幼儿园艺术教育活动设计与组织

幼儿园艺术教育活动设计Page2幼儿园艺术活动：音乐活动美术活动Page3《幼儿园教育指导纲要》中艺术领域的描述：1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美2.喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的情感和体验3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现幼儿音乐能力发展的特点幼儿歌唱能力的发展幼儿节奏能力的发展幼儿打击乐演奏能力幼儿音乐欣赏能力的发展Page4Page5解读幼儿园各年龄阶段音乐教育的目标(书P126)小班中班大班兴趣与态度感知与欣赏表现与创造Page6幼儿园音乐活动类型歌唱活动韵律活动打击乐活动音乐欣赏综合活动Page7歌唱活动形式：独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱、合唱、歌表演等。幼儿园歌唱活动教育内容Page8Page9说一说：你认为在组织教学活动前在选择歌曲方面要注意什么？Page10歌曲选材1、词：有童趣，易于理解、记忆。富于爱、美、想象、教育意义适于用动作来表现Page112、曲调：音域较窄，合适2—3岁：E—G3—4岁：D—A4—5岁：C—A5—6岁：C—C23、调高：不一定在C调Page124、节奏简单：结构短小，工整3—4岁2—4句，长度、节奏相同或相似5—6岁6—8句间奏、尾奏可用三段体Page13Page14拿到新歌所要做的：①分析歌曲歌曲的主题思想、教育意义；歌曲的基本情绪；歌曲的节拍节奏、旋律、结构等②设计歌曲的演唱根据教学内容对速度、力度、音色等进行改变Page15幼儿园歌唱活动设计过程导入，激发幼儿演唱的兴趣范唱，帮助幼儿形成清晰的歌曲旋律表象帮助幼儿理解歌词内容引导幼儿学唱新歌发展的练习（创编歌词、歌表演、边唱歌边奏乐等）Page161.故事讲述导入《迷路的小花鸭》《蝴蝶花》歌唱活动的导入：《头发肩膀膝盖脚》2.动作导入《丢手绢》3.游戏导入歌词创编导入、情境表演导入、歌词朗诵导入、直观形象导入、绘画导入等Page17幼儿园歌唱活动的一般模式模式一：示范→模仿→练习的模式巩固练习常见的组织形式⑴分组对唱⑵师生,小组,个人接龙唱⑶分角色唱⑷男、女生对唱⑸个人上台展示⑹师生对唱⑺小组比赛唱等等模式二：先分解后累加的模式Page18课堂练习：颠倒歌你把袜子穿在耳朵上吗？袜子穿在你的耳朵上吗？你把鞋子穿在头顶上吗？鞋子穿在你的头顶上吗？你把手套戴在脚趾上吗？手套戴在你的脚趾上吗？（二）韵律活动律动舞蹈歌表演Page19Page201、幼儿音乐欣赏能力的发展特点（三）音乐欣赏活动年龄理解创造性的表达小班能理解简单、形象鲜明的标题乐曲，区别作品的性质；不易理解作品的感情性质有较强的动作表达对音乐感受的能力中班能欣赏内容较广泛、性质及风格多样的音乐作品；能区别明显的力度和速度的变化以及不同的表情作用。动作创造性表达语言表达的发展大班能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，能感知细节部分，区分不同类型的作品；并能初步理解音乐手段的表情作用。语言表达的进一步发展Page212、幼儿音乐欣赏教材的选择（1）思想性和艺术性，有鲜明的音乐形象。（2）内容和表现形式丰富多样。（3）生动，易记，符合幼儿生活经验和音乐知识Page223、幼儿音乐欣赏活动的设计与指导（1）初步欣赏作品，完整地听1-2遍①引导性谈话，包括讲解、说明、提示等②运用直观教具，包括实物、玩具、图片和幻灯等Page23（2）重复欣赏音乐作品，深化审美的效果。①提出新的要求，感知乐曲结构②情感经验和联想想象③可采用对比欣赏④进行创造性的表达Page24（3）检查音乐欣赏的效果①听音乐，观察幼儿反应②听音乐，表述作品名称、内容及主要表现手段③辨认作品片段，表述作品题目、内容和情绪④欣赏体裁、风格相似的新作品，表述作品风格Page25（四）打击乐活动1、幼儿打击乐的配器设计(1)选择音乐作品节奏鲜明的进行曲或者舞曲，或熟悉的儿童歌曲、乐曲。（2）了解和掌握各种打击乐器的特点及其运用三角铁、碰铃、串铃、梆子、木鱼、铃鼓、沙球、大鼓等Page26（四）打击乐活动（3）分析音乐作品，进行配器①分析音乐作品的性质、情绪和风格②研究乐曲的形式、节拍、节奏和旋律Page27（四）打击乐活动2、打击乐活动过程的指导和设计（1）幼儿欣赏，熟悉音乐（2）练习整体的身体动作（3）幼儿拿乐器的整体演奏练习Page28（四）打击乐活动3、指导幼儿自编乐曲节奏的活动（1）指导幼儿进行简单的自编节奏活动，启发幼儿分析音乐的内容和情绪（2）幼儿设计几种节奏型，讨论选择最合适的节奏型，并检验、修正、增添（3）整理幼儿讨论结果，拿乐器演奏（五）综合活动Page29