2019届高考语文(苏教版)复习资料课件：-小说阅读--语言类题

高考命题点四语言类题第三部分文学类文本阅读高考《考试说明》对小说语言的理解鉴赏有两点要求：一是理解文中重要词语、概念的含义；二是理解文中重要句子的含意。体现在高考题中往往有三大题型：理解文中重要词语的含义，理解或赏析文中重要语句和品味小说的语言艺术。题型一理解文中重要词语的含义文中的重要词语，往往是体现作者观点态度的词语、表现文章主题思想的词语、体现小说人物心态或性格或情感的词语、对文章结构起照应连接作用的词语等。理解重要词语含义要注意三层意义：一是表层意义，即词语的字面意义；二是句内意义，即语境意义；三是句外意义，即言外之意。一、题干需要这样审——审题干，明题型题干示例(2017·高考浙江卷)理解文中加点词语的含义。(2016·高考浙江卷)简析“催，催，催，催；催，催，……”对表现人物的作用。其他常见设问方式：(1)词语“××”在文中有什么内涵？(2)请解释文中词语“××”的多重含义。明辨题型题干中有“词语”“含义”“内涵”等字眼二、答题技巧需要这样想——掌握技巧，找到解题钥匙理解小说中重要词语的含义，坚持的原则就是语境，也就是“词不离句，句不离篇”的原则，具体如下：第一，联系上下文词句字面义直接理解词语一些新词在出现时，前面或后面已形象地概括出了词义。理解这些词语时，可边读边思考。第二，联系上下文故事情节发展理解词语无论这个词是在故事开头或某一段的开头、故事中、故事结尾，分别起统领、过渡还是总结作用，都应利用故事情节的发展理解词语。第三，联系上下文语句中人物的状态、人物的性格或表现的情感、主旨理解词语无论是作者的叙述语言，还是作品中人物的个性化语言，都是为塑造人物，表现主旨情感服务的，因此可以结合语境，往这方面考虑词语含义。[题1](2016·高考浙江卷)阅读下面的文字，完成文后题目。母亲何家槐看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过，母亲亮着眼睛问：“你们可是看火车去的？”“是的，阿南婶！”“我也想去。”“要去就去，又没有谁阻止你。”可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。她成年忙碌，尤其是在收豆的时候。这几天一放光她就起身，把家事料理妥当以后，她又忙着跑到天井里，扫干净了地，然后取下挂在泥墙上，屋檐下，或者枯树枝中间的豌豆，用一个笨重的木槌打豆。这几天天气很好，虽则已是十一月了，却还是暖和和的，象春天。母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆，一束又一束的。豆非常干燥，所以打豆一点不费力，有许多直象灯花的爆裂，自然而然的会裂开，象珍珠似的散满一地。可是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，装进大竹篓，而且亲自挑上楼去。这些本来需要男子做的事，真苦够她了。催，催，催，催；催，催，……她一天打豆，很少休息，连头也难得一抬。可是当她听到火车吹响汽笛的时候，她就放下了工作，忘神地抬起头来，倾听，闭着眼思索，有时还自言自语：“唉，要是我能看一看火车！”车站离我们家里并不很远，火车经过的时候，不但可以听到汽笛的声音，如果站在山坡上，还能够看见打回旋的白烟。因为附近有铁路还是最近的事，所以四方八面赶去看火车的人很多。母亲打豆的天井，就在大路旁，村里人都得经过她的身边，如果要去火车站。一有人过去，她总要探问几句，尤其当他们回来的时候：“看见了没有？”“自然看见了，阿南婶！”“象蛇一样的长吗？”“有点儿象。”“只有一个喷火的龙头，却能带着几十节几百节的车子跑，不很奇怪吗？”“真的很奇怪。”因为她象小孩子似的，不断地问长问短，有许多人简直让她盘问得不能忍受：“我们回答不了许多的，阿南婶，最好你自己去看！”“我自己？”她仿佛吃了一惊，看火车，在她看来象是永远做不到的事。“是的，你要去就去，谁也不会阻止你！”可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。她一生很少出门，成年累月的给钉在家里，象钉子一样。在这呆滞古板、很少变化的生活中，她对火车发生了很大的兴趣。那悠长的，古怪的汽笛，尤其使她起了辽远的，不可思议的幻想，飘飘然，仿佛她已坐了那蛇一样长的怪物飞往另一世界。不论什么时候一听到那种声音，她就闭上眼睛，似乎她在听着天外传来的呼唤。完全失神一样地，喂猪她会马上放下麦粥桶，洗衣服她会马上放下板刷，在煮饭的时候，她也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴，有时却尽管把柴往灶门送，以致不是把饭煮得半生半熟，就是烧焦了半锅。“你也是坐着火车回来的吗？”她时常问从省城回来的人。“是的，阿南婶！”“火车跑得很快吗？”“一天可以跑一千多里路，我早上还在杭州，现在却在这儿跟你讲话了。”“那末比航船还快？”“自然自然。”“它是怎样跑的呢？”“那可说不上来。”“哦，真奇怪——”她感叹着说，“一天跑一千多里路，如果用脚走，脚胫也要走断了。这究竟是怎样的东西，跑得这样快，又叫得这样响！”“……”跟她讲话的人唯恐她噜，急急想走开，可是母亲又拉住问：“你想我能坐着火车去拜省城隍吗？”“自然可以的，阿南婶，谁也不会阻止你！”可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。她举起木槌，紧紧地捏住一束豌豆，很想一槌打下去，可是一转念她却深深地叹息了。(原载《文学》一九三四年一月一日第二卷第一号)简析“催，催，催，催；催，催，……”对表现人物的作用。[规范答题]第一步：题干需要这样审——审题干，明题型本题题干，单独点出“催”字对表现人物的作用，可见是理解词语的表现力。第二步：答题技巧需要这样想——找角度，准判断答题角度文中对应的答案要点联系上下文词句字面义直接感知词意，理解词语“催”是“快”的意思，“催”字，单独成句，就是“快，快，快，快”，可见人物的繁忙答题角度文中对应的答案要点联系上下文语句、故事情节发展理解词语前面四个“催”字，单独成句，再联系前文“打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，装进大竹篓，而且亲自挑上楼去。这些本来需要男子做的事，真苦够她了”，可见母亲的劳累，几个“催”字给人一种连续不间断地劳作、心里焦急的感觉。分号之后，连用两个“催”，之后是省略号，给人以家务和农活无穷无尽，好像要永远忙碌下去的感觉联系上下文语句中人物的状态、人物的性格或表现的情感、主旨理解词语下一段“她一天打豆，很少休息”是对这段话的注释，表明母亲强烈的责任心第三步：答案需要这样组织——汇角度，组答案[参考答案]①透露了母亲内心的急迫。②表现了母亲劳作的忙碌。③反映了母亲对家庭的责任感。题型二理解或赏析文中重要语句在小说文体中，理解或赏析的语句往往是对表现人物和主旨非常关键的句子。但在实际考查中，“理解语句含意”和“赏析语句”经常是结合在一起的，即要求在体会了语句的含意之后，还要对这样写的好处或效果加以品味赏析。分角度复习便于掌握答题角度，但实际解答时要根据题干要求灵活作答。一、题干需要这样审——审题干，明题型题干示例(2017·高考浙江卷)赏析文中画线的句子。(2016·高考山东卷)阅读文中画线部分，完成下面题目。(1)解释画线①处的含意。(2)分析画线②处的表现手法与表达效果。(2016·高考浙江卷)结合上下文，赏析文中画横线部分。(2015·高考安徽卷)画线②处运用了比喻和对比手法，请分别作简要赏析。其他设问方式：(1)怎样理解文中画线语句的“言外之意”？(2)文中××蕴含了几层意思？请赏析。明辨题型(1)题干中有“语句”“句子”“画线”等字样(2)题干中有“理解”“赏析”“蕴含”等字样二、答题技巧需要这样想——掌握技巧，找到解题钥匙理解或赏析重要语句含意“三步走”第一步：审清题干要求，辨明考查类型如果是作者的叙述语言，要仔细揣摩作者描绘环境、叙述故事、说明事物、刻画人物、发表议论、抒发感情等的真正意图；如果是作品中的人物语言，要认真品味作品中人物语言的个性化以及个性化语言是如何揭示人物性格特征的。第二步：结合主题，分析重要语句内涵既要阐明语句的表层含意，又要挖掘其深层含意。在挖掘其深层含意时，需要“三抓”：1．抓句子中的关键词语重要句子都有凸显其含意的关键性词语，这些关键性词语，可以是主干，也可以是句子的修饰、限制成分。要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分。句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。抓住了这些词语，就等于拿到了开启理解句子含意之门的钥匙。2．抓句子的位置重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾；或揭示文章脉络层次，往往是那些总领性、过渡性、总括性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置：如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。3．抓句中的手法这些手法，既可以是人物描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等；也可以是修辞手法，如比喻、拟人、借代等。对含有手法的句子的理解，应从手法本身的特点、作用入手，进而透视其深层意义。第三步：规范答题，采用“手法＋内容＋效果”的方式，即判断艺术手法⇒分析表达内容⇒点明效果（作用）即能够分析语句采用了什么手法，写出了什么内容，在文本架构、人物塑造、情感表达、主题呈现等方面产生了怎样的艺术效果。对内涵和效果的分析一般要紧紧扣住人物、环境、情节、主题作答。另外，从表达效果切入，可从两方面考虑：一是从表达者的“表达视角”考虑，分析“表达作用”；二是从阅读者方面考虑，看作者这样写可以对读者的阅读产生什么样的积极效果。这样全盘考虑，会收到事半功倍之效。[题2](2016·高考浙江卷)阅读《母亲》一文(文本见本命题点[题1])，完成后面题目。结合上下文，赏析文中画横线部分。[规范答题]第一步：题干需要这样审——审题干，明题型题干中的“赏析”“画横线部分”已经明确了本题属于“理解或赏析重要语句”类题目。第二步：答题技巧需要这样想——找角度，准判断答题角度文中对应的答案要点判断手法画横线部分运用了比喻、排比的修辞手法：“仿佛她已坐了那蛇一样长的怪物飞往另一世界”(比喻)，“喂猪……洗衣服……煮饭……”(排比)，写出母亲对火车这种新事物的痴迷分析语句的表达内容及表达效果分析语句的表达内容可以抓住语句中的关键词来理解，“闭上眼睛”“失神”是细节描写，写出了母亲好奇、陶醉、渴望的心理。前文写到母亲与路人关于火车的对话，表明母亲对火车的神往，在母亲忙碌的生活中是一种舒缓的调节第三步：答案需要这样组织——汇角度，组答案[参考答案]①通过比喻、排比，渲染了火车的神奇与母亲对火车的痴迷。②通过神态、动作等细节，细腻描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理。③叙事上有过渡、舒缓节奏等作用。题型三品味小说的语言艺术品味小说语言艺术，关键在于确定语言特色。不同的作者，会有不同的语言艺术特点。这里的艺术特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等。有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等方面的特点，如炼字、长短句、整散句等。另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。一、题干需要这样审——审题干，明题型题干示例(高考山东卷)第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。其他设问方式：(1)以××为例，任选一个角度谈谈作品在语言运用上的妙处。(2)本文在语言表达上很有特色，试从某一角度加以分析。明辨题型题干中有“语言特色”“语言表达特色”等字样二、答题技巧需要这样想——掌握技巧，找到解题钥匙品味小说语言艺术需要思考“二角度”1．用语特点角度用词特点感情色彩、语体色彩上的搭配感情色彩是否鲜明是褒还是贬语体色彩文言词口头语书面语方言叠词、关联词、动词、形容词、副词的使用运用叠词精练的动词、形容词准确的副词、关联词造句特点句式排比句、对偶句、反复句的使用整散句的搭配长短句的使用修辞手法修辞手法的判断与运用2.语言风格角度豪放与柔婉豪放景象→境界开阔动词→富有力度形容词和副词→色彩鲜明抒情→大多激越昂扬修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等柔婉对象→纤巧细致情感→细腻缠绵画面→色调柔和修辞手法→少用排比、夸张、设问直露与含蓄直露表达感受和观点→比较直接含蓄表情达意→不直接托物言志借景抒情多用象征、设问、比喻等质朴与华丽质朴(平实)语言