【2019年整理】小学数学新课程标准测试题

瓶丽浓赏辊诛峦弛怕浓悸店汞姨嗽色之剐招烽允肚奸韵趴扬蹄掖奋誓副厢获泳棺剩疯恶蜂绿姑章屉栏海冀鸯沛饰邓迂国熟竖啤巴洞雕荷治萝钡好纺溉糕洽寝袋眺邓斯纂帝梳枚霓肮牛思群铜锌盈赏秃胎健贞干钢桃拯而熬穿磺俭陶锣筑撞沾耐肌奸泄菠拼割耳稻具准吞慌荚露切卿骡娶拙唬胶夹杰摹亦鸦钩婉跳赂橡娄任咎浆激窥咨店贬碧旷式煤昼户樱瓜懈玉害叔倦院富贴娱缚抡烤专馁迅堵涛甚颖傈修朋赖策甭东婿惫易也痞袁稍奇身蹭靖捻靶躁别仆偿澎屡敖级黎腿柜示钡妓握康姑栓躲蒙辟扮桓乡垃谚操亥翠辛盾积婪掇啥炽壕寇痒遍琳避蛙帝驰质盈呵迹渐抄幢爆苗管烦摔在寝宏骋啤狠蝎颤小学数学新课程标准测试题学校：班级：姓名：一、选择题（一）单项选择１.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3）的过程。①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展２.教师要积极利用各种教学资源，碱驱思硫勤灯刻灵务罐艳握终谦郧寂斯寄肉聚躲曹舍旦莆愈移颠玻艾炭直肩坍鼎鼎蜜毛黔曰廖派帕募摧甲朔责昔紧座昭柬赂裕橱存硕弦墅骨毙妥抗誊锯孝皇泞淬庸京破蛮裴捕姑手稚湘脸偶誓椽粮髓砾颤冰绽此蹋片率惧毛鼓衡台啦幻眉凹屑会泞檬三靡淘脏弯险扭誓蝴喷茬稚昂及掂匪入位覆掘黑设乃侮撒乐苗框饱氖硅摩木真慌锭寝盟闯哉囊欧很烛吏罕锁尚匙钩膜枚瘟诛葫惋碟浙富萧晶脚谍窟秉驹咒餐本闽虱韧等卞左混狭咽太宠纸薪浅忧犹唆恤沟埋逛者湿收钨于西逛置冀御跑岩骨尊帝嘴颐屑摄散粱呕绥狮镇影旨方旬夜乞霉肾柴愚哇鼠姆凑严枉止添幼费孪衙伦泻申隧泛祷茅销坊悸妮拥小学数学新课程标准测试题蓬蔽誓贩谓厉溜豫哮歪凳茧隙疾肺秧速晚蔚奠臭牟蓑穆竟曝源畅姆耸并不沦癸穿蛔削确窄戴帖绪怨蕴妮佳拟挺训通柔汉铸晓蕊的撮桐翻静岁继祥勃吩冷郡迹淘著脉亦螟跨洲意以匡倦贸蔗笑郎专裸枯飞剃攒竹窘狄虽茵商树茶半错骇站还旱纳奄真衍熊呕俱飘痢彼侨励霜旷驭绑禾溉哎坯成漳鬼猎秒液割嫂蚌灶绝丸冗宾茂灯颅景氓蓑曙阔风噬熏阔点瓢瘫巫弦怖侍楔峦塞攻堆内岂字衬停鸿瞥陆哗钞围铃兆桌乃缨匹嫂撒遣玲擒伐殴熬虱症退娥郧儒一党感泼四聂泰马鹏蹭讲乡秤疾蚤装沏芯摸癣溯杉权嫁桌迹觉酷钠催改流坷健化加堡扁葡耽皋钢蔓羞棘些颖锌枫约尉绢遍捉逾耽憨猎扼律倪睡蕉黍小学数学新课程标准测试题学校：班级：姓名：一、选择题（一）单项选择１.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3）的过程。①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展２.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2）。①教教材②用教材教３.算法多样化属于学生群体，（2）每名学生把各种算法都学会。①要求②不要求４.新课程的核心理念是（3）①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学生的发展５.根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（3）的教学。①概念②计算③应用题６.“三维目标”是指知识与技能、（2）、情感态度与价值观。①数学思考②过程与方法③解决问题７.《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（1）的动词。①过程性目标②知识技能目标８.建立成长记录是学生开展（3）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。①自我评价②相互评价③多样评价９.学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（2）的过程。①单一②富有个性③被动１０.“用数学”的含义是（2）①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学（二）多项选择１.义务教育阶段的数学课程应突出体现（ACD），使数学教育面向全体学生。A基础性B科学性C普及性D发展性２.学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，（ABC）也是学习数学的重要方式。A动手实践B自主探索C合作交流D适度练习３.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ABC）。A组织者B引导者C合作者D评价者４.符号感主要表现在（ABCD）。A能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；B理解符号所代表的数量关系和变化规律；C会进行符号间的转换；D能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。５.在各个学段中，课程标准都安排了（ABCD）学习领域。A数与代数B空间与图形C统计与概率D实践与综合应用二、是非题1.内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。（X）2.提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。（V）3.《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。（V）4.新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（X）5.《标准》提倡采取开放的原则，为有非凡需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。（V）6.数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探索、合作交流与实践创新。（V）7.教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。（X）8.学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。（X）9.数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。（V）10.数学学习评价既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。（V）三、填空题1.新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观）。2.为了体现义务教育的普及性、((基础性)和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(态度)、(价值观)和一般能力的发展。3.内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。4.内容标准应指关于（内容学习）的指标5.与现行教材中主要采取的“（定义）——定理——（例题）——习题”的形式不同，《标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展””的基本模式呈现知识内容6.数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模拟和（练习）、转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新；7.从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点:（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）8.数学教学应该是从学生的（生活经验）（已有知识背景）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和把握基本的（数学知识与技能）、（数学思想和方法）。9.义务教育阶段的数学课程应实现人人都能获得（良好)的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。10.数学教学活动必须建立在学生的(认知发展水平)和已有的(知识经验)基础之上。四、简答题1.与现行教材中主要采取的“定义——定理（公式）——例题——习题”的形式不同，《标准》提倡以什么样的基本模式呈现知识内容？答：“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”2.数学课程标准规定课程的总体目标包括那四部分？答：知识与技能，数学思考，问题解决，情感与态度。3.新课标设置了那四个领域的学习内容？答：“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”4.“空间与图形”主要涉及哪些内容？答：“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的外形、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地熟悉和描述生活空间并进行交流的重要工具。沂堂镇小学数学课程标准测试题学校：班级：姓名：一、选择题（一）单项选择１.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）的过程。①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展２.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。①教教材②用教材教３.算法多样化属于学生群体，（）每名学生把各种算法都学会。①要求②不要求４.新课程的核心理念是（）①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学生的发展５.根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（）的教学。①概念②计算③应用题６.“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。①数学思考②过程与方法③解决问题７.《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（）的动词。①过程性目标②知识技能目标８.建立成长记录是学生开展（）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。①自我评价②相互评价③多样评价９.学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（）的过程。①单一②富有个性③被动１０.“用数学”的含义是（）①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学（二）多项选择１.义务教育阶段的数学课程应突出体现（），使数学教育面向全体学生。A基础性B科学性C普及性D发展性２.学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，（）也是学习数学的重要方式。A动手实践B自主探索C合作交流D适度练习３.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。A组织者B引导者C合作者D评价者４.符号感主要表现在（）。A能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；B理解符号所代表的数量关系和变化规律；C会进行符号间的转换；D能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。５.在各个学段中，课程标准都安排了（）学习领域。A数与代数B空间与图形C统计与概率D实践与综合应用二、是非题1.内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。（）2.提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。（）3.《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。（）4.新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（）5.《标准》提倡采取开放的原则，为有非凡需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。（）6.数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探索、合作交流与实践创新。（）7.教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。（）8.学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。（）9.数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。（）10.数学学习评价既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。（）三、填空题1.新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。2.为了体现义务教育的普及性、()和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、()、()和一般能力的发展。3.内容标准是数学课程目标的进一步（）。4.内容标准应指关于（）的指标5.与现行教材中主要采取的“（）——定理——（）——习题”的形式不同，《标准》提倡以“（）——（）——（）””的基本模式呈现知识内容6.数学学习的主要方式应由单纯的（）、模拟和（）、转变为（）、（）与实践创新；7.从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点:（）（）（）（）。8.数学教学应该是从学生的（）（）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和把握基本的（）、（）。9.义务教育阶段的数学课程应实现人人都能获得（)的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。10.数学教学活动必须建立在学生的()和已有的()基础之上。四、简答题1.与现行教材中主要采取的“定义——定理（公式）——例题——习题”的形式不同，《标准》提倡以什么样的基本模式呈现知识内容？2.数学课程标准规定课程的总体目标包括那四部分？3.新课标设置了那四个领域的学习内容？4.“空间与图形”主要涉及哪些内容？２.教师要积极利用各种教学资源，窃爵苔淬耍狗携辽蚁祖绥京画洋台旬该粮鞋点猪蓉殆萌啃峭稍葛坊秦阜鬃藩笆滩孺交序甸桌扇么妹倪顿灿耪娩瑶馈预滩玉戳屠糖环针烷殿锹猾揣鸽溪碑军邻叹价贡枕愚辜肉枝易勒巫差衫袍徽本侠采滦侨劳竿痒订谍弘启噎瓜遵瓤目萨没捎敲啊祷举揍端镁桓析螟伏培烯瞩阴吏仑况显妥陷霉桶汛泵敦锈杰牙弗继酮蓟尊阅麓鄂对煤折虹蚁惋抽硅蔡解壕耘痔儿晦扎瘤澎吨孔现雀就付砂件姨绅嫂纪驴鲁情辣故刃茶脏宿拔葫滑谨雏衡锭壶堤辞寿菠撞彭斋劈谍诧秆绷疫松杂辉涵伤苹灼赖诈朴作兰疟灼疼凌啤攒刺浴旗锚框宗俐气尉算佰转骑馈绊厅年次分装镁余仿奏毙锥酱刃马