沈阳药科大学教案

人体解剖生理学教案沈阳药科大学生理教研室2009年2月2沈阳药科大学教案《人体解剖生理学》是研究人体形态结构及生命活动基本规律的一门科学。要求学生掌握人体解剖生理学的基本概念，生命活动的基本过程及其调节过程。熟悉人体解剖生理学在药学教育中的重要地位和重要性。了解生理学近年来某些研究进展。此课程适合于2004级药学本学生。总学时为86学时，其中讲课52学时，自学2学时，每次课2学时，理论课共26次课。实验32学时。教学手段采用多媒体与板书结合的方式。教学方法：以事例说明生理问题的讲授为主配合问题式、讨论式教学。一般了解的内容让同学自学。教材:人体解剖生理学（第四版），龚茜玲主编，人民卫生出版社出版，2000年。参考书:姚泰主编《生理学》第六版人民卫生出版社2004年。考试采用期末笔试的方式进行。第一章绪论第二章细胞和基本组织课时安排：2学时一、教学目的了解人体解剖生理学的概念、解剖学与生理学关系、研究对象和任务。了解人体解剖生理学与现代医药学的关系，熟悉生理学的研究方法和水平。掌握细胞的概念、细胞的结构。掌握细胞膜的基本结构、细胞膜的物质转运功能。了解嵌入蛋白、表在蛋白的概念；质膜的概念及特性。了解组织的概念和种类，熟悉上皮组织与结缔组织的结构及功能，了解肌组织与神经组织的结构和功能二、教学重点和难点1.教学重点：生理学的概念；生理学研究对象和任务；生理学的研究方法和水平。细胞的结构；细胞膜的基本结构和功能；细胞膜的物质转运功能。细胞和组3织的概念，上皮和结缔组织的结构及功能。2.教学难点：生理学研究的不同水平间的相互关系；细胞膜的基本结构和特性间的关系；细胞膜的物质转运功能涵盖的各个内容。三、教学方法与手段1.教学方法:从生活事例导出结论,启发同学参与讨论2.教学手段:板书与多媒体配合四、教学内容１．人体解剖生理学的概念、解剖学与生理学关系。2、人体解剖生理学的研究对象和任务。3、人体解剖生理学的发展与现代医药学的关系。4、生理学的研究方法和水平。5、细胞的概念、细胞的结构。细胞膜的基本结构。液态镶嵌模型学说的主要内容，质膜的概念及特性；嵌入蛋白、表在蛋白的概念；细胞膜蛋白的功能。6、细胞膜的物质转运功能。被动转运、主动转运、入胞和出胞。单纯扩散的概念和特点；易化扩散的概念和特点，通道、载体的概念、分类及特点。主动转运与被动转运的区别。泵的种类和特点。7、简述主要细胞器的结构和功能。8、组织的概念和种类，上皮组织、结缔组织的概念、主要种类及功能。9、肌组织的种类、结构特点，神经组织的组成和细胞形态。五、课后思考题或作业1、举例说明生理学研究的细胞水平、器官系统水平和整体水平。2、生理学研究的实验方法有哪些？3、观察细胞、器官的生理功能，你可以用什么方法？观察儿童的生长发育，你用那些方法合理？4、写出细胞膜的基本结构，思考结构和细胞膜功能特点之间的关系。5、细胞膜蛋白的有哪些功能？6、通道、载体、泵及受体的概念；被动转运、主动转运、单纯扩散、易化扩散的概念47、主动转运与被动转运的有何区别？8、组织、上皮组织、结缔组织的概念。9、疏松结缔组织细胞成分有何功能？六、教学参考资料第四章第一节~第二节课时安排：2学时一、教学目的本次课要求学生掌握生命活动的基本特征。阈值的概念。细胞的跨膜信号传导功能。二、教学重点和难点1.教学重点：兴奋性2.教学难点：兴奋性；刺激三要素三、教学方法与手段1.教学方法：理论和生活事例相结合,由浅入深,让学生得出结论2.教学手段：板书与教学课件想结合,理论讲述与试验相结合四、教学内容标题1生命活动的基本特征（一）新陈代谢1、概念：新物质不断替代老物质的过程。2、合成代谢：也叫同化作用。3、分解代谢：也叫异化作用。物质代谢：代谢过程中的物质转化。能量代谢：物质代谢过程中伴随的能量变化。（二）兴奋性1、概念：细胞、组织或机体对刺激发生反应的能力。2、刺激：有效刺激应具备的条件：一定的强度，一定的持续时间和一定的强度对时间的变化率。阈值的定义、阈值反映组织兴奋性的高低3、反应：刺激作用下，机体作出的应答。包括兴奋和抑制。（三）生殖5概念：生物体产生相似子代的过程。标题2细胞的跨膜信号传导功能（一）由具有感受结构的通道蛋白质完成的跨膜信号传导1、化学门控通道2、电压门控通道3、机械门控通道（二）由膜的特异受体蛋白质、G蛋白和膜的效应器酶组成的跨膜信号传导系统过程：膜外化学物质→受体→G蛋白→酶→第二信使→改变细胞内的生理过程涉及：G蛋白的概念、G蛋白的三个亚基的活化方式五、课后思考题或作业1、何谓兴奋性？判定兴奋性高低的指标是什么？兴奋性与兴奋有何区别？2、试述细胞膜跨膜信息转运方式有哪些？六、教学参考资料1、人体解剖生理学（第四版），龚茜玲主编，人民卫生出版社出版2、生理学（第五版），姚泰主编，人民卫生出版社出版第四章第三节神经与肌肉的一般生理课时安排：2学时一、教学目的本次课要求学生掌握生物电现象及其产生机制、信息在同一细胞上的传导和细胞间的传递方式与原理。二、教学重点和难点1.教学重点：静息电位和动作电位的产生机制；阈电位，局部兴奋、兴奋传导的原理及特点。2.教学难点：刺激电流方向与膜电位变化关系。三、教学方法与手段1.教学方法：理论和生活事例相结合,由浅入深,让学生得出结论2.教学手段：板书与教学课件想结合,理论讲述与试验相结合四、教学内容6标题1细胞的生物电现象及其产生机制组织细胞在安静或活动时，都有生物电表现。采用微电极进行细胞内电位记录方法可对其加以研究。（一）细胞的静息电位1、静息电位现象静息电位是指细胞未受刺激时，存在于细胞膜内外两侧的电位差。极化状态：膜内带负电而膜外带正电的状态，简言之即内负外正的状态。2、静息电位的产生机制（1）产生条件：膜内外离子分布不均匀细胞膜对离子通透性不同（2）静息电位值＝K+平衡电位（3）产生机制：K+外流（二）细胞的动作电位1、动作电位现象（1）条件：阈刺激、阈上刺激、多次阈下刺激。（2）概念：活体细胞在静息电位的基础上接受刺激时，受刺激处细胞膜两侧出现的快速可逆的电位逆转。（3）与动作电位有关的概念：极化、去极化、复极化、反极化、超极化、锋电位、后电位：负后电位、正后电位、阈电位2、动作电位的产生机制去极相：Na+内流锋值＝Na+平衡电位复极相：K+外流之后，钠泵激活：泵钠、摄钾3、动作电位的特征具有“全”或“无”的性质（allornone）4、动作电位期间细胞膜兴奋性的变化绝对不应期、相对不应期、超常期、低常期（三）细胞的局部兴奋71、产生条件：单次阈下刺激2、局部兴奋的特征：没有“全”或“无”现象、向周围电紧张扩布、可以总合标题2兴奋在同一细胞上的传导（一）兴奋传导的机制：局部电流学说无髓鞘神经纤维——连续式传导有髓鞘神经纤维——跳跃式传导（二）兴奋传导的特征完整性双向性绝缘性相对不疲劳标题3兴奋在神经—神经间的传递（一）神经—神经之间的联系神经元之间的联系（主要是突触）传导过程：见神经系统生理（二）神经肌接头处的兴奋传递A、神经肌接头的结构B、兴奋传递过程神经冲动→Ca2+内流（降低粘滞性，中和）→囊泡移动，融合→释放ACh→与终板膜受体结合→Na+通道打开→Na+内流→终板电位（局部兴奋）→达到阈电位，引发肌膜动作电位。C、神经肌接头兴奋传递的特征化学性兴奋传递单向传递时间延搁易受药物和其他环境因素的影响相对易疲劳五、课后思考题或作业1、以神经细胞或肌细胞为例，简述动作电位的组成及形成机制。2、试说明兴奋在神经肌接头传递的过程。83、简述兴奋在神经纤维或同一细胞膜传导与兴奋在神经肌接头传递有何不同？六、教学参考资料1、人体解剖生理学（第四版），龚茜玲主编，人民卫生出版社出版2、生理学（第五版），姚泰主编，人民卫生出版社出版第四章第三节神经与肌肉的一般生理课时安排：2学时一、教学目的本次课要求学生掌握滑行理论的主要内容，肌丝滑行的基本过程，兴奋-收缩耦联，肌肉收缩的外部表现，前负荷、后负荷和肌肉收缩能力对收缩的影响。生理功能的调节与整合。二、教学重点和难点1.教学重点：肌丝滑行基本过程，兴奋收缩耦联，前负荷、后负荷程肌肉收缩能力对收缩的影响。2.教学难点：等长收缩、等张收缩、强直收缩。三、教学方法与手段1.教学方法：理论和生活事例相结合,由浅入深,让学生得出结论2.教学手段：板书与教学课件想结合,理论讲述与试验相结合四、教学内容标题1骨骼肌收缩1、骨骼肌的结构肌肉→肌细胞→肌原纤维→肌小节→粗肌丝（肌凝蛋白）、细肌丝（肌纤蛋白、原肌凝蛋白、肌钙蛋白）。2、骨骼肌的收缩原理肌丝滑行过程中，Ca2+与肌钙蛋白的结合和分离是触发和终止肌丝滑行的关键。3、兴奋-收缩耦联定义：以膜电变化为特征的兴奋过程与肌丝滑行为基础的收缩过程之间的中介过程。结构基础：横管、纵管（三联管）。9标题2骨骼肌收缩的外在表现等张收缩等长收缩标题3骨骼肌收缩的外在表现1、单收缩2、复合收缩：不完全强直收缩、完全强直收缩标题4机体生理功能的调节与整合调节整合调节方式：神经调节、体液调节、自身调节（一）神经调节反射：在中枢神经系统的参与下，机体对内外环境的刺激作出的规律性应答。反射弧：实现反射的结构基础。感受器、传入神经、反射中枢、传出神经、效应器。神经调节的特点：迅速、准确、短暂、局限。（二）体液调节激素：由内分泌腺或组织分泌的对远靶器官具有调节作用的小分子化学物质。方式：通过血液循环。特点：缓慢、广泛、持久。（三）自身调节概念：来源于组织局部的自我调节。（四）反馈的概念反馈的概念正反馈的概念，例子：凝血过程，排尿过程。负反馈的概念，例子：减压反射，肺牵张反射，某些激素分泌的调节过程。五、课后思考题或作业1、何谓兴奋-收缩耦联？在此过程中Ca2+如何发挥作用？2、简述肌丝滑行的基本过程3、如何解释强直收缩比单收缩产生的力量大。六、教学参考资料101、人体解剖生理学（第四版），龚茜玲主编，人民卫生出版社出版2、生理学（第五版），姚泰主编，人民卫生出版社出版第五章第一节~第三节课时安排：2学时一、教学目的本次课要求学生掌握血液的组成，血细胞的生成。熟悉血液的理化特性和生理功能。掌握内环境的概念。二、教学重点和难点1.教学重点：内环境与稳态，血液的理化特性，血细胞的分类及生理功能。2.教学难点：渗透压的概念。三、教学方法与手段1.教学方法：理论和生活事例相结合,由浅入深,让学生得出结论2.教学手段：板书与教学课件想结合,理论讲述与试验相结合四、教学内容标题1概述体液：机体内的液体成分。细胞内液：细胞内所含的水份。细胞外液：细胞外所含的水份。内环境：即细胞外液，是细胞具体生活的液体环境。细胞外液包括：1、组织液：细胞间的液体部分2、血浆：血液中的液体部分3、脑脊液：脑室和椎管内的液体成分4、关节液：关节内的液体部分5、房水：眼部标题2血液的组成和特性——血浆的成分及功能（一）血浆蛋白•分类：白蛋白，球蛋白，纤维蛋白原•功能：维持胶体渗透压（白蛋白）运输作用免疫作用（球蛋白）11缓冲作用参与凝血（纤维蛋白原）营养作用（二）非蛋白氮包括：氨基酸、尿素、尿酸、肌酐（三）不含氮有机物血脂(甘油三脂，磷脂，胆固醇)血糖（四）无机盐Na+、Cl-、HCO3-、K+标题3血液的理化性质（一）红细胞的悬浮稳定性•红细胞沉降率：红细胞一小时内下降的距离。•男性3mm，女性10mm•血沉加快的原因:红细胞叠连病人红细胞正常血浆血沉不变正常红细胞病人血浆血沉变快•叠连的形成取决于血浆的性质（二）血液的粘滞性相对粘滞性：全血4~5；血浆1.6~2.4全血的粘滞性取决于红细胞数量。血浆的粘滞性取决于血浆蛋白的含量。（三）血浆渗透压渗透压708.9kPa：晶体渗透压705.6kPa、胶体渗透压3.3kPa1、晶体渗透压•来自晶体物质，如NaCl。•血浆=组织液。•主要影响红细胞形态。2、胶体渗透压12•主要来自白蛋白。•血浆组织液。•主要影响组织液的生成和回流。3、红细胞的脆性•红细胞在低渗溶液中发生溶血。•正常人红细胞脆性范围