自考 大学语文过关笔记(好用)

大学语文1听课要求：一、要求：圈、点、划、做笔录二、方法：多读多记多思多写三、借教材提升：1、熟悉教材体例2、教材编排前后内容3、熟悉所选的每一篇文章,掌握考核重点(同步练习每篇课文前都有考纲要点)4、借配套练习消化文本内容，进一步理解文本一、基本知识点1、语文——要点：语文包括语言文字知识和文学知识(1)语文知识考查：文言实词、虚词、句式文言实词的考核：古今意；常用文言实词具体含义文言虚词的考核：之、其、者、所、以、于、而、则、焉、乃文言句式的考核：使动句式、意动句式、名词做状语、名词做动词、判断句、被动句、倒序句，翻译成现代汉语句式。（2）文言知识：作家作品基础知识和文体基础知识作家作品基础知识：作者基本情况（字号、朝代、主要思想或文学主张、文学成就、代表作作品基本情况（出处、编著朝代、文体性质、基本内容、特色、地位文体基础知识：4种文体知识的具体考核议论文文体知识：议论文三要素：论点、论据、论证论证方式：立论、驳论论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、归纳法、演绎法、比较法（对比、类比）驳论的方法：反驳论点、反驳论据、反驳论证记叙文文体知识：叙述方式：顺序、倒序、平叙、插叙人物描写：肖像、语言、行动、心理、细节环境描写：自然环境、社会环境抒情方式：直接抒情、间接抒情、借景抒情、在叙事中抒情、在议论中抒情诗歌文体知识：古代诗歌文体：楚辞、汉乐府、乐府旧题、古体诗、近体诗、律诗、绝句、慢词、小令抒情方法：直抒胸臆、意象表现；借景抒情（自然天成、融情于景、移情于景、因情造景）、借事抒情、借举止抒情、借比喻抒情、借象征抒情、借典故抒情小说文体知识：小说三要素：人物、情节、环境人物形象：性格特征、个性特点、人物描写法心理刻画：直接间接心理描写表现方法：倒叙方式、前后照应、以小见大、托物言志、对比、铺垫、烘托、反衬、类比、象征（3）文学作品阅读分析：背景、主要内容、写作特点、提升写作能力2、记住语文中的“二”（1）二种语言类型：口语、书面语。（2）二种论证方式：立论、驳论。（3）二种说明语言：平实、生动。（4）二种说明文类型：事理说明文（阐述事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系的一类说明文。）事物说明文。（5）二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写--交代时代背景。（6）二种论据形式：事实论据、理论论据。3、记住语文中“三”大学语文2（1）三种感情色彩：褒义、贬义、中性。(2)小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节（开端/发展/高潮/结局)环境（自然环境/社会环境。）（3）议论文三要素：论点、论据、论证。（4）议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。（5）三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。（6）语言运用三原则：简明、连贯、得体。4、记住语文中的“四”（1）四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。（2）四种常见论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。（归纳论证法、演绎论证法）(3)句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。（4）小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。（5）记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。（6）引号的四种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出5、记住语文中的“五”（1）五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。（2）破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进6、记住语文中的“六”（1）六种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。(2)六种逻辑顺序：①总←→分②现象←→本质③原因←→结果④慨括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要(3)记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。(4)六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。(5)省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行(7)六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑。7、记住语文中的“七”(1)七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。(2)七种复句类型：①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句8、记住语文中的“八”八种常用修辞方法：①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。④排比--增强语言气势，加强表达效果。⑤对偶--使语言简练工整。⑥引用--增强语言说服力。⑦设问--引起读者注意、思考。⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气除此修辞方法：对比、借代、双关、反语、顶针和呼告二、考查要点（见配套教材）（一）考查三部分：1、语言文学（识记，15分）2、阅读分析（理解，55分，采点给分）：按时代分：古文阅读25分；现代文阅读30分按文体分：大学语文3散文阅读28分（议论文8分，记叙文20分）诗歌阅读20分小说阅读7分3、作文（综合运用，30分基本看头尾扫描中间）（二）考查的题型单选、多选、词语解释、简单题、简析题、作文题（三）考查时间：150分钟（注意时间安排）寡人之于国也1、孟子学派：儒家学派（政治核心：仁政，反对暴政及兼并战争）2、主张：1)倡导民贵君轻的民本思想；2)施仁政行王道；3)反对暴政及兼并战争；4)提倡发展农业林渔业；5)重视教育。三、扫除字词句段的理解障碍（通译）四、语言知识解释：焉、凶、加、或、直、是、走、胜、谨、申、黎民、检、发、斯五、《寡人之于国也》阅读1、中心旨意：阐述民本的王道理想2、论说的线索：民何以才能够加多3、文章的结构层次：提出疑问（“寡人之民不加多，何也”？）分析原因（“则无望民之多于邻国也”）（比喻：“五十步笑百步”梁惠王自以为对国家尽心了，实际上跟其他君王本质一样喜好战争，百姓自然不会增多。）解决措施(“斯天下之民至焉”)（排比：重视发展农林渔业；发展教育；施行仁政——增强雄辩气势）4、重点分析三段：1）“不违农时”一段中要点：“王道之始“的标志：养生丧死无憾治国思想：民本思想修辞手法：排比论证方法：归纳论证；演绎论证2）“五亩之宅”一段中要点：中心句：七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒；然而不王者，未之有也。层次：A、发展桑蚕（解决穿衣问题）B、发展家禽养殖（解决吃肉问题）C、发展农业（解决粮食问题）D、发展教育（重视教育）治国思想：民本思想修辞手法：排比3）“狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发”一段中要点：“狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发”修辞：对比。作用：反映统治阶级腐化奢靡的生活和下层百姓生灵涂炭的阶级对立现象。“是何异于刺人而杀之，曰，‘非我也，兵也’”的修辞：比喻。揭露统治阶级把“涂有饿殍”归罪于年成不好的错误观点。本段的道理：劝告梁惠王端正态度、实行王道，不要把暴政恶果转嫁到年成不好。大学语文4六、写作特色：抑扬兼施、循序善诱的说理方法。(先易后难，层层推进)知识要点：1、本文的主题思想：孟子的王道理想和实行王道的根本措施，体现以民为本、实行王道的治国思想。2、提出“民贵君轻”观点的是战国时孟子3、《寡人之于国也》论说线索：民何以才能够加多秋水一、切入:举出众所周知的寓言故事引申的成语：二、知人论世：庄子1、时代：战国时宋国人2、学派：道家学派。与老子并称为“老庄”3、主张：顺应自然，提倡无为而无不为。承认事物相对性，否认事物存在差别反对战争、揭露统治阶级的残暴和虚伪4、《庄子》共33篇、内7外15杂11。多采用寓言形式，富有浪漫色彩。三、扫除字词句段的障碍（通译）四、语言知识：字词句段五、《秋水》阅读（一）整体感知1、中心论点及其意义：宇宙无限，人的认识有限。人的认识受时间、空间和后天教育限制。意义：启示人们不能囿于个人有限的见闻而自我满足，应该不断学习，不断开阔视野，不断前进。2、本文运用的论证发：例证法；类比法；对比法3、本文运用的修辞手法：比喻、排比、对偶、反问4、全文以寓言形式说理。（二）分析文本重点段落1、“秋水时至----望洋向若而叹”描述两种景象及其关系：秋水与海水两种景象。对比关系。两种景象暗示的哲学道理：宇宙无限，人的认识有限。说理的特点：寓言说理，把抽象的哲理化为具体的形象，富有浪漫主义色彩。2、“北海若曰——束于教也”主旨：人的认识要受到各方面的制约，所以人的认识是有限的。三层次：A、井蛙受到空间的限制（有时会挖苦他人说是“井底之蛙”是和意思，如你在深圳知道北京的正宗北京烤鸭店的具体位置吗）B、夏虫受到时间的限制（冬天夏虫在冬眠，非活动时期C、人受到后天教育的限制（人非天才本段运用的修辞手法：比喻——化抽象为具体，说理形象；排比——层次清晰有气势。本段论证的方法：比较中的类比3、“计四海之在天地之间——不似毫末之在马体乎”主旨：宇宙无限，人的生存空间有限，所以人的认识有限。运用的三种论证方法：例证法：对宇宙无限，人的生存空间来说，“四海之在天地、中国之在海内、人卒九州”是例证法类比法：对宇宙无限，人的认识有限来说“壘空之在大泽乎、不似稊米之在大仓、毫末之在于马体”是类比法对比法：大与小、无限与有限来彰显主旨。运用的两种修辞手法：A、排比：三个问句B、层递：从“天地”到“四海”再到“中国”再到“万物”再到“人”4“五帝之所连——不似尔向之自多于水乎”议论的大意：庄子认为儒家学说认识有限，伯夷仲尼的博学之名完全是自夸。大学语文5其根据：宇宙无限，人的认识是有限的。论证法：例证法（如陈水扁贪污受贿这个观点：举例证明，邱毅爆料海外账户若干存款）修辞手法：排比、对偶、反问。六、本文引申的成语:望洋兴叹、井底之蛙知识要点：1、《秋水》中，庄子“少仲尼之闻而轻伯夷之义”依据的道理：宇宙无限、人的认识有限的观念。2、《秋水》全文贯穿对比论证方法。3、《秋水》通篇以寓言形式说理。五代史伶官传序一、切入：画荻教子二、了解作者欧阳修：号醉翁，自称六一居士。学派：唐宋八大家之一。（韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙(苏洵是苏轼和苏辙的父亲,苏轼是苏辙的哥哥。苏轼,苏洵,苏辙三人称为三苏)欧阳修、王安石、曾巩）主张：诗文革新运动的领袖，反对追求形式的靡丽文风，主张文章“明道、致用、事信、言文”。三、扫除字词句段障碍四、语言知识：见P201、解释2、文言句式五、阅读分析文本（一）整体感知1、记住：《五代史伶官传序》文体是史论2、本文中心论点：国家盛衰兴亡关键在人事。（开篇提出论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉）3、本文运用的论证方法：对比论证（举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、演绎论证、归纳论证）。4、本文的论据：事实论据与理论论据相结合（二）分析文本重点段落1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。中心论点：国家盛衰兴亡取决于人事。论证方法：对比论证、例证法论据：庄宗先盛后衰的历史事实。三组反义词：盛与衰、天命与人事、得与失2、“方其系燕父子以组——而皆自于人欤”（事实论据）本段中心论点：国家的兴衰，事业的成败，取决于人事。本段论据：历史事实论据（前半是国家兴旺事业成功的历史事实，后半是国家衰亡事业失败的历史事实。）突出论点的手法：强烈的对比。首先是历史事实的兴与衰、成与败的对比，借理论就在事实的鲜明对比中；其次是“得之难而失之易”于“成败之迹皆自于人”的对比和盘托出论点。3、《书》曰“满招损，谦得益”——岂独伶人也哉！（理论论据）体现主要观点的两句：忧劳可以兴国，逸豫可以身论据：理论论据和事实论据突出论点的方法：对比。满与谦；忧劳与逸豫；方其盛、天下豪杰、莫能与之争与及其衰、数十伶人、身死国灭的对比；祸患与忽微、智勇与所溺间包含大与小、得与失的对比。六、写作特点：大学语文61、欲抑先扬先赞扬庄宗成功时的意气之“壮”，再叹失败时形势之“衰”，通过盛衰、兴亡、得失、成败的历史悲剧的根本原因，使论点更有说服力。2、论据典型有力3、文风雄健而有气势，行文跌宕顿