人教版六年级上册第四单元课时备课(表格式)

1课题：13、只有一个地球（1）教学内容：学习课文教学目标1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2．有感情的朗读课文，理清文章结构。3．初步感知“只有一个地球”的道理，我们要爱护环境，保护地球。教学重点：理解本课10个生字，能读写词语：教学难点：正确书写及运用。板书设计13、只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处精心保护地球教学环节教师教学行为学生学习行为复备一、说话练习二、初读课文三.细读课文．同学们，有一个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就接着学习《只有一个地球》，生齐读课题。1．听写词语及重点句子2．指名把课文读正确、通顺、流利。说说课文写了关于地球的哪几个方面的内容。（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）3．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？4．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。5.理清文章结构。引导学生根据关于地球的哪几个方面的内容进行分段，写段意。说明文怎样归纳主要内容？1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。（1）理解“在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球。”的含义理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。说说你对地球有哪些了解（1）正确写词语（2）指名朗读回忆课文内容（3）学生质疑（4）自读课文思考问题并画出句子学生独立思考集体纠正，分析依据写出段意说说主要内容（1）让学生找到能表现出地球可爱的句子。（2）在教师引导下理解句子感受地球是那么美丽，那么亲切，（3）有感情的朗读读出地球的美（4）再深入理解2课题：13、只有一个地球（2）教学内容：学习课文教学目标1．懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。2．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。教学难点：体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。板书设计13、只有一个地球自然资源类别具体特点人类破坏行为造成后果教学环节教师教学行为学生学习行为复备一、说话练习二、整体感知三、深入理解在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲——地球。同学们，这就是蕴育多彩生命地球，她是多么美丽啊！然而今天的地球却是满目疮痍。今天这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文──《只有一个地球》。读了课文你有什么感受？为什么？（我们只有一个地球，我们要精心的保护）（一）、人类活动的范围很小1、出示地球仪，通过演示帮助学生理解“半径”、“地球表面积”、“陆地”等。2、地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。）指名朗读体会心情自豪、沉痛、可惜、难过、讨厌、伤心、复杂）（1）结合地球仪理解“半径”、“地球表面积”、“陆地”等（2）再结合课文内容理解地球的渺小（3）去词理解（4）有感情的朗读四.总结全文五、作业这节课你有什么收获？朗读课文练习生字新词“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。（5）感情朗读，读出对地球母亲的喜爱之情。（边读边想象地球的样子）课后小节：33、去掉”只有”、“只占”读读，你有什么体会？4、指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。（二）、（地球所拥有的自然资源也是有限的。）１、理解第三自然段内容“^不是……而是”（１）对比体会地球的慷慨人类的贪婪地球的无私人类的自私（２）理解不可再生资源（对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。）（３）心情怎样？２、理解第三自然段内容（1）理解词语“本来”抓住关联词语，引导学生体会句与句之间内容上的联系。抓住“但是……”后面说的是与前面恰恰相反的事实。紧接着的“不但……还……”表示这种恰恰相反的事实有两个方面。为了帮助学生加深对这段话的理解，提高环境保护的意识，教师可举以下具体例子加以启发。（2）理解可再生资源（对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。）举例说明人类破坏的后果画画体会配文字材料水资源本来是可以不断再生的，但是，因为众人随意破坏水资源，向江河里排放各种废水废物，特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。我国每年可用的水量为7000亿立方米，受污染的水量为3000亿立方米，剩下的清洁可用的淡水就只有4000亿立方米了。（3）小结（这段话说明了人类对自然资源的随意毁坏所造成的严重后果。“本来”一词，说明水、森林、生物和大气这些资源不像矿产资源那样，原来是可以再生的。“但是”一句，充分地说明了人们带给地球的危害，使得可再生的资源不但不能再生了，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。明确表明，如果人类不去爱护自己的地球，那么人类的生存都将会面临严重的威胁。）此时我仿佛听到了地球妈妈的哭声，他在哭什么？（1）对比体会（2）理解不可再生资源（3）感情朗读。(1)抓住关联词语理解(2)指名说说（1）结合人类的破坏理解（2）举例说明（3）画画体会配文字材料结合教师的总结引导学生理解引导学生充分地说说感情朗读。(1)举例说明(2)心情怎样？(3)感情朗读。4三、总结全文四、谈感受。五、作业以前什么样？（理解“母亲”“摇篮”）现在什么样？（体会破坏的后果？）此时我仿佛看到地球伤痕累累，憔悴不堪，你有怎样的心情？（三）（人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去第一，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢？（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。因为只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。）本文列举了大量事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。我国政府把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，应该从我做起，从现在做起，自觉地担负起保护地球的重任。谈一谈自己学后的感受。结合自己的生活实际，将自己的真实想法说出来。大家要畅所欲言，为练笔服务。有感情地朗读全文。完成练习齐读最后一段理解（1）有感情地朗读全文（2）谈一谈自己学后的感受课后小节：5课题：14*大瀑布的葬礼教学目标1．认识本课的5个生字。2．有感情地朗读课文，了解课文内容。3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学重点：把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。教学难点：体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学过程教师教学行为学生学习行为复备一、说话练习二、导入三、新知探究板书课题引导学生质疑。为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。初读课文，了解内容（一）分组学习、讨论1．认识本课的5个生字。2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。3．读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。如：（在洲的与两国的交界处，有一条河，河上有一条世界著名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临，1986年9月，当时的巴西总统，亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。）4．提出不懂的问题。精读课文，深入理解内容1．课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的？请大家快速浏览课文，画出有关句子。2．读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面？3．同学们很会想象，如果能看着大瀑布咆哮而下，雄伟壮观的景象，那该多好哇！想看吗？请看大屏幕，（放课件）4．说得真好，现在请看如今的大瀑布。（放课件）此刻，你有什么感受？说一说看到课题后你有什么疑问（二）全班汇报，检查学习情况（生浏览课文，画出有关句子。）请你用一句话说说自己的感受，尽可能地用上课文中的词6四、作业大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息，就让我们带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师。5．巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）如果你就是巴西总统，会在葬礼上演讲什么？6．由此你想到什么？7．如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？总结、扩展塞特凯达斯大瀑布──这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。谈谈观察到的周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？语。（生自由说）（生自由说）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”请生准备，进行现场演讲。板书设计大瀑布的葬礼为什么举行保护大自然保护地球课后小结课题：15、这片土地是神圣的（1）教学内容：学习课文教学目标1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2．有感情地朗读课文。理清文章脉络，体会重点词语。教学重点：有感情地朗读课文。理清文章脉络，体会重点词语。教学难点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。7板书设计15、这片土地是神圣的教学环节教师教学行为学生学习行为复备（一）说话练习（二）初读课文，了解课文写作背景：1、同学们，你们爱自己的家乡吗？你们爱自己生长的这片土地吗？假如要你们用一个词语来形容自己的家乡自己的土地你会用什么词语呢？2、揭示课题：但是在印第安人的心里他们的土地是“神圣”的，今天我们将一起走进他们《这片神圣的土地》。3、解释课题，提出疑问：“神圣”是指极其庄严、圣洁，不可侵犯。可以提什么问题？带着这些疑问开始今天的学习。1、请同学们自由朗读课文，注意文中出现生字词，读准生字词的发音以及注意其写法。读完课文后思考一下——“这片土地”指的是那片土地？课文介绍课文的背景和相关资料，并且欣赏相关图片。“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”９个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。神圣：是指极其庄严、圣洁，不可侵犯眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。文中用婴儿对母亲的留恋来表明印地安人对这片神圣土地的热爱和眷顾。（1）19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。（2）西雅图酋长是美国华盛顿州境内的印第安人部落的领袖，信奉天主教，乐于与白人移民共处，并同西雅图的创立者之一戴维·斯温森·梅纳德建立了私人友谊。根据梅纳德的建议，西雅图即得名于西雅图酋长。2、围绕“神圣”，理清文章脉络：指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地。）1-3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。4-8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，学