六国论为例写议论文..

一例一议教学目标：•重温《六国论》，阅读经典议论文，探究一例一议的议论方法。•模仿范例，评改习作，学会一例一议，并在仿写的基础上拓展。•通过读、写、议，激发学生议论文读写的兴趣。诗人汪国真说：“如果你是鱼，不要迷恋天空；如果你是鸟，不要痴情海洋。”可有人说：如果我是鱼，我会迷恋天空；如果我是鸟，我会痴情海洋。两种说法，代表着对人生的不同理解，选择其中一种，写一篇文章。你可以讲故事，抒发情感，也可以发表议论。突破自我……他弃医从文，以文学为阵地，向全世界证明笔比手术刀更尖锐。他以笔为武器，揭露了黑暗社会吃人的本质，刺痛了国人沉睡麻木的魂灵。他几度彷徨，奋力呐喊，让野草也变得永生！于是，他终成一代文学大师，被历史所铭记。鲁迅选择了适合自己的位置，他的人生因此精彩。导：出示学生习作，引出课题突破自我……他弃医从文，以文学为阵地，向全世界证明笔比手术刀更尖锐。他以笔为武器，揭露了黑暗社会吃人的本质，刺痛了国人沉睡麻木的魂灵。他几度彷徨，奋力呐喊，让野草也变得永生！于是，他终成一代文学大师，被历史所铭记。鲁迅选择了适合自己的位置，他的人生因此精彩。思考：请结合作文要求，评价这段文字。一例一议点：经典重温，了解假设论证的基本特征学生活动（1）背诵《六国论》第四段，默写最后一句。思考：这段是如何进行论证的？运用了哪些论证方法？齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。板书：《六国论》举例论证假设论证——正面例子→反面分析反面例子→正面分析典型句式：如果……那么（“向使……则”）点：经典重温，了解假设论证的基本特征学生活动（2）：1.请尝试运用假设论证法，修改习作。2.四人小组讨论、交流，选出一篇最好的习作，集体修改、上传。要求：（1）运用假设论证法（2）不只是就事论事（3）结构语言有亮点突破自我他弃医从文，以文学为阵地，向全世界证明笔比手术刀更尖锐。他以笔为武器，揭露了黑暗社会吃人的本质，刺痛了国人沉睡麻木的魂灵。他几度彷徨，奋力呐喊，让野草也变得永生！于是，他终成一代文学大师，被历史所铭记。鲁迅选择了适合自己的位置，他的人生因此精彩。点：经典重温，了解假设论证的基本特征学生习作习作一：如果鲁迅不曾弃医从文，没有选择合适自己的位置，上个世纪的中国或许仍沉睡在蒙昧的酣梦中，在黑暗笼罩的黎明，谁用锐利的笔锋划破黑夜的苍穹？在硝烟四起的战场，谁用疾声呐喊国人麻木的灵魂？试论中国文坛，何处寻觅那颗最闪亮的星辰？中国的命运，又将何去何从？因为他选择了突破，弃刀搦管的选择，给了他一个精彩的人生。（刘映辰）习作二：假设鲁迅乱世悬壶，医人先于医国，那么也许近代中国能多一位尽心竭力的良医，汹涌的民主革命却将失去一位勇立潮头的旗手。以笔代戈的文学革命界，一个伟大的位置将会遗憾地空缺，国人的觉醒，鲁迅的价值，如何实现？先贤如此，吾辈亦然，只要能突破自我，就能超越平凡，成就伟大！（肖云凯）习作三：倘若鲁迅坚持从医的梦想，那么中国只是多了一个无闻的医者，却少了一名刺醒灵魂的战士。手术刀不够锋利，刺得穿肉体却刺不穿灵魂；白大褂不够洁净，战胜了疾病却救赎不了灵魂。鲁迅丢下手术刀和白大褂，拿起纸和笔，选择突破，做最精彩的自己。（唐雨歆）点：经典重温，了解假设论证的基本特征学生习作习作一：如果鲁迅不曾弃医从文，没有选择合适自己的位置，上个世纪的中国或许仍沉睡在蒙昧的酣梦中，在黑暗笼罩的黎明，谁用锐利的笔锋划破黑夜的苍穹？在硝烟四起的战场，谁用疾声呐喊国人麻木的灵魂？试论中国文坛，何处寻觅那颗最闪亮的星辰？中国的命运，又将何去何从？因为他选择了突破，弃刀搦管的选择，给了他一个精彩的人生。（刘映辰）习作二：假设鲁迅乱世悬壶，医人先于医国，那么也许近代中国能多一位尽心竭力的良医，汹涌的民主革命却将失去一位勇立潮头的旗手。以笔代戈的文学革命界，一个伟大的位置将会遗憾地空缺，国人的觉醒，鲁迅的价值，如何实现？先贤如此，吾辈亦然，只要能突破自我，就能超越平凡，成就伟大！（肖云凯）习作三：倘若鲁迅坚持从医的梦想，那么中国只是多了一个无闻的医者，却少了一名刺醒灵魂的战士。手术刀不够锋利，刺得穿肉体却刺不穿灵魂；白大褂不够洁净，战胜了疾病却救赎不了灵魂。鲁迅丢下手术刀和白大褂，拿起纸和笔，选择突破，做最精彩的自己。（唐雨歆）板书(总结)：举例论证假设论证——结构句式先叙后议如果……那么（“向使……则”）夹叙夹议假设……那么倘若……那么排比、反问连用点：经典重温，了解其它论证的基本特征学生活动（3）：1.重读《六国论》，再寻找一种论证方法。2.结合文段，总结该论证法的结构和语言。3.选择自己本次习作中的一段举例论证，运用此法进行修改。面：读写拓展，探究更多的议论方法学生活动（4）周作业：1.推荐阅读：《伶官传序》（欧阳修）、《剃光头发微》（何满子）、最近一周《钱江晚报˙时评》（第24版）、《文如其人》（2015年浙江高考满分作文）。2.基于阅读，继续探究完善“一事一议”的方法。3.模仿其中一篇的议论方法，选择一篇自己曾经写作的议论文，进行修改。教学反思•读写结合•选例典型