有效的小学英语课堂提问

有效的小学英语课堂提问孙艳艳[e-mail]主要内容一、为什么要在课堂中提问？二、什么是有效的课堂提问？提问的类型有哪些？三、课堂提问的作用是什么？四、小学英语课堂提问中存在的问题？五、课堂提问的方法有哪些？六、课堂提问的策略是什么？七、如何培养学生的提问能力？我国教育家陶行知先生曾说过，“发明千千万，起点是一问。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”一、为什么要在课堂中提问？Discussion课堂教学中什么时候你会提问？你会提什么类型的问题？请举例说明。1.引起学生注意，激发学习兴趣2.引导内容理解3.回忆学习内容，引导进一步思考4.发现问题及时检查5.实现互动交流提高口语表达二、什么是有效的课堂提问？1.提出更少的问题。2.提出更好的问题。3.提问要有一定的深度。4.提问要有广度。5.有合适的等候时间。6.面向适当的学生。1.根据问题的形式分类：a.Yes/no问题。b.选择性问题。c.Wh-问题。d.How/why问题。提问的类型有哪些？2.根据提问的目的与要求分类：a.引导性提问b.强调性提问c.巩固性提问3.根据英语课堂教学的顺序和环节分类：a.新课导入时的提问b.授课过程中的提问c.总结性提问4.根据答案的伸缩性分类：close/openquestions封闭性问题/开放性问题convergent/divergentquestions聚合性问题/发散性问题display/referentialquestions展示性问题/参考性问题5.根据问题的难度分类：low-level/high-levelquestions浅层问题和深层问题浅层问题侧重记忆和信息再现。深层问题超出记忆和事实性信息的范围，要求学生进行复杂的、抽象的思维，能对材料进行分析、综合、评价，并且具有相对较高的解决问题的能力。三、课堂提问的作用是什么？1．教师互动式的提问---有效形成和谐的师生关系。例如：一位教师在教授动词过去式时是这样引入的。Wehavejusthadalongholiday,whatisit?Yes,itwastheNationalday.Ibelievethatyouhadagoodtime.Forme,IwenttoHongKongwithmyfriends.Andwedidalotofinterestingthingsthere.DoyouwanttoguesswhatIdidthere?接下来教师又问到：IenjoyedmyselfinHongKong.Howaboutyou?Wheredidyougoandwhatdidyoudothere?Let'sshare!......2．教师激趣式的提问---有效激发学生学习的兴趣。例如：一位老师在尝试阅读教学时是这样做的。老师将阅读材料的名称定为“Chickengirl”。不难看出老师试图从名字上吸引学生的阅读注意力。一上课，老师就从ppt上显示了一个叫做Tracy的女孩并提出问题：Today,we'regoingtolearnastoryaboutthisgirl---Tracy.PeopleusuallycallherChickengirl.Whydowecallher“Chickengirl”?3．教师悬念式的提问---有效训练学生的思维能力。例如：老师通过让学生阅读故事的方式整理了人们在生活中接触到的大量的食物方面的词汇，总结出somepeoplelikemeat,someotherslikevegetable,andstillsomelikesweets.Weknowthatfoodisgood.Butdoctorssaythatfoodisnotgood,whatdoyouthinkofit?四、小学英语课堂提问中存在的问题？I.Beforeasking--toomany/dificult/easy/randomquestionsNotwell-designed,carefully-plannedquestionsII.Whileasking--askthequestionsnotinarighttime/way--notintherightspeed,tooquicklyIII.Afterasking--thetooshortwaitingtime--thewrongwayoftakingcareofquestion-answering--thefeedbackisnottimely,positiveenough--don’toftenencourageSstoaskquestions例1：T:Howareyou?S1:I’mfinethankyou.T:Whatdayisittoday?S2:TodayisFriday.T:What’stheweatherliketoday?S3:It’sfine.T:DoyoulikeEnglish?S4:Yes,Ido.Ilikeitverymuch.语言、情景不真实。例2：T:Whatdayisittoday?S2:It’sWednesday.T:Doyouhaveanyhobbies?S2:Yes,Ido.Ilikeswimming.T:What’smyhobby?Guess?S3:Ithinkyoulikedancing.语言不真实，逻辑混乱。例3：WhenisEaster?Whatisonthehat?Whatdopeoplegivechildren?What’sinthebigeggs?WheredopeoplecelebrateEaster?问题多而杂，主题不清。例4：Whatdayisittoday?Doyouwanttoseesomepictures?Understand?Areyouclear?Ok?缺乏真实交际意义。例5：Canyouguesswhereishefrom?Doyouknowwhatishername?Canyoutellmethispassageisaboutwhat?HowtosayinEnglish?Canyoumakeasentenceabout“bag”?AreyouOK?语言不规范。案例分析小学英语课堂问与答存在的问题问题的设计要有层次、有梯度，要步步相因，环环相扣，层层相递；要遵循从易到难、自简至繁、由浅入深、由表及里的原则，一步一个台阶把问题引向深入。【课堂案例1】在一次英语展示课上，教师向学生展示了一幅图片，图片上是两个小孩子，一个男孩，一个女孩，在果实累累的苹果树下开心地握手，树上的鸟儿似乎也为他们的友谊喝彩。教师让学生观察片刻后，看图说话，师生的对话大致如下：T:Whataboutthispicture?Whatdoyousee,Danny?Danny:Thepictureisbig.Icanseeabird.T:Yes,youareright.Canyouseeotherthings?Danny:Oh!Thisisagirl,thatisaboy.T:Yes.Whocanhelphertosaysomethingaboutthepicture?S1:Thegirlandtheboyarestandingunderthetree.T:Oh!Lookcarefully.S2:Thispictureisbeautiful.T:Yes.Butanythingelse?S3:Theyaresayinghellotoeachother.T:OK!…T:Thegirlhaslonghair,theboyhasshorthair.Canyousee?Ss:Yes。【课堂案例2】在观摩优质课教学PEPBook7Unit4Let’sread中，有位教师一边讲解课文一边连续问了以下问题：1.Isthisletterfromwhom?2.WheredoesAlicelive?3.What’sAlicehobby?4.WhoisAlice’stwinsister?5.What’sAnn’shobby?6.Wholikessports?7.WholikesArt?8.Whois“me”?/Whois“you”?9.WheredoesLiuYunlivein?10.DoesLiuYunhasasisterorbrother?11.What’sLiuYun’smom?12.What’sLiuYun’sdad?13.What’shishobby?14.What’sLiuYun’shobby?【课堂案例3】在教学“color”时，我们常会利用一些物品，进行以下的问答:T:Whatcoloristhepencil?S:It’syellow.【课堂案例4】在一节小学英语课上，教师教了句型What’syourname,please?Mynameis…之后，展开了以下的对话练习。T:Hi.I’mMissWu.What’syourname?Ss:Mynameis…T:Askandanswerinpairs.S1:What’syourname,please?S2:Mynameis…【课堂案例５】有一位教师在教授（牛津英语）6BTheseasons时，与学生进行了如下对话：T:CanyoutellmesomethingabouttheweatherinsummerinNewYork?Canyouuseyourownwordstosaysomething?S:TheweatherinNewYorkisveryhot.T:Anythingelse?S:Eh...T:IsitashotasinChina?S:Yes.T:Good,sitdown.【课堂案例６】有一位教师在教学(PEP小学英语)Module6Unit2It’sinthenorthofChina时，让学生听两遍录音后，就向全体学生提出了一系列的问题。具体如下：a)WheredidLing-linggo?b)Whendidshego?c)Whodidshegowith?d)WhereisXingjian?e)Whatdidsheride?f)Whatmountaindidsheclimb?g)Whatlakedidshevisit?h)Didshehaveagoodtime?【课堂案例７】教Module6Unit2It’sinthenorthofChina.时，老师设计了以下四个问题：A)WheredidLinglinggo?B)WhereisXinjiang?C)Whatmountaindidsheclimb?D）Whathaveyoulearntfromthetext?五、课堂提问的方法有哪些？1.导入新课时提问例如：在教兰金仁教授主编的《儿童智能英语》BookIUnit24时，老师用提问导入新课。结合新课内容，设计了以下问题：教师指着前两课的图片让学生回答：Whereistheboy?Heisunderthetree.Whereistherabbit?Itisbehindthetree.Whatdoyouseeunderthetree?Thereisaflowerunderthetree.从学生的回答中逐步引出问句：Isthereaflowerunderthetree?并帮助学生回答：Yes,thereis.教师指物提问：Istherearobberbehindthetree?学生答：Yes,thereis.这些都为新授内容作了铺垫，并由此很自然地导入到新授内容：IsthereaTVintheroom?2.过渡处提问例1：在教学BookⅡUnit1时，在教完本课单词father,mother,elderb