全国第九届阅读课特等奖 《雷雨》实录

《雷雨》课堂实录【人教版二下】执教：余晓娟记录：万梅课文：18、雷雨满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。【《雷雨》课堂教学实录：】一、课前精彩交流。师：孩子们好，第一次和大家见面，认识我吗？生：不认识。师：都不认识，那看看大屏幕。课件出示：人教版小学语文课标教材二年级下册18雷雨执教：重庆市沙坪坝区树人小学余晓娟师：我做一下自我介绍，我来自重庆市沙坪坝区树人小学，我名字叫余晓娟，同学们都叫我余老师，我的爱好也比较广泛，我喜欢读书、唱歌、旅游、逛逛商场、吃点美食很多，那听了我的介绍，我很想认识大家。谁来做一下自我介绍？（生纷纷举手。）师：很勇敢，我喜欢。请你说。生：我来自梧村小学二年四班，我叫张雨欣。师：很高兴认识你，握个手。还有哪些来做自我介绍？这么多，想发言的可以把小手举得高高的，老师可以一下就看到了。那这样，咱们开着火车来做自我介绍。平时开火车的时候，老师怎么发口令的？生合：小火车，谁来开？师：那我来学一学，小火车，谁来开？生合：小火车，我来开，呜……师：真好，请你来自我介绍。师：你叫什么名字？生：尹诗桐。师：嗯，大声点更好听，你喜欢干什么？生：唱歌。师：声音一定好听，请坐。小火车，继续开。生：我要姚冠杰，我喜欢画画。师：很好！你来。生：我叫熊海斌，我也喜欢画画。师：你画得画一定很棒！如果发言的时候声音响亮，就更棒了！请坐。你来。生：我叫赵泽毓，我喜欢做手工。师：嗯，声音响亮了，有进步了！继续来。生：我叫张学雯，我喜欢画画。师：放松一点，这个小女孩，明显声音就大了。再来。生：我叫吴修杨，我喜欢画画。师：她的声音好响亮，把掌声送给她！师：太好了。今天很高兴，认识那么多的好孩子。这样，咱们来，玩一个小游戏，好不好？生合：好。师：刚才大家说得好，看看大家会不会听。（师拍手掌）请你跟我这样做。生拍手掌合：我就跟你这样做。（师拍三下。生拍三下。）师：很会听，再来。（师拍四下，生拍四下。）师：再来。（师拍六下，生拍六下。）师：很棒！（师拍五下，生拍五下。）师：太了不起了，再来。（师拍五下，生拍五下。）师：节奏感太强，说明你们的耳朵很灵。会听，就让人变得更聪明。那，让我们再来玩一个小游戏，对口令，你们看怎么样？一年级咱们学过一篇课文，叫《比尾巴》，还记不记得？谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？那咱们就用这篇课文来对口令，我问，你答，好吗？生合：好。师：好。谁的尾巴长？回答，回答谁的尾巴长？生合：猴子的尾巴长。师：对了，来拍拍手。谁的尾巴长？生合：猴子的尾巴长。师：谁的尾巴短？生合：兔子的尾巴短。师：谁的尾巴好像一把伞？生合：松鼠的尾巴好像一把伞。师：谁的尾巴弯？生小声合：公鸡的尾巴弯？师：对，很自信，谁的尾巴弯？生合：公鸡的尾巴弯。师：谁的尾巴扁？生合：鸭子的尾巴扁。师：谁的尾巴最好看？生合：孔雀的尾巴最好看。师：说完动物的尾巴，咱们再来说说动物的叫声。喜欢小动物吗？生合：喜欢。师：那我们用动物的叫声来对对口令。小狗小狗怎么叫？生合：小狗小狗汪汪汪。师：很可爱。小猫小猫怎么叫？生合：喵喵喵。师：青蛙青蛙怎么叫？生合：呱呱呱。师：这边还对得很完整呢。小羊小羊怎么叫？生合：咩咩咩。师：好，小鸡小鸡怎么叫？生合：叽叽叽。师：不仅动物的叫声很奇特，大自然当中还有许多奇怪的声音。比如，春雨的声音是什么样的呀？生：沙沙沙的。师：对，很自信。什么声音？生合：沙沙沙。师：好听。大雨的声音？生合：刮刮刮。师：打雷的声音？生合：轰轰轰。师：刮大风的声音？生合：呼……师：对，其实很多咱们都可以用来对口令。现在这样，离上课还有1分钟，和小伙伴玩一玩拍拍手，对口令，好吗？生合：好。师：让自己放松点，和小伙伴玩一玩。当他们不存在，自己玩自己的，拍拍小手，来。（师引导学生玩拍拍手游戏）师：好，咱们的拍节奏还记得吗？请你跟我这样做。生合：我就跟你这样做。（师带领学生打节奏）师：真好。放松一下，深呼吸。每个小朋友都是快乐的笑容，把这种快乐的心态我们带进课堂，咱们开始上课，好吗？生合：好。师：好，孩子们，上课。生：起立。老师好！二、识记生字，初读文本，了解大意。1、自由读课文。师：同学们好，请坐。今天这节课，我们一起学习《雷雨》这篇课文。请同学们自由读课文，注意读准备生字的字音，自己读，开始吧。生齐：8、雷雨。师：真好听，自己读自己的。唉，小朋友，建议大家自己读自己的，这样呢，如果有问题的时候，咱们再停下来，自己再多读一读，自己读自己的，来。师：你读你的，我读我的。对，对，对，好。（生自由读课文）2、同桌互相抽读，不会认的字，互相教读。师：生字的字音读正确了吗？拿出你的生字卡片。课件出示：我会认：压乱垂虹师：同桌互相抽一抽，哪个生字字音不正确了，就赶快教教他。拿着卡片，同桌之间，开始吧。师：来，同学们，咱们来玩个游戏。给拼音小猫找朋友，拿着卡片，看谁找的又快又准。师：（出示“压”）它的朋友在哪里？生举起卡片：在这里。师：自己检查对不对，对了你就读三遍。生合：压、压、压。师：一声调读得很正确。再来。（出示“垂”）它的朋友在哪里？生合：它的朋友在这里。师：自己读。生合：垂、垂、垂。师：翘舌音读得正确。（出示“虹”），它的朋友在哪里？生合：在这里。虹、虹、虹。师：（出示“乱”），它的朋友在哪里？生合：在这里。师：自己检查。生合：乱、乱、乱。师：再来一个。（出示“垂”）它的朋友在哪里？生合：它的朋友在这里。垂、垂、垂。师：最后一个。（出示“压”），它的朋友在哪里？生合：它的朋友在这里。师：一起读。全合：压、压、压。3.开火车读生字、生词，读正确字音。师：生字都会认了，把卡片轻轻地收起来。现在生字回到词语里，咱们来开火车读词语。火车火车谁来开？生合：火车火车我来开，呜……师：来，请你来，对了大家就跟着他读。生：彩虹。（跟读“彩虹”。）师：声音很响亮，第二个。生：乱摆。（跟读“乱摆”。）生：压下来。（跟读“压下来”。）师：“来”在这读轻声，要读得又轻又短，你再试试。生：压下来。师：有进步，听，“压下来”。生合：压下来。师：压下来。生合：压下来。师：火车继续开。生：压下来。师：来字再轻一点，压下来。生合：压下来。师：你再读。生：压下来。师：有进步，请坐。生：垂下来。（生断断续续地跟读垂下来）师：你读。生：垂下来。师：全班读。生合：垂下来。师：你读。生：垂下来。生合：垂下来。师：都读对了轻声，那这样，这两个带轻声的词语咱们再读读。出示课件：我会读：压下来垂下来师：一起读。生合：压下来、压下来、压下来，垂下来、垂下来、垂下来。4.练习读句子，重点理解“垂”和“压”的意思，并练习运用。（1.）图词结合，初会生词义。师：词语回到句子里，请小朋友自己读一读。出示课件：满天的乌云，黑沉沉地压下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（生齐读）师：谁来读给大家听？请你。生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。师：轻声读得可好听了，很棒！第二句，谁来？请你读。生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：她读得真好，大家听，她在这两个轻声词读得又轻又短，让我们好像看到了那只小蜘蛛悄悄地快速地就逃走了，谁再来读第二句？请你读。生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：雷雨要来了，小蜘蛛可要逃得快一些啊！来，谁再来？请这位女同学。生：一只蛛蛛。师：一只蜘蛛。生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：相信你会逃得更快一些，再来。生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：对了，要这样逃快一点。我们再来读，一只蜘蛛，起。生合：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：这两个词语什么意思吗？请同学们做做“压下来”的动作。（生纷纷做压下来的动作）师：对，像这样用力往下，就叫做？生合：压下来。师：在雷雨前。出示课件：满天的乌云，黑沉沉地压下来。师：这么多的乌云重重的压下来，假如你就是图中的小朋友，抬头看见这样的乌云，你有什么感觉？请你说。生：害怕的感觉。师：嗯，还有吗？请你说。生：我会有不安的感觉。师：心里面特别有不安。那这样，带着自己的感受再读读第一个句子。师：那垂下来，又是什么意思呢？我们请蜘蛛来做做动作。【出示课件：蜘蛛慢慢垂的动画】师：仔细看，谁能说说垂下来的意思？那个女同学。生：垂下来的意思。师：大声点，相信自己。生：垂下来的意思就是掉下来的意思。师：嗯，你给它找了一个近义词。出示课件：垂下来掉下来师：对，它们俩的意思很相信，但这里，为什么要用垂下来，而不用掉下来呢？最后那个男生。来，说吧，大声点。生：它是由丝垂下来的。师：他的眼睛可亮，你在生活中看到过吗？联系生活实际，他知道，蜘蛛垂下来的时候，有什么连着的？生合：有丝。师：很正确。（2）.运用生字，了解生词义。师：其实呀，我们在生活中，还常常用到这两个词语。请小朋友看。【出示图片：兔子、苹果树、落叶、植物】师：看图，想一想，哪些时候咱们习惯用垂下来，哪些时候咱们习惯用掉下来呢？同桌小伙伴看着图说一说。（生相互讨论）师：来，谁来说？想好了。请你来。生：掉下来有第二幅图。师：什么掉下来？生：苹果从树上掉了下来。师：很准确。还有吗？生：还有第三幅图，树叶从树上飘，掉了下来。师：也可以说飘下来，对。那剩下两幅图呢？生：小狗的耳朵。师：那是什么？小朋友。生合：小兔子。生：小兔子的耳朵从上面垂了下来。师：哦，最后一幅图呢？生：玉米。师：那是什么？认识吗？生：花。师：向日葵。生：向日葵的花朵，那个藤上垂了下来。师：同学们说，同意他的意见吗？生合：同意。师：来，看来呀，我们在生活中，已经会正确运用这两个词语了。对比一下，我们会发现，它们都有从上往下落的意思。如果一头向下，另一头还连着的，咱们就用什么？生合：垂下来。师：如果另一头已经完全分开了，就用什么？生合：掉下来。师：现在来想，刚才那个男孩说蜘蛛下来的时候有丝连着，是不是这样的呢？生合：是。师：好，他生活观察得真好！现在，小朋友明白，为什么课文里说蜘蛛从网上垂下来了吗？生合：明白了。师：谁再来说一下？请你来。生：因为蜘蛛是有一个丝垂下来的。师：说得太好了！请坐。我们的课文用词可准确了。咱们一起读读句子。一只蜘蛛预备起。出示课件：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。生合：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：我们一边读句子，一边理解了压和垂的意思。咱们试着来用一用，小朋友看图。出示课件：万条（）下绿丝绦千朵万朵（）枝低师：想着意思，选生字，补充诗句。第一幅图，选哪个生字，就把那个卡片高高地举起来。用哪个？生纷纷说垂。师：都说出来了，对了吗？都选对了。在生活中，我们也常常把柳树叫做，【出示：垂柳】一起读。生合：垂柳。师：春天到了，绿绿的柳枝垂了下来，多美呀，所以他写了，万条垂下绿丝绦。一起读。生合：万条垂下绿丝绦。师：第二句该选谁呢？举起来，该选谁？生合：压。师：都说出来了。对了吗？生合：对。师：对，那么多的花感觉沉甸甸地压着枝头，所以诗人写了千朵万朵压枝低。一起读。生合：千朵万朵压枝低。【赏析：轻其所轻，重其所重，该教学板块的任务有识记、理解生字新词，整体感知课文内容等等，余老师把教学重心放在提升低段学生语言运用能力上。（1）积淀和内化“轻声”的知识和朗读技能。（2）在理解词句中培养准确遣词造句的能力。在教学过程中，“垂下来”的教学策略值得玩味：先观察蜘蛛垂下来的动画表演，初步感知“垂”的意思；接着比较“掉下来”和“垂下来”和异同；再创设生活情境迁移运用；然后返回文本体会作者遣词造句的准确；再创设语境体会表达效果。摄取—消化—运用—积累融为一体，这才是词语教学的本真，这种“涵泳”过的词语积累才是“活”的语言积累，用时方可信手拈来。学生经历过这种切入肌肤的理解和感悟，方能提高阅读品位和文化品位。】二、了解词义，再读文本，感受变化（一）再读课文，出示雷雨前中后的三幅图，请学生根据初步了解到的