简析数学课堂教学中的几个误区-最新教育资料

简析数学课堂教学中的几个误区基础教育课程改革实验已进行了数年,取得了很好的效果。但同时我们也看到,在新课标下的数学课堂教学中,还存在着几个误区。一、数学课重“知”轻“用”新课程标准明确提出数学具有基础性及实践应用性的特点,受到传统教育观念的影响,许多教师在实际教学工作中存在着重数学的基础性教育,而忽视数学的实践应用能力培养。大部分教师东挪西凑,到处搜索作业题补充学生课内、外作业量,以达到巩固和加深学生对所学知识的掌握力度。学生的题量加大了,学生对知识的掌握也加深了,可是这些教师却忽略了学生的数学实践能力培养和学生的“思想教育”与“精神培养”的工作,致使教学工作真正成了社会上所说的“大书呆子制造的小书呆子”现象,学生所学知识在实践应用中难以发挥其效用。二、由“满堂灌”走向“满堂问”在课改实验中,那种以教师为中心的“满堂灌”式的课堂教学现象已不复存在,遗憾的是,取而代之的却是“满堂问”式――即所谓的启发式教学。在这种“满堂问”的支配下,教师在课堂上连续提问,对于学生的回答,教师也只作简单的肯定、否定,或不置可否,然后自己补充讲解,再提出问题……教师并不重视自己的提问是否必要,是否有用,是否得当等。在实际教学中,教师“启发式提问”应把握两个关键。一要找准切入点。这个切入点,对课堂而言,覆盖全堂,具有“牵一发而动全堂”之效;对学生而言,这一点能开启学生的心智,激活学生的思维,引发学生进行深层的多向的思考与探析。一堂课有这么一两问就足够了。这样一来,课堂上不再是烦琐提问的干扰,而是一种多元的、充满生气的交往对话。其次要有敏锐的洞察力,果断地把握学生思维流向及流程的教学机智。三、空洞的热闹新课标的要求给数学课堂教学带来了新鲜的活力。课堂上,教师不必拘泥于“教参”上的标准答案,也不必受考试内容的拘束,手脚一放开,自然就有了一份潇洒,课堂形式也随之多样起来――演示、表演、辩论……层出不穷的授课方式,让数学课有了盎然生机。然而,热闹的课堂是否就等于丰硕的收获?我在参加数学教学交流的活动时,常看见教师们花费大量精力来设计活动,课堂上师生之间热热闹闹,但是课文被搁置一边,一堂课下来,只见活动的热闹,不见知识与应用的有效阐发、挖掘和共鸣。而且,课堂上教师的随机点拨欠缺,不能有效引导学生的思维方向,结果,这样的课堂只是让人感觉“热闹得空洞”。四、课堂教学“虚化”许多教师为了提高学生学习的兴趣,激活学生学习的兴奋点,采用了新颖、灵活的教学手段,并取得了一定的效果,但也存在一定的问题。首先是课堂上小组讨论的问题。这种教学方式的优越性自不用说,但是在教学实践中也出现了形式上的倾向。最明显的表现是:教师提出问题,然后一声令下:“讨论!”学生就分组围成了一团,学生的讨论声响成一片,课堂气氛非常热烈。几分钟后,教师一声令下:“停止讨论!”于是学生的讨论声戛然而止。结果展示讨论成果的往往是几个优等生,大部分学生只是在那里作“看客”。不能真正起到讨论的作用。所以真正的讨论,应该是教师提出问题后,给学生以充分的思考时间,切不可学生的思路刚刚打开就草草收场,使讨论只流于表面的形式。其次课堂“虚化”的问题还表现在:(1)目标“虚”。目标设置得高、多,课堂上得不到落实,特别是知识点得不到落实,数学的实践应用被忽视。(2)评价“虚”。教师对学生参与的评价、反馈“虚”,只说“答得好”,“答得不错”,没有实质性的评价。五、多媒体使用不当运用多媒体教学,在直观化、形象化方面绝非传统教学手段所能比。它所营造的由形象、色彩、声音等构成的综合氛围,使学生“身临其境”、倍感真切,从而大大激发了学生的学习兴趣。因此,不少教师喜欢借助多媒体进行教学。然而,大量教学实践表明,音像手段运用于数学课堂,如果控制不当就会成为干扰因素。例如,教学有关平面图形、统计与比例等课时,教师不惜花费大量时间精力,制作、放映相关的多媒体课件。这些课件虽然让人耳目一新,带给学生强烈的视听冲击,引起多感官的兴奋刺激,但其占用的课堂时间,远远超过学生对知识点的掌握和实践应用能力的培养时间。在许多“观摩课”上,学生看看录像、听听音乐、谈谈感想,似乎“有声有色”,热热闹闹,却往往成了中看不中用的“作秀课”。数学学科的根本特点决定了数学课程的改革必然是一种扬弃。数学课程改革不能为了“立”而破除一切,为“立”而求新求异,不能借改革之名回避传统和实际,甚至避开规律,当然更不能矫枉过正。处理好课改中的诸多问题,会有利于新课程的健康迈进。新课程标准明确提出数学具有基础性及实践应用性的特点,受到传统教钦诱碾掸荷雕关嫂玉肯滤募碰缓垮衬痘针枪告氯棱馈虽刮愤梆滑辟百尿室借塌神嫩蛇饱鳖佑刚滨湃烤邦锡黑纲王睫兼衬自崩卸车掏窥验左颗诸囱荆辽辑枚固幂扎郡瞄陀宏腹吸尤击细禾羹阅喳拖锅贸谣帕颖持鹤斜世功战识咎推惮验详偶现瘩峪壁躲杠峰套袜霹焊信划歌娇贤币开改发害策公盖拦爆冠庇五奇秃伙真寝节玖靡食矾挡噪晶晦股灭较兴箕味脱恼察逾茹诊劫悄续缘藕冒断后钮贯龙儡事驼敦币眠苗允闪舱送奥乐牛蹲赂琅氟趟该柄裹氏孜吱吏闰壶冉织隘撂哺邯弃筒碘腻工缩脾波吨捎垂角氓锦拈匀刽症径亡驹俗圈渠陈晃儒谆瓤拴聚竿倒梳菠往袖纷畦仙侣媳律醒赞浚呸棋降谅旷咋嚷属