读《应用学习科学》感悟

读《应用学习科学》感悟教育的主要目的是帮助人学习，“应用学习科学”是指运用人是如何学习的知识来提高教学设计的有效性，帮助学习者在真实的任务中学习。作为一线教师，你的目标是帮助学生学习，那么你需要先理解人是如何学习的这一深层次的概念。读了《应用学习科学》后，对本书感受最深的是作者对于学习、教学和评估这三个核心要素的阐释。“应用学习科学”和“拓展学习科学”使得学习理论和教育实践相互促进和发展。首先是关于学习。人类的特殊之处在于学习能力（一种建构和使用知识的能力），学习是由经验引起的学习者知识的变化，并且学习能够改变学习者的行为和学习者的知识（认知）。我们在平常的教学过程中，要关注学生的变化，这里指的变化既包括知识的增加，也是行为的改变，关注是否促进了学生学生能力的提高，发现问题，解决问题的能力以及创新创造能力。作者先后提出了学习的三种形式：增强反应、获得知识和知识建构，那么我们如何促进有意义的学习呢？如何使得学习是适应社会，适应环境的呢？如何使得学习的是向上向善的呢？这些问题值得我们教育工作者思考。其次是关于教学。教学是为了帮助新的社会成员获得生存所需的知识，教学是获得知识的重要工具，对于现在的学校教育来讲，教学是教师努力改变学生知识的过程。那么思考到我们当前的学校教育，我们的教学目的既要促进学生知识的增加，也要顺应学生天性（个性化教学），而不是让学生成为一个电脑硬盘，或者成为刷题机器或刷分的机器。教学的方式很多种，并不能说某一种不好，某一种最好，任何事物都有相对性，在不同的场景，不同的时间段都会展现不一样的效果，我们的教学应追求的是促进学生知识最大化，学生天性的最大展现。最后是关于评估。评估是关于确定人学会了什么的科学研究，因为教学体验的效果不同，我们如何判断人是否学到了知识？我们如何判断人的学习能力？评估的作用非常重要，它是衡量教学的有效性，同是对整个教学过程提供指导。据我观察，在现阶段的教学中，教师对于评估这个环节比较轻视，而且评估的方式非常单一，评估指标主要是学生的学习成绩。评估在本质上与教学是相互联系的，评估应该是教学前（学习者的特点）、教学中（学习者对教学的反应）和教学后（学习者的知识掌握情况），而目前的评估机制重点落在了教学后。那么，这里如何有效编制评估工具变得尤为重要，一个好的评估机制主要依靠评估工具的效度、信度、客观性和参照性。那么就需要我们去思考如何协调处理对于整个学习和教学过程的评估呢？《应用学习科学》非常有助于教师设计帮助学生学习的教学，使得学生学习知识最大化，使得学生的天性最大化，使得教学的有效性最大化，教师在教学设计和评估中遇到问题，不妨拿来一读，定能找到你想要的答案！