2017人教版八年级物理下册教案

12016~2017学年度第二学期八年级物理教学计划一、教材分析教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。全书从第七章到第十二章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。许多节还编排了“自我评价”和“家庭实验室”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。二、学情分析学生是学习的主人，只有处于积极状态，经过认真的观察、实践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识，获得相应的能力。上学期期末考试，我校考试情况如下：从表格可以看出，学生的基础差异比较大，基础知识掌握较好的不足30%，另有30%的学生基础薄弱，有些学生讨厌理科学习，个别学生小学数学知识都未掌握；学生学习兴趣不浓，作业马虎了事，抄袭作业严重且作业格式不正确，写字不认真；部分学生学习虽然刻苦，但十分吃力，效果不好，这主要是学生学习方式方法问题。所以培养学生物理学习兴趣，形成正确的学习习惯，抓好基础知识，是物理教学工作的重点。三、教学目标：1、知识与技能：A、初步认识力学的基本内容。B、初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折。2、过程和方法：A、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。B、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。3、情感态度与价值观：A、能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。B、具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。四、教学措施：1、鼓励科学探究的教学在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。实考最高分最低分均分优秀数优秀率及格数及格率低分数低分率标准差过有效分人数有效人数44195.012.067.2012327.9%31471.2%368.2%17.3127724622、帮助学生尽快进入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮助学生自己进行知识模型的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。4、加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。五、教学进度：日期2017--2--12周次日期教学内容安排及课时备注第1周2.13-----2.197.1力7.2弹力（4课时）第2周2.20-----2.267.3重力单元复习与测试（4课时）第3周2.27---3.58.1牛顿第一定律8.2二力平衡（4课时）第4周3.6----3.128.3摩擦力单元复习与测试（4课时）第5周3.13----3.199.1压强9.2液体压强（4课时）第6周3.20-----3.269.3大气压强9.4流体压强与流速的关系（4课时）第7周3.27----4.2单元复习与测试（4课时）第8周4.3----4.910.1浮力10.2阿基米德原理(3课时）清明放假第9周4.10-----4.16期中复习（4课时）第10周4.17-----4.23期中复习与期中考试第11周4.24-----4.3010.3浮沉条件及应用及概念专题（4课时）第12周5.1-----5.7浮力的计算专题、图像专题（3课时）五一放假第13周5.8-----5.14浮力实验专题、单元复习与测试（4课时）第14周5.15-----5.2111.1功11.2功率（4课时）第15周5.22------5.2811.3动能和势能11.4机械能及其转化单元复习与测试（4课时）第16周5.29-----6.412.1杠杆12.2滑轮(4课时）第17周6.5-----6.1112.3机械效率（4课时）第18周6.12---6.18单元复习与测试（4课时）第19周6.19---6.25期末复习（4课时）74课时第20周6.26---7.2期末考试放暑假3第7章力第一节力(一)教学目标1、知识与技能(1)知道力的概念和力的单位。(2)知道力的作用效果。(3)知道力的三要素，会用示意图表示力。(4)知道物体间力的作用是相互的。2、过程与方法(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。(2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。(二)教学重难点1、教学重点：(1)力的概念和力的单位。(2)力的三要素，用示意图表示力。2、教学难点(1)力的概念(2)认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。(三)教学过程一、引入新课攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。什么是力呢？二、力是什么物理学中所说的力是什么呢？根据我们的日常生活经验，同学们来举一些力现象的例子好吗？人熊猫拖拉机地球……提攀拖吸引……木桶竹枝车苹果……物体作用物体根据分析你能得出力是什么吗？（先讨论）力是物体对物体的作用。在物理学中一般用字母F来表示力，单位是牛顿，（简称牛），符号N。托起两个鸡蛋所用的力大约是1N。讨论：单独一个物体也可以产生力的作用吗？不接触的物体间一定没有力的作用吗？小结：在这些例子中，总有两个物体存在，那我们将其中一个物体叫施力物体，另一个物体叫做受力物体。①力的产生不能脱离物体，且需要两个物体，一个物体不能产生力的作用请大家再分析图中，那些是受力物体，那些是施力物体？②不直接接触也能产生力的作用，直接接触时也要发生作用（即：推，拉，压，挤排斥等）4才会产生力。如磁铁吸引铁钉；地球吸引月亮等。二、力的作用效果(1)教师演示图7.1-1甲实验，学生交流图中物体形状发生了怎样的改变？甲乙丙请一位学生演示图7.1-1乙、丙实验，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。)*结论：力可以使物体发生形变。(2)教师演示图7.1-2所示的实验。问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？实验结束后，学生交流所观察到的现象：告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。运动状态发生了变化，指物体的运动速度或方向发生了变化。*由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。(3)让学生再举些例子然后自己根据上述事件概括力作用的效果。三、力的三要素1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？2、让学生提出猜想：3、师生共同讨论并举例验证猜想：投篮时用力不同，或方向不同，效果不同等等。4、教师探究：教师推门实验：每次手的位置距离门轴远近不同，用的力不同。5、学生探究：将物理课本放在课桌上，使用大小相同、方向相同的力，分别推课本的三个不同的位置，观察效果相同吗？让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。四、力的示意图画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。五、探究：力的作用是相互的51、请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识、(1)演示：用一个气球去压另一个相同的气球，让学生观察：两个气球都变扁了。(2)学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？(3)想想做做：看课文图7.1-5，2、如图7.1-5甲，在两个靠得较近的小车上分别放一块磁体，松手后观祭发生的现象。3、让一位同学穿上旱冰鞋推墙(图7.1-5乙），观察发生的现象。4、看课文图7.1-8，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。说明推船的人同时受到另一只船的推力，推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。)概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的。注意：施力物体同时也是受力物体。如右图。解决问题的要点：受力分析（四）、板书与小结（五）课后反思第二节弹力(一)学习目标1、知识与技能(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(1)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯6(二)教学重难点1、重点：弹簧测力计的正确使用2、难点：弹力的概念及产生条件(三)教学准备橡皮条、钢尺、弹簧、弹簧测力计、钩码等。(四)教学过程一、弹力1、弹性和塑性教师：用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？（课前每小组分发一根细钢丝，让学生在课前自己动手绕制一个小弹簧）（学生实验）用细钢丝绕制的小弹簧，轻轻地拉一拉或压一压，感受弹簧被拉伸或压缩的同时，手受到了力的作用。【思考】这种力是什么性质的力？它产生的条件是什么？它的大小、方向和作用点又如何呢？让学生亲身感受弹力的存在，从而揭示课题《弹力》。（小组讨论）上面的这些形变有什么特点：有的形变可以恢复原状，有的不可以恢复原状【结论】能恢复原状的形变，叫弹性形变；不能恢复原状的形变，叫非弹性形变。让学生举例在日常生活中所发现或观察到的一些形变，看看哪些是弹性形变哪些是非弹性形变。观看视频，形成印象，物体的形变、由于形变而产生的弹力在现实生活中很常见的。让学生感觉到，物理很实用，物理就在我身边，从而调动起其学习物理的兴趣.2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。弹力是物体由于弹性形变而产生的力。弹力也是一种很常见的力。并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。3、弹性限度弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。二、观察微小物体形变1、看课文图7.2-6中的视频实验。2、平面镜、激光器演示（flash）。7三、弹簧测力计1、制作原理它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。2、测量前需要:①弹簧测力计的量程和分度值、零刻度位置（是否需要校零）②轻轻反复拉动弹簧，防止其卡住、摩擦、碰撞。3、使用方法：①视线要与刻度盘垂直；②测力时，要让弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向在一条直线上；③拉力的大小超过弹簧测力计的测量限度。4、请读出图7.2-5中两个弹簧测力计的示数。圆筒测力计每个小格表示0.1N。四、反馈练习1、请读出图7.2-5中两个弹簧测力计的示数。圆筒测力计每