，优化课程结构。课程结构以职业岗位和职业能力为主线，打破传统课程的界限，重点教育学生在会计专业岗位应该做些什么、怎样做（而不在于是什么和为什么）。在讲技7能的同时讲知识，如第一学期学习会计课程时就应对学生进行会计专业技能训练，包括填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表等，每个学期都要对学生进行会计实务达标。会计教师每年应到企业对口实践，一方面是指导学生实习，边指导边学习，或到已毕业学生工作单位了解业务流程和会计处理方法；另一方面开展市场调研，深入用人单位了解其对会计专业人才知识和能力的要求，并及时向教务处反馈，教务处据此调整和改革课程结构和课程内容。同时积极推进“多证书”制度，努力提高毕业生职业资格证书（如会计从业资格证书、普通话、英语、计算机职业能力等级证）的获证率，将会计从业资格考试课程纳入正常的专业教学课程中。3、会计专业模块式课程体系构建的具体做法。根据专业培养目标，我校科学合理地确立了会计专业公共课、专业课、实践课的教学内容和课时比例，确定了公共模块和专业模块两大模块。模块一、公共模块为会计基本知识与技能模块（包括会计原理、财经知识、税收知识、财经法规、小键盘数字录入、点钞、会计记账技术、计算机操作、普通话、书法、礼仪等）。模块二、专业模块按行业或岗位群设置（包括流通业会计、制造业会计、金融业会计、服务业会计等），不同的专业方向体现不同的模块内容，教学中突出本专业模块（作为必修课），兼顾其他专业模块（作限选课或任选课）。这三个小模块中，对于基本的共同的业务处理内容建立财务会计共同模块，分专业再确定特殊业务处理的相应模块。在专业模块中建立岗位模块。以具体的制造业、商业企业、金融业、服务业等职业岗位流程为导向，分别设置货币资金核算、往来款项、材料物资、固定资产、成本费用、工资核算、出纳、总账报表等操作岗位，每个岗位明确岗位目标和要求，知识和技能以“够用、实