2020年高考复习诗歌鉴赏之形象篇

•一、形象的含义•二、形象的特点•三、形象分类•四、对形象的认知理解•五、如何鉴赏诗歌中的人物形象•六、形象题型答题步骤课时内容：木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。【注】①青女：传说中掌管霜雪的女神。10、阅读下面的诗歌，然后回答问题。这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？【解析】通过分析我们发现，解答本题应注意分析物象与人物之间的内在精神意趣的联系，扣住形象蕴涵的情感与象征的身份作答。吕诗中写木芙蓉经霜历雨，但开落任东风，毫不在意，逍遥自适，是豪迈大度的士大夫的象征。范诗中的木芙蓉“辛苦”“心酸”，面对霜雪，但未作“愁”“怨”之色，仍乐观处世，象征孤独但乐观的人之形象。【答案】①吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；②范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看做愁苦。③前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。一、什么是形象？形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的生活图景。二、形象的特点：①客观性：形象是可以感受到的生动的客观生活图景。视觉感受有：明暗阔狭虚实动静强弱急缓等．如：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”明暗相衬，动静结合。诗歌的形象听觉感受有：闹静美妙动听不堪入耳等。如：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”一片莺歌燕舞，春意繁闹。嗅觉感受有：香臭等。如：“迟日江山丽，春风花草香。”味觉感受有：酸甜苦辣咸等。如“腊月草根甜，天街雪似盐。”触觉感受有：寒冷温暖凉爽燥热软硬等。如“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。②抒情性：一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观思想感情：喜怒哀乐、爱憎、敬仰、羡慕、向往、思念等等。③感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。柔媚、和谐、明丽能给人以轻松愉悦的审美感受，如《绝句》：迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。婉约、感伤的阴柔美带给人带来淡淡的哀伤，《雨霖铃》：今霄酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。阔大、雄奇的阳刚美能给人以昂扬向上的审美感受，从中得到力量，如《念奴娇.赤壁怀古》：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。三、诗歌中形象的分类：诗歌中的形象是个广义的概念，包括人象、景象、物象（后两种合称景物）。人物又分作品中人物形象和抒情主人公。但在诗歌中，多注重形象的“神”，即内在的精神形象。（1）人象诗中的人象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。小说中的“我”非作者本人。叙事诗或有叙事成分的诗多以塑造人为主，如《孔雀东南飞》中坚守爱情，忠贞不渝的刘兰芝抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，如《声声慢》中孤独寂寞，郁闷愁苦的李清照（2）景象(自然景象或意象)诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助融入了作者主观感情的客观景物（山川草木等）来抒怀。这个象即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，与景象这个客体合二为一。诗中往往有几个意象，各个意象之间构成一定的联系。在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的时候，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。（3）物象。诗人借助具有某种特定内涵的一种物象(花鸟虫鱼等)来表明自己的心迹或某种情感，如咏物诗。诗歌形象人象景象A、诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己（偏重抒情的诗歌）B、作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）意象(山川草木等)浸染了作者感情的客观景象。诗人借以表达主观感情的载体一切景语皆情语（偏重写景的诗歌）物象（偏重咏物的诗歌）咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。答：第一句“少小离家”与“老大回”在句中自对；第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大”之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。（自我形象）四、对形象的认知理解——抒情主体形象例①：贺知章《回乡偶书》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。问题：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？答：“寥落”“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；“宫花红”与“白头宫女”既是比喻又是对比，“说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群幽怨的宫女形象。（他人形象）例②元稹《行宫》寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？五、如何鉴赏诗歌中的人物形象？１、借助描写方法２、借助诗中意象小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，chuílún侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表面小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。怀天经、智老、因访之【作者】陈与义【朝代】宋今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。注①天经：姓叶，名德。智老：即大圆洪智和尚。②儒先：叶天经请简要概括（赏析或解读）诗中诗人的形象特点。•诗人形象：情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。•诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅（2分）；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情（2分）；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸（2分）。采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。采莲曲白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。①萦波：在水波上旋转浮动。飐风：在风中摇摆。②搔头：古代妇女绾发的簪子。简析两首诗中采莲少女形象的异同之点。两首诗中的采莲少女都热爱劳动，热爱生活。王诗中少女美丽，欢快，充满青春活力。白诗中少女羞涩，纯真，情感真挚阅读下面一首宋诗，然后回答问题。东坡①苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。请结合全诗解读抒情主人公的形象。从“野人”一词中体会出了诗人的幽默和自嘲,从“莫嫌”和“自爱”中读出了旷达和恬淡,从“铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然的交流。联系第三句诗对道路坎坷的交代，注释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即作者被贬后不避坎坷、超脱旷达的形象。如何鉴赏诗歌中的人物形象？１、借助描写手段２、借助诗中意象３、分析关键词句４、学会知人论世（叙事性强）（抒情性强）（议论抒情处）（作者、注解）六、人物形象鉴赏题如何规范作答？阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。解答不具体，且答非所问。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。不是本诗表现的阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。总括分析总结答案一般有三部分构成：（1）概括形象特点；（2）分析形象的基本特征；（3）指出形象的意义。人物形象鉴赏题如何规范作答？鉴赏人物形象常用到的重要词语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。练习：简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。【提示】分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。【参考答案】诗歌描写了一个矢志报国却被闲置不用的抗金英雄形象。诗中以“万里”“匹马”来表现作者曾经金戈铁马，驰骋疆场；以“关河梦断”“泪空流”写出自己年华已老又被弃置不用；“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了作者自己壮志未酬、报国无门的感慨。概括形象特点分析形象的基本特征指出形象的意义2、阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。晚泊岳阳欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。(1)诗中有三处写到“月”，请就此作简要赏析。【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。考生很容易找出诗中写“月”的三处，难点在于分析每处所写景物的作用。在分析写景作用时，不能单纯地看写“月”的三处，而应联系上下诗句的内容，从整体出发，进行赏析。【答案】第三句写明月“来”悬空江，表现作者人在旅途，只有明月为伴的孤独；第五句用拟人手法呈现出深夜“月弄清辉”的清幽画面，也为下句渔人归家作引；第六句写月光引领渔人伴着歌声匆匆归家，带出作者一丝思乡之情。1．阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。题李世南画扇①蔡肇②野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④。【注】①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇(？～1119)：字天启，丹阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？【解析】本题考查学生鉴赏古代诗歌形象的能力。本题有两问，回答第一问时应结合诗句内容进行描述，而不能只是简单地把景物罗列出来；回答第二问应在第一问景物描述的基础上，抓住诗句中的关键字眼，如“潺潺”“瑟瑟”“平”“细”等细细地品味并概括景物特点。【答案】画面大概：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上(或在溪边)，山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。2．阅读下面这首诗，完成问题。高冠谷口招郑鄂岑参谷口来相访，空斋不见君。涧花然①暮雨，潭树暖春云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。【注】①然：通“燃”。结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的形象？【解析】本题考查学生对诗歌中人物形象的鉴赏。诗人来谷口招邀朋友却不见人