说课的要求与技巧

说课的要求与技巧（一）什么是说课？所谓说课是指教师在备课的基础上，面对同行或评委，利用语言、板书和各种直观的演示等形式，系统地将自己的教学设计及其理论依据展现出来，由听者评说的一种活动。（二）说课的特点1、简易性与操作性2、理论性与科学性3、交流性与示范性（三）说课与上课的联系1、相同点：（1）主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。（2）主要任务相同，都是课前的准备工作。（3）主要做法相同，都要学习课程标准，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。（三）说课与上课的联系2、不同点：（1）概念内涵不同说课是介于备课之后、讲课之前的高层次的备课活动。说课非但解决教什么，怎么教，还要阐明为什么这么教，有什么理论依据等。说课既能显示教师的学术理论水平，还可促进教师自觉地研究教育教学理论，研究课程标准、教材，属于教研活动。而备课是教学任务如何完成的方法步骤，属于教学活动。（2）对象不同上课是要把结果展示给学生，即面对学生。而说课是对其他教师，说明自己为什么要这样备课。（三）说课与上课的联系（3）目的不同说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是面向学生为目的，它促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。（4）活动形式不同说课是一种集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态的教学活动。（三）说课与上课的联系（5）基本要求不同说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和理解，从而证明自己的备课是有序的而不是盲目的，是理性的而不是感性的。也就是说，说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么、怎么做，而且还要说出为什么要这样做。即说出设计的依据是什么。而备课的特点是在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。二、说课的基本内容从现有的说课基本模式而言，说课大体由以下几个基本要素构成：1、说教材2、说学生3、说目标4、说教法5、说学法6、说媒体7、说设计8、说小结1、说教材（1）教材简析----教材结构、内容与地位的分析可简单的表述为：……是……版高中新教材第……册第……章第……课。本节内容是……。在此之前，学生已学习了……,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课，在……中，占据……的地位。1、说教材（2）重点、难点确定要说清说清楚本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材叙述语言与例题怎么搭配，按什么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。可表述为：本着课程标准，在吃透教材、了解学生特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。重点是…难点是…”2、说学生“说学生”就是在充分认识、了解和分析学生的基础之上，说明学生的年龄特征、知识水平、能力结构、认知结构、接受水平，当前的发展水平以及潜在的可能发展水平、学生的共性以及个别差异等。3、说目标教学目标是教师备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。按照新课改要求，最好是按照知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观三维目标分开陈述。可表述为：根据上述教材结构与内容分析，依据……课程标准，考虑到学生已有的认知结构、我将本节课的教学目标确定为：知识目标是……，能力目标是……，情感目标是……4、说教法主要说明“教什么”的问题和“为什么这样教”的道理可采用如下陈述：…依据本课教材的特点，我坚持…的原则。为了讲清重点、突破难点，达成教学目标，拟着重采用的教学方法…5、说学法主要说明学生要“怎样学”和“为什么这样学”的道理可采用如下陈述：根据……，我将引导学生……的学习，……6、说媒体“说媒体”就是要求授课教在说课时，先交待上课时拟采用的教学（媒体）环境，自己制作或选用的教学软件，必要时作些演示，并说明选用教学环境和教学软件的理论依据或指导思想。7、说设计教学程序的基本内涵是课堂结构，从教师的整个说课过程来说，应该是精华、高潮所在。说教学是说课的重点部分。教学过程要说清楚下面几个问题（1）教学思路与教学环节安排。（2）说明教与学的双边活动安排（3）说明重点与难点的处理（4）说明采用哪些教学手段辅助教学（5）说清楚课题的板书设计和设计意图8、说小结“说小结”并不是对所说一节课的教学内容进行小结，而是要“小结”出授课者对本节课的设计思想，以及在本节课的教学中需要注意的一些问题。四、几点建议1、穿戴要整洁大方、朴素自然。2、要注意语言的表达。3、要注意专业的素养。4、要注意学科的素养。5、要注意扬长避短。6、要注意时间限制。谢谢！绵阳实验高中郑小芹老师制作