3 规则的学习与教学

psychology1.有三根杆子A、B、C。A杆上有n个直径不同的圆盘。2.把A杆上的n个碟子全部移到C杆上。3.每次移动一个盘，大盘不能移在小盘上面。“河内塔”问题psychology给定：有三根杆子A、B、C，A杆上有n个直径不同的圆盘，每次移动一个盘，大盘不能移在小盘上面；目标：把A杆上的n个碟子全部移到C杆上；障碍：怎样移动才能按规则将A杆上的盘子移到C杆上。手段—目标分析法“传教士与野人过河”问题在河的同一边，有三个传教士和三个野人，他们都要过河，大家都会划船；现在只有一条船，一次只能载两人，任何时候野人多于传教士时传教士就会被吃掉，他们将怎样度过河去？psychology给定：在河的同一边，有三个传教士和三个野人，他们都要过河，大家都会划船；现在只有一条船，一次只能载两人，任何时候野人多于传教士时传教士就会被吃掉；目标：传教士和野人都安全过河；障碍：传教士和野人怎样搭配渡河？第一步：先过去两个食人兽，再回来一个；（或先过去一个传教士和一个兽，传教士回来）第二步：再过去两个食人兽，再回来一个；（再过去两个兽，再回来一个兽，下面的一样）第三步：过去两个传教士，再回来一个传教士和一个食人兽；第四步：再过去两个传教士，回来一个食人兽；第五步：过去两个食人兽，再回来一个食人兽；第六步：最后两个食人兽过去。熊的问题一只熊从Ａ点出发，向南跑１公里，然后转向东跑１公里，再转向北跑１公里便回到了出发地Ａ点。请问这只熊是什么颜色？psychology学习心理与教学主讲：蔡丹博士上海师范大学教育学院应用心理学系第三章规则的学习与教学第一节规则的概述一、规则的界定，并与概念比较在静态层面概念是对事物共同本质属性的描述规则是对概念之间关系的描述在动态层面概念是把事物归类，并对作为该类的一个成分的任何事例作出反应规则理解为根据原理、定律、公式等对整个类的刺激作出反应第一节规则的概述二、规则的种类1.概念的种类（复习）根据抽象水平具体概念定义性概念根据掌握途径日常概念科学概念根据下定义的难易程度难下定义的概念易下定义的概念第一节规则的概述2.规则的种类“如果……则……”根据发展水平简单规则高级规则第一节规则的概述三、概念和规则的范畴概念的范畴概念名称概念例证概念属性概念定义概念的层次第一节规则的概述规则表达规则例证规则的属性规则的层次规则的范畴第二节规则的学习规则的习得与运用1.从例子到规则的学习（发现学习）教学方法：例—规法2.从规则到例子的学习（接受学习）教学方法：规—例法第二节规则的学习高级规则的习得与运用1.高级规则的接受学习2.高级规则的发现学习接受所呈现的问题情境命题明确目标和已知条件，形成假设实际操作、验证假设检验解题结果问题解决经历的四个阶段第三节规则的教学一、促进规则学习的教学1.给予丰富的例证2.展示正反例证3.联系已学过的知识4.让学生运用规则二、规则的教学例析