窦桂梅《我的爸爸叫焦尼》课堂实录

窦桂梅《我的爸爸叫焦尼》课堂实录师：在我们的生活中，有这样一位亲人，帮我们系过鞋带，还包过书皮，还帮我们。。。这人可能就是，生说，爸爸，口语说爸爸，书面语有时说父亲师出示；我们常常会想到母爱，但今天，在脑海，是对父亲的感受。现在就让我们在脑海中咀嚼一番，从心中呼喊出来——父亲谈谈你对父亲的理解或感受生：我感觉我的父亲非常聪明，但是有时候有点儿懒，但非常地爱我师：多么客观，我看到对父亲真实理解的印象生：严厉，严肃，在严厉中表现对我的爱师：爱里透着严厉，还有点懒生：威严，还有点幽默生：大多数和蔼，有时严厉师：还有不同的吗？都有对父亲不同的感受，少年时有不同感受，随着年龄的成长，会有不同的方式表达，你是画家，会用色彩，你是。。。。。有一位作家，有一位画家，都是瑞典人，他们和同创作一本关于父亲的书，想看吗？读书对我们是多么惬意的事情，出示这本书，让我们凝视静气地听一听，出示图片，师念内容。当出示到父子俩去电影院的检票口时，师停下来提问师：猜猜，迪姆会对老伯伯说什么呢？生：我的爸爸叫焦尼师出示课文内容继续出示图片内容，指名生上台读内容生读错的地方，师及时地纠正错误从咖啡馆出来部分音乐响起，师继续接着图片读文爸爸抱起我上了火车师：猜猜，爸爸抱我上火车做什么呢？生：我没错得有些话想对他说师：会说什么呢？生：让他努力学习，不要让妈妈担心另一生：我觉得爸爸会对全车人宣布这是我儿子师；你看过书呀、师出示图片，课文内容，师继续读生读：这孩子，是我的儿子，最好的儿子，他叫狄姆师再读这句子师继续读文师：故事听到这，你一定有话要说，有感慨要表达，来呀，那就讲讲吧生：我觉得狄姆爱爸爸，爸爸也爱狄姆师；你从哪儿感受的生；在车箱里，爸爸说。。。。在车站，儿子对叔叔说。。。。。师：这仅仅在这里说了一次吗？生：好多次师；还有在哪里呢？师；长长的十四分钟，我们听到最多的话是生：这是我的爸爸，他叫焦尼；这是我的儿子，他叫狄姆。师：这对父子真有意思，在大庭广众之下表达互相的爱生；他们父母离婚了生：他们的父母分居，或者爸爸在外地工作师；不管如何，儿子和爸爸有天天生活在一起吗？生：没有师；所以才有这么特别的一天，才有这么打动你们的话。正如你们感受的一样，题目就用最感动你的语言做题目，出示，写下题目，师板，生朗读“这是我爸爸，他叫焦尼！”师；看这句话，有提示语吗、生：没有师：里面有修饰成分吗？只交待成分，然后告诉名字，这在语言表达中，这叫什么？生；这句话表达简单师：这叫简单的表达，师板书：简单的表达师：真是好简单，简单的表达在文中出现几次师出示图片，分别是这语言出现的镜头生：一共五次师：这样简单的表达，全文却出现了五次，老师强调不能重复，你不觉得这句话过于简单了吗？生：我不认为，因为简单的话语中表示对爸爸的爱生：是字字真切，字字含真情师；所以人要不断表达，不断重复师：回到书中，再发现，再体会师：再次走进书中，去看一看，把目光聚焦在儿子身上，作为高年级学生应该提取信息，得出信息，重整信息，得出狄姆怎样的心情，把这心情带到话语中去生：这是我爸爸，他叫焦尼师：这是什么心情生；兴奋师:那就兴奋地说一说生读再出示另一幅生说，小声地说师：小朋友，你说什么，我耳朵背，没听清生大声说师：什么心情？生：非常开心师：他们认识吗？面对这样的人，他们是这样开心，把开心表达出来再出示图片认识看狄姆动作师比划生:在整理衣服师：心情怎样生：自豪师：可以创造一点，加上自己的语言生：小哥哥，这是我爸爸，你肯定没见过吧师：小哥哥一高兴，会做什么呀生：会给他的披萨饼多加点料师：这小哥哥一激动没一个盘子掉地上了，都能理解，替狄姆高兴再出示图书馆图片师：看到什么生：立起大拇指师：这什么心情生：这叫骄傲师：该怎么说生说师：这可是图书馆，该怎么说生小声说师：还是按捺不住呀生更小声，更高兴生大声了点，你刚才比他们的还大生更小声点师继续引导，比划着动作，神情师：自己根本不同情境读，披萨店，人多，怎么样，在图书馆怎么说师出示图片，车站的师：此时人都走了，他应该怎么说生说句子师引导，此时你心情怎么样呢？生：难过师：再说一次师：同样简单的句子，在不同场景出现了五次，场景不同的，出现的人一样吗？有男的，有女的，有老的，有小的。。。。。。每一次出现时的心情都不一样，有时自豪，有时高兴，有时略显失落，看来，简单里面表达还真是。。。。生说：不简单。师：这本书用儿子的眼睛来写了，其实还有另一眼睛，那就是爸爸的话出示爸爸的话，生读，师写“这是我的儿子，他叫狄姆！”师；从表达样式看，这两个句子都是简单的表达师：再看这幅图中，在这画面中，里面有男的，有女的，有老的，有小的，也许有认识的，更多的是不认识的。唉，作为一个成年人，爸爸在这本书中说过几次这句话，就这么一次，怎么能一下子让你发言时就脱口而出呢？生；因为爸爸非常骄傲，这是真情真意的师：按捺不住，面对儿子这样的表达，脱口而出师：我想也向刚才一样，再看书，把目光聚焦在爸爸的身上。出示初见爸爸的图片，看爸爸的动作，师引，飘动起来的围巾，骄傲的动作。。。。。师：这是什么生：飞奔师：为什么生：因为可以体现爸爸那种迫不及待的心情出示举，搂。抱，牵（拉）针对学生说的拉，教师引导学生纠正师：为什么用拉呢？生：牵能体现爱，而拉不行生；牵比较主动，拉却被动师：同意你们的牵出示图片，奔、举、搂、抱、牵师：这些动作简单吗生：简单师：这些动作也是简单的表达，真的简单吗生：动作虽然简单，但表达情感不简单，先看奔这个动作，在平时很简单的动作，但这里，围巾飘动，张开又臂，冲儿子奔过去，更能体现爱师：是呀，这怎是一个奔能表达的生第三幅图的搂生：像母亲一样搂着，很温馨师说生说的是牵师；一说牵会想起中华民族很多的词，牵挂呀，生：牵肠挂肚师：从这些可以看出他们非常相爱，所以大手牵着小手，小手牵着大手，就这样彼此你牵我，我牵你生：两个人就这样一直走着走着师：走着走着，走到哪里师：还有吗？生：说举，刚到车站，父亲把儿子举起来，代表父亲很激动，很兴奋，因为看到自己的儿子师：你被爸爸举过吗生：小时候，很开心师；很长没见到爸爸了，那种特别的兴奋和激动师：我发现，刚才你们透过这样简单的表达中依然看到了有，是呀，爱在他的肩上，爱在他的怀里，还爱在他的（师导，注意看爸爸的眼神）出示图片，师：你发现什么生：爸爸眼神一直看着儿子师：那叫什么生：目不转睛、注视、盯师：那盯可是聚精会神，那眼神不离开儿子的半寸，这应了那首歌《我的眼里只有你》师：是呀，在爸爸的眼里，只有儿子，到时，眼睛是心灵的窗口中，我们才有理由说，爸爸的爱在心里，于是他也要向这些人宣告：生读“这是我儿子，最好的儿子，他叫狄姆”师：声音不大，我听到了。。。。。生说师：我听到坚定师：谁都替代不了生说，师：我听到骄傲师：我听到了自豪师：原来这就是最简单的话，和儿子的话一样，也包含着丰富的感动，师板：丰富的感动师：其实那内心的丰富感动也不需要华丽的修饰，只需要简单的表达师：这不正是书中隐藏的眼睛吗？师：感受如此，激动这般，但火车不等人呀，看吧，爸爸把儿子送到车站，此刻，爸爸看着儿子，儿子看着爸爸，这时还要什么去表达吗？生：不需要了，眼睛撞在一起，开始心灵上的交流师：这心灵上的交流就是心里的认同师引：你是我的，你是我的——，你叫——你是我的——你是我的——你是我独一无二的，你叫——师：彼此认同，比所有的语言都强大，我想，这样简单的话里面原来可以到不需要表达火车声音响师：火车提鸣响上，火车真的开了，看到车窗里的爸爸，师读内容师：同学们，火车一定还会回来吗？生：会师；思念就是等等下一次见面的开始，下一次见面，他们会怎样面对认识的，不认识的，男的女的，老的少的，他们还是会一样对他们说，生说——师：是呀，在书后面一定也会站着一个人，谁？生：他的妈妈师；作家在最后一页画了一幅图，母子师：想想此刻，儿子母亲一定也会简单地表达，来吧，你想怎么样说呢？一定也会带给我们简单的感动生：儿子会说爸爸一定会再回来，我们先回家吧生：爸爸下次什么时候回来，不会等太久生：问妈妈，爸爸会不会不回来，妈妈坚定地爸，不会的，一定会回来的生：以后爸爸来时，一定要妈妈也在一起，一家人在一起师：不管如何表达也是那么简单，朴素，真挚，只有真挚，朴素，简单的表达最能表达出真挚的情感，丰富的感动师：看整本书，除了黑板上重点品味研究的两名话，和想象的儿子母亲的对话，看文中还有哪些语言一样简单却带给你丰富的感动呢。师：看开头生说“火车要来了，爸爸的火车”。。。。。师：平时这样开始时会感觉有点点生接乏味师：我们平时一定会秋风。。。。落叶。。。。。我的心情。。。。中间的话回忆下，没有一处比喻，就这么朴素就这么简单，然后我们从中的的确确地感受到感动。师：介绍这本书，感谢作家时也还要感谢画家师：再看书，想一想，站在画家的角度，看看书的色彩，在描绘有什么特点，构图的形状有什么变化，找找画面中藏着的小道具有什么启发。师：谁有发现生：这些图画前面的色彩淡，后来逐渐变深了，到后来成了黑色师：主色调是什么，暗色调，尤其父子在一起时生：时间越来越晚，天越来越黑师：离别时就越来越近师：用蜡笔画的，色彩暗，主色调是灰色调，故事显得伤感，因为这家庭。。生：离异的师：画家了不起，他用最简单的色彩来表达丰富的感动师：还有发现吗生：这些图画全都是方形的，后面却成了圆形的师：为什么非得在最后画圆形的生：最后收尾，让人觉得故事结束了师；像个大大的句号一样，从语文角度有什么启发生：可能最后一个圆寓意圆满，希望这一家人最后能在一起师；了不起的想象生：希望他们一家团团圆圆在一起师：正如你们想那样，这对母子面对列车，留给你们无尽想象，那么图中的小道具最亮的是什么生；爸爸的红色围巾师：妈妈的有吗？生：绿色的师：儿子脖子的围巾呢生；红绿围巾师：看到这样的你有话要讲吗？生：爸妈可以重新在一起，组成完美家庭，感受家庭的幸福，所以。。。。生：爸妈的爱组成了这条围巾，师；多么希望六年级的孩子把色彩变成语言，红色代表——绿色代表——红绿相间代表——代表父母强大的爱，戴在孩子身上了师：画家简单的表达带给同学们丰富的感动，这不就是爱的纽带吗，简单的色调里有着爱的感动。师：还有很多细节，时间，地点，车轨。狄姆手中的书。。。师：完全可以藏胸前看不到，为什么要画出来呢生：因为这本书是爸爸买的书，师：他们可以做很多事，却一起做了一件重要的事生：到图书馆看书师：古人讲：知书达理师：他们在书中面对大人的困难与苦恼，爱读书，有读书陪伴，不管遇到怎样的困难与挫折，我相信——生：都可以被瓦解师：是不是应该给画家掌声师：你在这本书中走进了作家，画家，最后还要走到哪里去？生：我们的心里师：这才是我们的目的，请同学们拿起笔，留下一点点沉淀，写下自己的读书感言，想想，课前对父亲的体会，想想你的家庭。。。。。。。。。我相信，简单的表达一定会带给我们丰富的感动。