2.1.1-1孟德尔豌豆杂交实验

两性花自花传粉(自交)、异花传粉父本---♂、母本---♀；杂交实验问:为什么用豌豆做遗传实脸容易取得成功？性状相对性状1.下列各组中属于相对性状的是A.羊的白毛与牛的黄毛B.狗的长毛与黑毛C.桃树的红花和绿叶D.人的双眼皮和单眼皮D1.1一对相对性状的杂交实验孟德尔用什么作亲本？什么交配方式？正反交一样吗？子一代如何？发现问题为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？1.1一对相对性状的杂交实验孟德尔又做了什么？结果如何？发现问题亲本--P、子一代--F1、子二代--F2杂交--×、正交、反交、自交--显性性状、隐性性状、性状分离为什么子二代中矮茎性状又出现了呢？1.1一对相对性状的杂交实验孟德尔除了观察现象与描述外？还做了什么工作？结果如何？发现问题F2子中现有3：1性状分离比是偶然的吗？F1F1F2配子高高高矮×P配子高1：2：1×DdDd♂DdDd♀dDdDDDDdDddd高DDdd矮1.2对分离现象的解释提出假说1-生物的性状是由遗传因子决定的1.2对分离现象的解释A、生物的性状是由遗传因子决定的B、遗传因子有独立性，既不会相互融合，也不会在传递中消失。C、每个因子决定着一种特定的性状，其中决定显性性状的为显性遗传因子，用大写字母（如D）来表示；决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母（如d）来表示。提出假说1.2对分离现象的解释2-体细胞中遗传因子是成对存在的A、体细胞中遗传因子是成对存在的B、纯种高茎豌豆的体细胞中有成对的遗传因子DD，纯种矮茎豌豆的体细胞中有成对的遗传因子ddC、遗传因子组成相同的个体叫纯合子D、因为F1自交的后代中出现了隐性性状，所以在F1细胞中必然含有隐性遗传因子E、而F1表现的是显性性状，因此F1体细胞中的遗传因子应该是Dd。F、遗传因子组成不同的个体叫杂合子1-生物的性状是由遗传因子决定的提出假说1.2对分离现象的解释A、生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中B、配子中只含有每对遗传因子中的一个3-生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中2-体细胞中遗传因子是成对存在的1-生物的性状是由遗传因子决定的提出假说A、受精时，雌雄配子的结合是随机的B、含遗传因子D的配子，既可以与含遗传因子D的配子结合，又可以与含遗传因子d的配子结合1.2对分离现象的解释4-受精时，雌雄配子的结合是随机的3-生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中2-体细胞中遗传因子是成对存在的1-生物的性状是由遗传因子决定的提出假说1.2对分离现象的解释实验---性状分离比的模拟目的要求通过模拟实验,认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数最关系，体验孟德尔的假说。甲乙两个小桶分别代表_____和_____，甲、乙、小桶内的彩球分别代表______和______，用不同彩球的随机组合模拟生物在______过程中，雌雄配子的_________结合。材料用具提出假说1.2对分离现象的解释方法步骤1、在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各为10个。2、摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。3、分别从两个桶内随机抓取一个小球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合。4、将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤3、重复做50----100次。问1、数量要相等，代表什么意义？答、模拟子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同答、保证抓取彩球的随机性答、模拟雌、雄配子结合的机会相等问2、为什么要摇动小桶使小桶内的彩球充分混合？问3、为什么要分别从两个桶内随机抓取一个小球？问4、为什么要将彩球放回原来的小桶内并重复50-100次？答、满足了实验样本数目足够大的条件提出假说实验---性状分离比的模拟1.2对分离现象的解释结果和结论：1、统计实验结果：彩球组合有几种？每种组合的数量是多少？计算彩球组合类型之间的数量比。设计表格，记录实验结果。2、统计全班的实验结果，求平均值。计算小球组合类型之间的数量比。3、两个彩球的组合代表什么？4、结论___________；配子组合类型DDDddd出现次数比例高茎矮茎：提出假说实验---性状分离比的模拟1.2对分离现象的解释讨论1．将每个小组的实验结果与全班总的实验结果作比较,你有什么发现？如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，他还能正确地解释性状分离现象吗？2．将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果相比较，你认为孟德尔的假说是否合理？1.与每个小组的实验结果相比，全班实验的总结果更接近预期的结果，即彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd=1∶2∶1，彩球代表的显性与隐性类型的数值比为3∶1。因为实验个体数量越大，越接近统计规律。如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则很难正确地解释性状分离现象，因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。当对10株豌豆的个体做统计时，会出现较大的误差。2.模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的。因为甲、乙小桶内的彩球代表孟德尔实验中的雌、雄配子,从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合,实际上模拟雌、雄配子的随机组合,统计的数量也足够大,出现了3∶1的结果。但证明某一假说还需实验验证。提出假说实验---性状分离比的模拟1.2对分离现象的解释的验证测交后代高矮×杂种子一代配子1：1DdddddDDddd高矮测交隐性纯合子A、孟德尔的假说合理地解释了豌豆一对相对性状杂交实验中出现的性状分离现象。B、一种正确的假说，仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能够预测另一些实验结果。1、孟德尔设计了什么实验？2、该实验如何设计？3、什么是测交实验？4、孟德尔的测交实验结果如何、验证了什么？验证假说1.2分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。总结规律观察实验发现问题演绎推理设计实验验证假说分析问题提出假设归纳综合总结规律一对相对性状的杂交实验对分离现象的解释对分离现象解释的验证得出分离定律孟德尔实验的程序科学研究的方法蕴含假说----演绎法在观察和分析的基拙上提出问题以后,通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说足错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫做假说----演绎法。想一想，这种方法与传统的归纳法有什么不同？将获得的紫色花连续几代自交，即将每次自交后代的紫色花选育再进行自交，直至自交后代不再出现白色花为止。P8基础题1--B。2--B。3.（1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1∶1。（2）孟德尔的分离定律。即在F1形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。（3）2。4.（1）白色；黑色。（2）性状分离；白毛羊为杂合子，杂合子在自交时会产生性状分离现象。拓展题1.（1）将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种，这样可在一个季节里产生多匹杂交后代。（2）杂交后代可能有两种结果：一是杂交后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马很可能是纯合子；二是杂交后代中既有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马为杂合子。2.提示：选择适宜的实验材料是确保实验成功的条件之一。孟德尔在遗传杂交实验中，曾使用多种植物如豌豆、玉米、山柳菊做杂交实验，其中豌豆的杂交实验最为成功，因此发现了遗传的基本规律。这是因为豌豆具有适于研究杂交实验的特点，例如，豌豆严格自花受粉，在自然状态下是纯种，这样确保了通过杂交实验可以获得真正的杂种；豌豆花大，易于做人工杂交实验；豌豆具有稳定的可以区分的性状，易于区分、统计实验结果。拓展题3.提示：凯库勒提出苯分子的环状结构、原子核中含有中子和质子的发现过程等，都是通过假说—演绎法得出结论的。19世纪以前科学家对遗传学的研究，多采用从实验结果出发提出某种理论或学说。而假说—演绎法，是从客观现象或实验结果出发，提出问题，作出假设，然后设计实验验证假说的研究方法，这种方法的运用促进了生物科学的研究，使遗传学由描述性研究进入理性推导和实验验证的研究阶段。杂合高茎豌豆自交产生的后代中，杂合高茎植株约占后代总数的()A．1/4B．1/2C．3/4D．100％正交反交♀♂♀♂（五）基因分离定律的实质在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。Dd12341和2什么关系？D和d什么关系？DdDdDdDdDDddDDdd配子种类及比例？如果最后产生的都是D配子，为什么？