2018部编版二年级语文下册第七单元表格备课

1/17课题19、大象的耳朵第1课时总第课时教学重难点正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。学情分析本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。学习目标1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。教学准备生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像导学流程设计教师预设学生活动修改意见一、猜谜导入1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。出示课题：大象的耳朵。二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。2.组内合作识字：互读、互听、正音。3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。（1）多音字：扇：shān扇动shàn风扇（2）图片识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。三、初读课文，初步感知课文内容1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）2.同桌互读课文，注意读好问句。猜一猜举手回答（齐读课题）自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，组内合作识字：互读、互听、请小老师教学生字交流识字记字方法读课文同桌互读课文，注意2/17四、指导写字1.出示“我会写”中的生字。2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。3.教师范写难点字，强调重点笔画。遇：半包围结构，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。共同评议。优秀作业展示。读好问句。质疑，提出不懂的问题。4.观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。练写，共同评议板书设计：19.大象的耳朵扇慢遇兔安根痛最教学反思3/17课题19、大象的耳朵第2课时总第课时教学重难点理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。学情分析本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。学习目标正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。教学准备生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像导学流程设计教师预设学生活动修改意见一、激趣导入上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？二、复习字词学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。三、学习课文1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。2.指读第一自然段。（1）你知道了什么？（练习说句子。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。（1）指导读好问句。“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？这几个自然段讲了一件什么事情？）（2）学习第8自然段。①“自言自语”是什么意思？谁来表说一说大象耳朵的样子开火车认读生字、词语自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。指读第一自然段大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着有耳朵，像。指名学生分角色朗读第2~8自然段。分角色朗读，看看谁读得最好。这几个自然段一共出现哪些动物（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）（大家都疑惑大象的耳4/17演这一段？②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？4.学习9~13自然段。（1）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）（2）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。四、小结1.学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。）记住这个有趣的小故事。朵为什么是耷拉着的。理解自言自语的意思指名学生分段朗读。不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）指名读第13自然段。齐读课文，板书设计：19、大象的耳朵大象的耳朵耷拉着虫子飞不进来教学反思课题20、蜘蛛开店第1课时总第课时教学重难点正确、流利有感情地朗读课文，识记生字词，把握故事内容。学情分析本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。学习目标1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。教学准备生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像导学流程设计教师预设学生活动修改意见人家是人家，我是我5/17一、趣味导入上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》二、初读课文，整体感知，学习生字1.轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。3.全班交流汇报，教师识字方法引导。（出示课件）（1）偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣（2）加偏旁识字：店、编、露（3）联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”检查单字的认读情况。（出示课件）三、朗读课文1.，师生共同正音。（1）再读，蜘蛛为什么要开店？（2）蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？四、学习第1自然段1.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）2.“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位自由举手回答齐读课题轻声自读课文，标出自然段边读边画出生字，借助拼音读准字音。小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。交流汇报齐读、开火车读、指名读。指名分自然段读课文以自己喜欢的方式自由读课文。找一找：交流反馈。指名学生读第1自然段。6/17同学来说一说？教师结合生活实际讲解词语。四、指导书写1.仔细观察9个会写字，书写这些字时，应该注意什么？教师重点指导：商：围：期：2.，教师巡视指导。展示，。理解“寂寞”“无聊”的意思学生全班交流。学生临摹班互全评板书设计：20.蜘蛛开店店决定商夫终完换教学反思课题20、蜘蛛开店第2课时总第课时教学重难点学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。学情分析我们在学习课文的过程中，结合现实生活进行感悟。学习目标正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。教学准备生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像导学流程设计教师预设学生活动修改意见一、复习导入二、学习课文1.，卖了什么商品，要卖给谁。口罩编织店——口罩——河马围巾编织店——围巾——长颈鹿袜子编织店——袜子——蜈蚣2.学习第2~4自然段（1）思考：这几个自然段讲的什么？（2）蜘蛛为什么开口罩编织店？（蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？为什么？指名认读生字。开火车读词语，齐读。自读课文，找出蜘蛛开了什么店小组合作朗读（蜘蛛开了口罩编织店）因为口罩织起来很简7/17（3）蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口罩简单吗？（不简单）为什么？（因为河马的嘴巴那么长）所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。3.出示第5自然段蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。总结学习反馈。4.（指名读第9~11自然段。（1）最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？（吓得匆忙跑回网上）（2）蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。5学完了这个故事，你知道了什么道理呢？（做任务事情不能只图简单）三、复述课文，讲故事1.小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，为讲得好的同学给予奖励。请大家把你们想到的故事写下来，并讲给爸爸妈妈听。单。）体会“简单”到“难”的变化）指名同学读句子，读出万分感叹，如释重负的感情。学习“工夫”“终于”两个词语学用“终于”练习口头说句子自由朗读。分组学习第6~8自然段。蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。）指名读第9~11自然段明白道理小组内交流故事内容，板书设计：20、蜘蛛开店口罩编织店——口罩——河马围巾编织店——围巾——长颈鹿袜子编织店——袜子——蜈蚣教学反思8/17课题21、青蛙卖泥塘第1课时总第课时教学重难点正确、流利有感情地朗读课文，识记生字词，把握故事内容。学情分析本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。学习目标认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。教学准备生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像导学流程设计教师预设学生活动修改意见一、揭题导入（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？（鼓励学生大胆的围绕课题，提出问题，发现问题。）二、初读课文，识记生字1.学生自己读课文，注意把生字的字音读准。2.老师检查读生字（1）带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。（2）去拼音认读生字。（3）老师打乱循序读，老师带读。3.读课文，读通顺词句。（1）现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。（2）小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程1.边听边思考：小动物们为什么没有买青蛙的泥塘？2.围绕问题进行探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话，理解它们的意思。四、指导书写1.“蛙、卖、搬”等2..师范写，重点齐读课题质疑自己读课文，注意把生字的字音读准。带拼音认读生字去拼音认读生字。男生、女生比赛读。自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。指名读，学生评并纠正再读课文，要求边读边思考分角色朗读课文３~９自然段。朗读老牛和野鸭的话，理解它们的意思。有感情地朗读。9/17指导。蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。搬：中间的“舟”字横画不穿头。卖：与“买”字做对比分析。3.教师巡视指导。认读8个生字。自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。观察这几个字在田字格怎样写才好看？（指名交流）描写生字板书设计：21、青蛙卖泥塘蛙卖搬倒籽泉破应教学反思课题21、青蛙卖泥塘第2课时总第课时教学重难点学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。学情分析我们在学习课文的过程中，结合现实生活进行感悟。学习目标正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学准备生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像导学流程设计教师预设学生活动修改意见一、导入1.上节课我学习了《青蛙卖泥塘》的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？2.同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗？接下来我继续学习课文。二、学习课文第1、2自然段1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？回顾生字词语烂泥塘这儿不怎么