人教版初中语文-课题《猫》(初)

猫郑振铎检查预习情况1、用一句话概述课文内容。2、文中一共写了几只猫?我们分别看到了一只只怎样的猫?3、字词学习。污涩怂恿蜷伏惩戒怅然诅骂给下面划横线的字注音sèsŏngyŏngquánchéngjièchàngzǔ“芙蓉鸟事件”1.文章重点写了第几只猫？2.第三只猫死亡的直接原因是什么？3.案件真相如何呢？悬案侦破（阅读课文第17~？段，从文中找出依据）芙蓉鸟被害案案发现场情况：_____________________________________犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：_____________________案发后的表现：______________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：__________________________鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。那只丑猫对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。冤案案件定性：芙蓉鸟被吃的真相是:一只黑猫，不是那只丑猫。案件反思：我为什么会对第三只猫“妄下断语”？我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？从文中找出有关语句，并带着感情读一读。你从这个事件中，得到什么启示？待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能以貌取人、主观臆测、妄下断语，以致伤害无辜。弱小者、不受欢迎者常成为误解的对象。人的个性需要自我完善，才能避免不幸。1.师友相互质疑，问题共同讨论解决→解决不了的疑难点进行记录。2.全班交流，解决疑难。1.同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？2.在同一件事上,作者对待不同的猫的态度可能是不同的,猫的遭遇可能是不同的。你从这个事件中，得到什么启示？联系写作背景，思考作者吗？创作背景：《猫》最初发表在1925年。在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——文学研究会。他们的创作大都以现实人生问题为题材。郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题。他在小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、强权，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。郑振铎曾经提出“文艺的对象，应该是被侮辱与被践踏的血和泪”的主张。现代作家、学者、翻译家。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。郑振铎（1898—1958）小人物的悲剧！表达对弱势小人物的同情，对专制、霸道、缺乏关爱的社会的谴责！请你仿照例子，为第三只猫写一则悼词。例：天堂里的花白小猫：虽然你在人世间只停留了两个月，但你给我们全家带来了很多的欢乐。你的病来的如此突然，即使是三妹的红铃铛，也无法挽救你的生命。你离去后，全家人的心里都很酸辛，最难过的莫过于三妹了，因为她早已把你当作她的小侣了。被冤枉致死的第三只猫：那么，现实生活中有没有“可怜猫”呢？同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这篇文章表面是写猫，却分明是一幕世态人情的写真！通过本课的学习，请关爱我们的动物，更关爱我们生活中的“可怜猫”-----那些弱小的人，让真情真爱流溢人间。作业：