灯笼导学案

成都建平学校2018春季学期八年级语文学科导学案主备人：杨涛复备人：审批：学生姓名：年级班组课题：灯笼课时：1日期：年月日学习目标：1．我通过查字典等工具书掌握了本文的生字词语。2．我能通过阅读感知课文内容并了解作者从文化，感情方面表达灯笼所蕴含的内涵。3．我能认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出爱国的情感。任务与问题方法与要求暴露区知识链接1．作者简介。吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，当代著名的散文家和教育家。于1938年4月投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习。曾担任边区政府教育厅中等教育科科长。解放后任人民教育出版社副社长兼总编辑。2．灯笼文化。大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，至今仍在中华大地流传着。在中华民族悠久的历史中，扮演着不可替代的角色，它象征着中华民族灿烂的文化，是非物质文化遗产的一部分。如今，红灯笼更是风行全国，制作更加精美。在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，所以人人都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时，全国许多城镇的街道、商店、公园，甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口，都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚，一盏盏灯笼点亮，红光四射，显得隆重热烈、喜气洋洋。一、梳理知识，点滴积累1．读准字音，记准字形斡．旋()幽悄．()铿锵（）霍骠．姚()怅惘．．()争讼（）2．词语解释斡旋；家来：垂珠联珑：幽悄：二、整体感知1．请同学们自己默读课文，并思考文章为什么以《灯笼》为题。2．找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”勾画圈重点作品及背景多读几遍，找出不会读和不会解释的字词，通过查字典或查资料纠正。具体写了哪些事。3．由上述分析可知，作者抒写了他关于灯笼的一些记忆，诸此记忆从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，请你做简要说明。三、合作探究1、作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表达灯笼对自己乃至民族的意义，但第⑩○11段却跳出回忆，而去写了想象虚构的事情，作者这样安排有何意义？“唉，壮……”作者为何发出这样的感慨，文本最后一个自然段的意义是什么？请结合材料链接作简要分析。2、在回忆的诸事中寄寓情感，是本文的一大写作特征，而能达到寓情自然的目的，还在于作者擅长综合运用多种表达方式。请结合文本，分析作者综合运用的表达方式及其作用。（朗读指导：读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提；细心体会，理解课文，这是朗读好的基础；以情带声，跟随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。）3、请同学们再读课文，分析开头和结尾一段的作用。四、板书设计灯笼小孩子爱火天性挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故母亲接过纱灯，递给消夜食品村头红灯高照，慰藉孤行客进士第的官衔灯高照朱门，感悟历史沧桑纱灯上描红，承载传统文化联想爱国名将，做灯笼下的马前卒燎原的火把首尾呼应寄寓淳朴情感、抒发爱国热情五、过关任务1、熟记本课生字、词语2、背诵、默写《送杜少府之任蜀州》、《望洞庭湖赠张丞相》六、达标检测1..选出下列加点字注音有误的一项（）A.安塞．（ｓàｉ）晦．暗（ｈｕì）冗．杂（ｒǒｎɡ）羁．绊（ｊī）B.烧灼．（ｓｈｕó）闭塞．（ｓè）磅．礴（ｐáｎɡ）亢．奋（ｋàｎɡ）C.戛．然（ｊｉá）恬．静（ｔｉáｎ）骤．雨（ｚｈòｕ）沉稳．（ｗěｎ）D.思绪．（ｘù）震撼．（ｈàｎ）淋漓．（ｌí）飞溅．（ｊｉàｎ）1、大方表达，勇敢自信地说出你的看法。2、对子互2.下列句子中加点成语使用有误的一项是（）A．被列为世界十大思想家之首的“圣人”孔子，不仅在中国家喻户．．．晓．，也为世界许多国家和人民所推崇。B．不少学者认为，《襄阳好风日》地方教材对中小学生的影响将是潜移默化．．．．的。C．学校合唱团的同学们正严阵以待．．．．，迎接“红歌传唱”大赛的到来。D．我国多位外交官临危受命．．．．，奔赴战火纷飞的利比亚，成功解救了我国在利公民。3.下列句中有语病的一项是（）A．南京过江隧道的开通，有助于解决长江大桥的交通拥堵问题。B．世界月球大会上，有关人士介绍了我国深空探测的远景规划。C．在“五个一工程”的推动下，南京文艺创作呈现出百花齐放的新局面。D．各级政府积极采取措施，加强校园安保，防止校园安全事故不再发生。4..选出下列句子没有语病的一项（）A．为了培养学生生活技能，学期末，举办了一场别开生面的生活技能大赛。B．有人说,人只有到了中年之后，就能深切地体味到人生的意义、责任和问题。C．教师要用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看待学生的改并写下评语不足。D．为了防止“中东呼吸综合征”不流入我国，海关严格排查入境人员。七、我的不足及收获：