中华传统文化案例(《过故人庄》)

诵读经典诗歌，传承中华文化《过故人庄》教学设计教材分析：《过故人庄》选自《中华优秀传统文化读本》五年级下册第三课《五言律诗两首》，是唐朝诗人孟浩然田园诗中的代表作。本诗就像是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。教学目标：知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗文。过程与方法：能联系注释理解诗句的意思；反复诵读，体会诗歌的韵律美；想象画面，体会诗的意境美。情感态度与价值观：通过诵读诗歌，感受朋友之间深情厚谊，激发学生珍惜人间友谊和对传统经典诗词的喜爱之情。教学准备：课件音频文件教学过程：一、导入。同学们，在我国的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。在唐朝有成就的诗人数不胜数，孟浩然就是其中的一个。提起孟浩然，我们并不陌生（出示孟浩然简介）以前我们学习过他的《春晓》，现在让我们一起再次感受春的明媚吧。（齐背《春晓》）既然孟浩然是杰出的山水田园诗人，今天我们就来学习他的一首田园诗《过故人庄》二、学文1、出示自学要求，请学生以自己喜欢的方式诵读古诗（要求读准字音，读出节奏。）2、学生自学，师巡视。3、交流（回到老师的界面）（1）指名读课文，要求读熟诗歌，读出节奏。（点名读，男生女生比赛读，齐读）4、借助注释，读懂大意书读百遍其义自见，接下来请大家借助注释，去看看诗人在本诗中讲了一件什么事情，他想要表达什么样的情感。（1）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。）（2）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。）5、听诵读音频，想象画面。宋代大文豪苏轼曾在评论王维的《蓝田烟雨图》时说道“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”可见诗与画是有共通点的，接下来我将为大家播放本诗的配乐朗诵，请大家闭上眼睛细细聆听，慢慢品味。听完了朗诵，你看到了什么画面？能不能跟大家分享下你的体会。6、随学生汇报，相机交流四句话：读诗句，理解句意，体会情感。“邀—“故人具鸡黍，邀我至田家。”受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）指导读好这句诗。“景”—“绿树村边合，青山郭外斜。”把你看到的说出来。除了这些景，在这个农庄里你还看到了什么？听到了什么？闻到了什么？引导学生说话。“话”—“开轩面场圃，把酒话桑麻。”（1）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。）（2）发挥你的想象，想象诗人和老朋友会聊一些什么？）（3）学生自己完成。（4）交流（真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。）（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。）…………是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。“别”—“待到重阳日，还来就菊花。”（1）即将分别了，孟浩然会和友人说写什么？请你先和旁边的同学说说。（2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍）7、是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，优美、淳朴的田园风光也让他念念不忘，可是，美好的时光总是转瞬即逝，我们的诗人就要与这美景与老友作别了，让我们再随着诗歌一起去感受田庄里的美好。（齐背诗歌）三、拓展1、温故而知新，可以为师矣，我们曾经学过一些田园诗，今天借这个机会，我们再次走进它们。复习《清平乐.村居》、《四时田园杂兴》（看屏幕朗诵）这两首诗与我们的《过故人庄》同为田园诗，那什么样的诗可以称其为田园诗呢？请大家从三首诗所描写的内容和所表达的情感来分析，小组之间探讨交流。学生合作交流完成任务，师根据学生的汇报总结并出示田园诗特点。2、课堂小结。一分钟的思考抵得过一小时的唠叨，通过这节课的学习，你学到了什么？3、学生交流自学结果四、教师总结腹有诗书气自华，诵读经典传承文化是我们每个读书人的使命。读千年美文，做少年君子，让我们将这句话牢记心头，做新时代最有气质的少年。